摘 要：近年來，隨著國家對外開放程度不斷擴大，世界各國經(jīng)濟文化往來愈發(fā)頻發(fā)，社會思想越發(fā)激蕩，復雜的市場環(huán)境，如何確保國家健康穩(wěn)定運行成為當前民眾熱議的焦點。大學生作為社會的新生力量，加大其思想政治教育，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀以便其能自覺抵御各種誘惑，為中華民族的偉大復興貢獻力量。本文旨在社會主義核心價值體系的大背景下對大學生理想信念進行再教育，促進學生全面發(fā)展，推動大學生思想政治教育活動順利進行。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值體系；大學生；理想信念教育

新時期，隨著時代的發(fā)展，高校在培養(yǎng)大學生時不僅要傳授學生理論知識和專業(yè)技能，還應引導學生樹立堅定的理想信念，大學生擔負著振興中華的重責，就當前我國大學生理想信念缺失嚴重，分析高校學生理想信念教育中存在的問題，總結(jié)以往工作經(jīng)驗，對教學活動進行優(yōu)化，堅持先進文化的前進方向，在社會主義核心價值體系下培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人，促進學生健康成長。

一、理想信念教育的意義

孔子曾說“三軍不可奪率也，匹夫不可奪志也”?！袄硐搿焙唵蔚闹v是人們在實踐活動中形成的對未來生活的向往和追求，是人們?nèi)松^、世界觀、價值觀上的集中體現(xiàn)，它是人們的奮斗目標，指引著民眾前行的方向。理想信念是每個民眾都無法回避的問題，是人們內(nèi)心世界和精神生活的核心。自上世紀七十年代末我國實行對外開放以來，社會環(huán)境愈發(fā)復雜，隨著科學技術(shù)的進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化信息技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展，縮短了世界民眾之間的距離，但也滋生了一些不良思想，像拜金主義、享樂主義、極端個人主義及歷史虛無主義，侵蝕著人們的思想，高校大學生作為社會發(fā)展的新生力量，其是否具有堅定正確的理想信念不僅影響著其未來的發(fā)展，還影響著社會的正常運轉(zhuǎn)。在高校開展理想信念教育活動，為學生未來發(fā)展指明前進方向，幫助其樹立正確的價值取向，幫助學生解決思想上的困惑，以便更好地為社會主義事業(yè)貢獻力量，推動社會良性運轉(zhuǎn)。

二、社會主義核心價值體系

社會主義核心價值體系是社會發(fā)展的價值方向和指導思想，影響著人們的價值取向，先進性、時代性、廣泛性是它的象征，代表著社會健康發(fā)展的指導思想，涉及社會生活的方方面面，主要是指馬克思列寧主義、中國特色社會主義理想、時代精神及社會主義榮辱觀，是人們行為的準則和國家發(fā)展的大方向[1]。在社會主義核心價值體系下對學生進行再教育，便于學生明確自己的人生目標，自覺抵御各種不良思想的侵蝕，培養(yǎng)社會優(yōu)秀人才，為社會發(fā)展輸送動力，推動國家健康穩(wěn)步運行。

三、社會主義核心價值體系下的大學生理想信念教育

隨著市場環(huán)境愈發(fā)復雜，各種社會思潮猛烈的沖擊著大學生的思想，腐蝕了民眾的心靈，有時甚至會扭曲其是非辨別能力，動搖社會發(fā)展的根基，影響國家的健康運轉(zhuǎn)[2]。當前我國部分大學生出現(xiàn)各種思想和觀念上的偏差究其根本多是因為學生未樹立堅定地理想信念，無法抵御各種腐朽思想和誘惑，高校在開展教學活動時將過多的目光集中于學生理論知識和專業(yè)技能的掌握上忽視了學生的思想教化，學生的價值取向偏向于功利化，道德滑坡，面對困難時容易退縮。如當前就業(yè)難問題愈發(fā)嚴重，每年都有一大批莘莘學子懷揣夢想步入社會，但在就業(yè)時學生將高薪資作為唯一的就業(yè)標準，一旦出現(xiàn)就業(yè)難問題時常會出現(xiàn)自暴自棄的不良情緒，嚴重影響社會的正常運轉(zhuǎn)。新時期，面對復雜的社會形勢，正視大學生理想信念教育問題，組建專業(yè)的工作團隊，加大人才隊伍建設(shè)，科學分析當前我國高校大學生理想信念教育的現(xiàn)狀，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，改進教學方法，加大該問題的宣傳力度，組織學生進行再教育，讓學生重新認識理想信念，教師可以搜集網(wǎng)上相關(guān)視頻資料或者是整理身邊的例子，對學生進行實例講解，讓其認識到理想信念的重要性，像馬加爵事件，其背后反映的便是缺少正確而堅定的理想信念，楊麗娟的追星事件致使其父跳海自殺，運用現(xiàn)實案例對學生進行教育，讓學生能直觀的了解理想信念缺失的危害，不要只是盲目的按照教材內(nèi)容進行機械性講解，可以借助多媒體設(shè)備和移動終端完善教學模式，便于學生能真正掌握理想信念教育的價值[3]。

改變以往重智育輕德育的錯誤思想，根據(jù)社會發(fā)展的實際情況和時代的變化對教學內(nèi)容進行調(diào)整，教師在開展教育活動時應多與學生進行溝通，準確把握學生思想上的漏洞，有針對性的對學生進行再教育，加大考核力度，在開展教育活動時應堅持理論與實踐并重，打造校園文化，營造良好的學習氛圍， 教師也應及時根據(jù)社會最新思潮對教學內(nèi)容進行調(diào)整，對于畢業(yè)生進行追蹤服務，不僅能幫助他們解決思想上的困惑，同時利于教師對教育內(nèi)容進行優(yōu)化。始終堅持先進文化的前進方向，根據(jù)高校學生理想信念教育中的不足，確定明確的教學目標，優(yōu)化教學內(nèi)容，完善評價體系，推動大學生理想信念教學活動順利進行。

四、結(jié)語

新時期，在社會主義核心價值體系的大背景下對高校大學生理想信念教育活動進行優(yōu)化，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，完善高校學生思想政治教育工作，營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)高素質(zhì)可靠的社會主義接班人，以便更好的為社會主義建設(shè)事業(yè)貢獻力量，推動高校教學活動順利進行的同時，加快和諧社會建設(shè)的步伐，以便確保國家在復雜的市場環(huán)境下高效健康運轉(zhuǎn)。

參考文獻：

[1]李冰. 社會主義核心價值體系下大學生理想信念教育研究[J]. 教育界：高等教育研究， 2016（3）：34-35.

[2]薛利鋒. 社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學生理想信念教育研究[J]. 東北師大學報（哲學）， 2016（2）：239-242.

[3] 陳張承. 以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的高校大學生理想信念教育實效性研究[J]. 科教文匯， 2016（6）：7-10.

作者簡介：

曹愛萍（1984.2—），女，漢族，江西省萬年縣人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育及哲學。