何勉+佟建波+趙天新

摘 要：在潛能德育理念下，如何利用德育教育活動激發(fā)中職生的潛在價值則成為目前中職人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。針對此，本文從潛能德育的內(nèi)容出發(fā)，對潛能德育理念下的中職主題班會的設(shè)計和組織內(nèi)容以及設(shè)計要求進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：潛能德育；中職生；主題班會；設(shè)計和組織

所謂潛能德育簡單來講，就是利用相應(yīng)的德育教學(xué)實踐措施實現(xiàn)對學(xué)生潛能挖掘的一種德育方式。中職教育的對象是我們口中常說的“學(xué)困生”，這些學(xué)生的確存在著知識基礎(chǔ)薄弱、行為習(xí)慣不佳、價值觀存在偏差、心理素質(zhì)較差等問題，但是這也并不意味著他們就一無是處，相反這些學(xué)生與普通中學(xué)生一樣具備著巨大的發(fā)展?jié)撃?，而利用有效的德育措施，實現(xiàn)對中職生潛在能力的開發(fā)，不僅是中職院校人才培養(yǎng)的需要，更是我國職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。主題班會是中職學(xué)校開展德育教育的主要方式，而如何在潛能德育理念下實現(xiàn)對班會的科學(xué)設(shè)計，則是當(dāng)前德育教育的重點內(nèi)容。

一、潛能德育理念下的中職主題班會的設(shè)計和組織的基本內(nèi)容

1.堅持基本的主題班會設(shè)計原則

主題班會就是班主任根據(jù)德育教育發(fā)展目標(biāo)，以及特殊的教學(xué)需求，圍繞具體的問題，對學(xué)生進(jìn)行的思想情感引導(dǎo)、心理健康教育等實踐活動。主題班會在塑造班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，完善班級組織管理結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生自我管理意識等方面發(fā)揮著重要的作用，而在潛能德育理念的引導(dǎo)下，班主任在設(shè)計主題班會的過程中，應(yīng)該堅持兩點原則：其一，時代性，隨著時代發(fā)展的變化，社會對于中職生的職業(yè)能力、創(chuàng)新意識、心理素質(zhì)等方面提出了新的要求，為此，班主任應(yīng)該與時俱進(jìn)地為學(xué)生設(shè)計不同的主題班會內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)代化的德育教育手段，提高中職德育教育的市場導(dǎo)向性；其二，針對性，即班主任應(yīng)該針對不同發(fā)展階段、不同層次的中職生表現(xiàn)出來的特點，針對性設(shè)計，對癥下藥，真正發(fā)揮主題班會的指導(dǎo)價值。

2.完善主題班會的組織結(jié)構(gòu)

主題班會的設(shè)計是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的過程，一次成功的主題班會需要綜合調(diào)動多方面的資源，因此，完善的班級組織結(jié)構(gòu)是主題班會順利進(jìn)行的基本保障。在潛能德育理念下，中職班主任在設(shè)計、組織主題班會的過程中，一方面要發(fā)揮自身的主導(dǎo)職能，不僅要把握班會的主體，還應(yīng)該對班會的組織過程進(jìn)行觀察、指揮、調(diào)動，不斷完善設(shè)計方案，盡量排除設(shè)計中的不確定因素，推動班會的有序運行；另一方面還應(yīng)該注意放權(quán)，將班會設(shè)計與組織的實際執(zhí)行權(quán)利交給班委會，讓班長、各委員以及學(xué)生共同參與到主題班會的設(shè)計中來，集思廣益，不僅讓班會主題更貼近中職生的實際需求，也能讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉。

3.調(diào)動學(xué)生參與主題班會的積極性

學(xué)生是潛能德育的主體，也是主題班會活動的主要參與者，因此如何調(diào)動學(xué)生的參與積極性則成為班主任設(shè)計與組織班會的關(guān)鍵。在潛能德育理念的指導(dǎo)下，班主任首先要結(jié)合班會主題，為學(xué)生說明潛能德育的培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生正視自己的潛在能力，并在活動中發(fā)揮自己的特長；其次，教師要提前一周做好班會安排，為學(xué)生預(yù)留出收集資料，編排節(jié)目的時間，以保證班會的各個環(huán)節(jié)能夠完成磨合，保證班會的順利進(jìn)行；最后，在確定節(jié)目之后，教師應(yīng)該與班委會成員進(jìn)行反復(fù)的推敲與研究，并對主持過程中的串臺詞進(jìn)行打磨，以保證主體班會的質(zhì)量。

二、潛能德育理念下的中職主題班會設(shè)計的具體要求

在潛能德育理念下，中職學(xué)校在設(shè)計、組織主題班會的過程中，應(yīng)該切實根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生的潛能開發(fā)提供機(jī)會，并利用班會中心思想為學(xué)生提供正確的價值引導(dǎo)。根據(jù)潛能德育的目標(biāo)，中職學(xué)校在設(shè)計、組織主題班會的過程中，應(yīng)該滿足以下要求：

（1）班主任應(yīng)該負(fù)起主要責(zé)任，在主題班會的設(shè)計中，班主任應(yīng)該對班會的流程與細(xì)節(jié)進(jìn)行推敲，一些學(xué)生在參與班會的過程中，存在著從網(wǎng)絡(luò)上直接抄襲作品，或者言不由衷地喊一些假大空的口號的問題，班主任應(yīng)該針對這些內(nèi)容進(jìn)行糾正與指導(dǎo)，讓主題班會更加真實、“接地氣”；

（2）主題班會應(yīng)該體現(xiàn)激發(fā)正能量的要求，正能量是一種積極的價值導(dǎo)向，也是一種榜樣的力量，在潛能德育理念下，班主任應(yīng)該利用主題班會讓學(xué)生看到正能量，尤其是來自身邊的正能量，如班主任可以利用班級的評獎評優(yōu)活動，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在競爭中不斷挖掘自身的潛能；

（3）主題班會內(nèi)容應(yīng)該更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，高大上的德育教育口號只會讓學(xué)生覺得蒼白枯燥，因此，教師可以從學(xué)生的行為習(xí)慣入手，對一些細(xì)節(jié)性問題提出要求，如在班級管理規(guī)范制定的主題班會中，教師可以利用征集標(biāo)語的方式，讓學(xué)生對上課吃零食、亂踩草坪、亂扔垃圾等不良行為設(shè)計生動有趣的警示標(biāo)語，這樣細(xì)節(jié)化的德育教育更具實效；

（4）為學(xué)生提供展示自身才能的空間，中職生雖然在專業(yè)學(xué)習(xí)上存在不足，但是一些學(xué)生卻在文學(xué)、藝術(shù)等方面有著特殊的才能，班主任在主題班會中，就可以利用一些文藝節(jié)目讓學(xué)生在活動中，展示自我，這樣的教學(xué)參與不僅能夠活躍班會氛圍，更能夠讓學(xué)生正視自我價值，樹立自信。

三、結(jié)束語

總之，主題班會是班級德育教育活動形式之一，是班主任根據(jù)德育教學(xué)要求和班級學(xué)生實際情況確立并圍繞主題開展的一種教育活動。在潛能德育的理念下，中職班主任應(yīng)該本著“德育為首，學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，重視德育教育，完善班級管理結(jié)構(gòu)，利用主題班會，將德育工作覆蓋到每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

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作者簡介：

何勉（1980.10—），女，漢族，籍貫廣西興業(yè)，廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校講師，研究方向：電子電器應(yīng)用與維修方向。

注：課題：中職學(xué)校開展特色主題班會的有效性研究與實踐。