宋振軍

(遼寧大學(xué) 廣播影視學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110036)

藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源整合與優(yōu)化配置研究

宋振軍

(遼寧大學(xué) 廣播影視學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110036)

藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)很重要，但是又存在很多問(wèn)題。一是教育資源不足與資源浪費(fèi)相互矛盾問(wèn)題，二是教育安全問(wèn)題等。通過(guò)分析面臨的困難，從政府層面、高校層面、校內(nèi)教學(xué)管理的角度提出解決方案。

藝術(shù)類；實(shí)踐教學(xué)；優(yōu)化配置

一、藝術(shù)類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的重要性

目前全國(guó)高等院校藝術(shù)類招生主要分為以下幾類：美術(shù)類(含繪畫、設(shè)計(jì)、園藝、雕塑等)、音樂(lè)舞蹈類(音樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈)、廣播電視類(主持、編導(dǎo))、戲劇類(表演、導(dǎo)演、戲劇影視文學(xué)等)。藝術(shù)類專業(yè)有別于純文科、純理科、工科，純文科鮮有實(shí)驗(yàn)，純理科、工科、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)一般在工廠、醫(yī)院，在長(zhǎng)期的學(xué)科建設(shè)中已經(jīng)建立了穩(wěn)固的聯(lián)系，形成固定的模式，根據(jù)教學(xué)的安排定期去實(shí)習(xí)。藝術(shù)類專業(yè)大都成立比較晚，各個(gè)學(xué)校之間課程設(shè)置五花八門，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和可參考的模式，很多學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中都是摸著石頭過(guò)河。同時(shí),藝術(shù)類學(xué)生既要學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，又要重視實(shí)習(xí)實(shí)踐；他們學(xué)的這些理論知識(shí)有時(shí)文理兼有,比如主持專業(yè)的非線性編輯屬于理科內(nèi)容，而藝術(shù)概論則又屬于文科課程；他們的水平高低不能通過(guò)筆試真實(shí)反映，往往是通過(guò)作品來(lái)體現(xiàn)，他們畢業(yè)后到工作崗位需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力。

二、藝術(shù)類專業(yè)實(shí)習(xí)面臨的困難

從專業(yè)布局看，美術(shù)類專業(yè)對(duì)設(shè)備依賴程度不高，對(duì)資金要求不大，實(shí)習(xí)一般是找一個(gè)風(fēng)景獨(dú)特的地方寫生，安全問(wèn)題不是很大，花費(fèi)也不是很高。所以這類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)矛盾少。音樂(lè)舞蹈類學(xué)生大都是在室內(nèi)演出，除了一些舞蹈動(dòng)作可能引起傷害外不會(huì)有太大的風(fēng)險(xiǎn)，但是對(duì)場(chǎng)地設(shè)備要求相對(duì)教高。實(shí)習(xí)過(guò)程最令人頭痛的就是廣播電視類和攝影和導(dǎo)演專業(yè)。這些專業(yè)一方面對(duì)設(shè)備依賴較高，對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生都需要大量的資金做后盾，同時(shí)又需要走向社會(huì)，面臨一些人身安全和其他風(fēng)險(xiǎn)。這些專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)矛盾最突出?？傮w來(lái)看，藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐面臨以下問(wèn)題：

1.安全問(wèn)題

現(xiàn)在進(jìn)入全面獨(dú)生子女時(shí)代，高校學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中一旦發(fā)生死亡事件，將對(duì)學(xué)生的家庭產(chǎn)生巨大的影響。“失獨(dú)”將會(huì)產(chǎn)生父母養(yǎng)老等一系列的社會(huì)問(wèn)題，這種傷害不能用金錢來(lái)補(bǔ)救，從學(xué)校角度解決這些問(wèn)題非常麻煩。所以，近年來(lái)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)校出現(xiàn)傷亡事故，使得很多學(xué)校取消了實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在海南，發(fā)生在實(shí)習(xí)學(xué)生身上的傷亡悲劇并不少見(jiàn)。

2.經(jīng)費(fèi)、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所不足

改革開(kāi)放以來(lái)，高等院校的實(shí)習(xí)場(chǎng)地、實(shí)踐條件已經(jīng)大大改善。但是高等院校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)緊張是長(zhǎng)期的問(wèn)題。其原因是在學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用方面，實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)往往不是?？顚Ｓ?，除了必要的硬件設(shè)施外很多被擠壓或者被挪用；另一方面，現(xiàn)代的電子設(shè)備淘汰率非常高，很多設(shè)備即使不用到年頭也必須要淘汰。以電視剪輯實(shí)驗(yàn)室為例，傳統(tǒng)的錄像帶被存儲(chǔ)卡取代就意味著所有僅使用錄像帶的攝像機(jī)和編輯機(jī)都將報(bào)廢。作為學(xué)校教學(xué)管理部門必須考慮按一定的周期更換設(shè)備。高校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備滯后于社會(huì)的發(fā)展是常態(tài)。

從另一個(gè)角度也會(huì)發(fā)現(xiàn)，高等院校很多設(shè)備沒(méi)有充分利用就報(bào)廢了。除了上面敘述的電子設(shè)備更新?lián)Q代快外還有一個(gè)原因就是學(xué)校采購(gòu)了一些不常用的，僅個(gè)別教師使用的設(shè)備，這些設(shè)備利用率非常低，但價(jià)格又不菲，占用了實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的很大部分。

3.擴(kuò)招帶來(lái)的新問(wèn)題

1999年，我們國(guó)家高等院校實(shí)現(xiàn)大幅度地?cái)U(kuò)招，到2002年很多院校學(xué)生人數(shù)都達(dá)到了原來(lái)的4倍，然而辦學(xué)條件并沒(méi)有馬上改變。在教室、食堂、實(shí)驗(yàn)室、師資幾乎沒(méi)有增長(zhǎng)的情況下學(xué)生人數(shù)成幾何基數(shù)增長(zhǎng)，也由此掀起了全國(guó)性的“建設(shè)新校區(qū)”高潮，導(dǎo)致高校大量貸款。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)極度緊張。近15年來(lái)藝術(shù)類專業(yè)急劇增加，除一些傳統(tǒng)的藝術(shù)院校外很多綜合性院校甚至工科、醫(yī)學(xué)院校都開(kāi)設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)。以遼寧為例，遼寧科技大學(xué)開(kāi)設(shè)了音樂(lè)表演專業(yè)、表演專業(yè)、舞蹈表演、播音與主持藝術(shù)專業(yè)，大連醫(yī)科大學(xué)開(kāi)設(shè)了攝影專業(yè)(藝術(shù)攝影、非醫(yī)療影像)。根據(jù)2013年教育部公布的數(shù)字，全國(guó)藝術(shù)類專業(yè)布點(diǎn)占13%，而一些基礎(chǔ)學(xué)科不足1%。因?yàn)榈貐^(qū)不平衡，個(gè)別藝術(shù)大省藝術(shù)類學(xué)生人數(shù)超過(guò)大學(xué)生總數(shù)的15%(見(jiàn)表1)。藝術(shù)類專業(yè)的急劇勢(shì)必引起一些教學(xué)管理的問(wèn)題。尤其實(shí)習(xí)實(shí)踐問(wèn)題。過(guò)去因?yàn)楦咝Ｔ谛W(xué)生很少，電臺(tái)、電視臺(tái)等很多單位都希望有學(xué)生來(lái)實(shí)習(xí)?，F(xiàn)在擴(kuò)招后，大多數(shù)單位都出現(xiàn)“人滿為患”局面，根本沒(méi)法安置學(xué)生實(shí)習(xí)。

表1 遼寧省4所院校藝術(shù)類專業(yè)開(kāi)設(shè)情況

4.傳統(tǒng)的排課方式制約著藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐安排

在我們國(guó)家藝術(shù)類課程有兩種排課方式：藝術(shù)類院校基本上是一門課連上幾周，結(jié)課后再安排下一門課程，這樣便于集中一段時(shí)間安排學(xué)生實(shí)踐。綜合性院?；旧鲜且婚T課每周上2～4節(jié)，一直上到期末。對(duì)于純理論性的課如《大眾傳播學(xué)》這樣比較合適，不至于使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。但對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的《暗房技術(shù)》就麻煩了，每次配藥后還沒(méi)用怎么樣就到下課時(shí)間了，等下周藥品可能氧化了。至于集中時(shí)間到外地實(shí)踐創(chuàng)作更是不可能。因?yàn)榭紤]對(duì)教師考核的需要，考慮排課尤其是教室安排方便，在綜合性作為教務(wù)管理者一般都不考慮藝術(shù)類專業(yè)的特殊性。這樣就完全背離了藝術(shù)類教學(xué)規(guī)律。

三、如何整合利用資源

隨著獨(dú)生子女政策，隨著高校下放給地方政府和擴(kuò)招尤其是藝術(shù)類專業(yè)的盲目上馬，使得藝術(shù)類專業(yè)原有的教學(xué)秩序被打亂，盡管各個(gè)高校都努力調(diào)整，但是到目前看仍然有許多需要完善的地方。如何盡快調(diào)整是每個(gè)藝術(shù)類高校應(yīng)該思考的問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題特提出如下對(duì)策：

1.從國(guó)家政策方面有一些行政干預(yù)

從高校下放給地方以后，人才培養(yǎng)單位和使用單位基本完全脫節(jié)。盡管很多用人單位抱怨高校培養(yǎng)的人才素質(zhì)不高，但是在培養(yǎng)極端從來(lái)沒(méi)有提出建議性方案，更談不上政策上的扶植。這兩年考慮學(xué)生就業(yè)等政府給予一些單位優(yōu)惠政策，比如減免稅收等，但僅局限于個(gè)別私人企業(yè)。國(guó)企、政府機(jī)關(guān)基本沒(méi)有。各省人事廳(局)、教育廳、高等院校應(yīng)該進(jìn)行一些合作，人事廳、教育廳監(jiān)督高等院校的人才培養(yǎng)，同時(shí)為高校提供固定的實(shí)習(xí)崗位，出臺(tái)一些政策規(guī)定一定級(jí)別的企事業(yè)單位必須定期安置一定數(shù)量的學(xué)生實(shí)習(xí)。這樣就從制度上保證了學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.從高校方面應(yīng)主動(dòng)實(shí)現(xiàn)校際聯(lián)合和校企聯(lián)合

前面提到，高等院校一方面實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地不足，另一方面很多設(shè)備長(zhǎng)期處于閑置狀態(tài)。如何破解這個(gè)難題，校際合作、校企合作是最好的方式。

對(duì)于高校貴重設(shè)備，教育主觀部門都有統(tǒng)計(jì)。所以應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策，規(guī)定每個(gè)學(xué)校必須拿出一些貴重設(shè)備組建高校共享實(shí)驗(yàn)室，接受本地區(qū)外校學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐。這樣既節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，又能滿足教學(xué)的需要使設(shè)備得到充分利用。多年來(lái)高校一直倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，但基本沒(méi)有真正落實(shí)。因?yàn)橹v授理論不需要到外面協(xié)調(diào)，簡(jiǎn)化了教學(xué)程序，大多數(shù)理科、工科、藝術(shù)類專業(yè)都是純講授理論。通常情況企業(yè)的設(shè)備較先進(jìn)，因?yàn)槔寐瘦^高、效益相關(guān)更新快。高校應(yīng)該主動(dòng)和企業(yè)聯(lián)合，高校為企業(yè)提供實(shí)習(xí)生，提供技術(shù)人員，企業(yè)為高校提供實(shí)習(xí)設(shè)備、實(shí)習(xí)場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)共贏。

3.從校內(nèi)教學(xué)安排上盡量合理化

零基礎(chǔ)課程跨專業(yè)聯(lián)合。在高等院校排課一般是以學(xué)院(或者系)為單位，除了共同課(馬列、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等)都是自己排自己?jiǎn)挝坏恼n程，這樣勢(shì)必造成很多有聯(lián)系的專業(yè)在授課、實(shí)習(xí)方面沒(méi)有實(shí)現(xiàn)資源互通。以遼寧大學(xué)為例，播音主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、攝影在廣播影視學(xué)院，表演、導(dǎo)演、戲劇影視文學(xué)在藝術(shù)學(xué)院，廣播電視學(xué)、新聞學(xué)在新聞學(xué)院、視覺(jué)傳達(dá)、廣告在文學(xué)院。內(nèi)行人都知道，在設(shè)計(jì)方面攝影和廣告、視覺(jué)是近親，兩個(gè)專業(yè)的知識(shí)互通則進(jìn)步很快；而廣播電視編導(dǎo)和導(dǎo)演、表演又是近親，可以互相配合實(shí)習(xí)實(shí)踐。孤立排課勢(shì)必造成學(xué)生間不熟悉，老師不能互通，找演員、攝像都不方便。所以跨學(xué)院(系)排課對(duì)提高實(shí)習(xí)實(shí)踐水平有很大的好處。實(shí)際上跨專業(yè)排課不是很難，很多學(xué)校都有這樣的設(shè)課習(xí)慣，就是在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候設(shè)一門綜合課程，以攝影為例，在大學(xué)一年級(jí)講授攝影基礎(chǔ)，就是把光學(xué)、照相機(jī)基礎(chǔ)、暗房等簡(jiǎn)單地講一遍，保證學(xué)生能使用相機(jī)，能夠自主實(shí)習(xí)實(shí)踐。在以后的學(xué)期里慢慢細(xì)化，比如開(kāi)設(shè)光學(xué)、攝影化學(xué)、暗房?，F(xiàn)在有一些課程比如表演，表演專業(yè)要學(xué)習(xí)、主持專業(yè)也要學(xué)習(xí)，是否可以考慮主持專業(yè)和表演專業(yè)同時(shí)上課，這樣就可以產(chǎn)生互相幫帶的效果，同時(shí)為以后學(xué)生互相合作打下基礎(chǔ)，導(dǎo)演專業(yè)學(xué)生需要主持人可以到主持專業(yè)選，需要演員可以在表演專業(yè)選，最后做成的影片所有環(huán)節(jié)都是由專業(yè)人員來(lái)做。排課盡量尊重藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)規(guī)律。對(duì)于綜合性院校的藝術(shù)類專業(yè)，有些課程應(yīng)該單獨(dú)排課，甚至可以考慮單獨(dú)成立藝術(shù)類專業(yè)公共課程教研室。不應(yīng)該完全考慮管理和操作上的方便。在安排實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)設(shè)計(jì)，尤其是學(xué)生實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)的防范等。

4.鼓勵(lì)學(xué)生到基層實(shí)習(xí)

現(xiàn)在學(xué)生心目中有一個(gè)基本的定勢(shì)，實(shí)習(xí)在哪里就有可能畢業(yè)留在哪里，不管是農(nóng)村的還是城里的學(xué)生，畢業(yè)都喜歡留在省會(huì)城市或大城市，所以實(shí)習(xí)一般不喜歡到基層。事實(shí)上很多基層單位設(shè)備都很好，有寬松的實(shí)習(xí)環(huán)境。大學(xué)畢業(yè)生到基層后會(huì)有廣闊的天地，有的一兩年就成為技術(shù)骨干，甚至擔(dān)任單位的領(lǐng)導(dǎo)。以廣播電視領(lǐng)域?yàn)槔?，大多?shù)學(xué)生都往省或省會(huì)城市電視臺(tái)擠，造成人滿為患，根本沒(méi)有鍛煉機(jī)會(huì)。而到縣電視臺(tái)后很快成為中堅(jiān)力量，能夠超額完成市甚至省級(jí)電視臺(tái)交給的任務(wù)。所以，學(xué)校政治輔導(dǎo)員、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生到基層去，到貧困地方去，更好地發(fā)揮自己的作用。

TheResearchoftheIntegrationandOptimizationofPracticalTeachingResourcesofArtMajor

SONGZhen-jun

(Broadcasting,TelevisionandFilmInstitute,LiaoningUniversity,Shenyang110036,China)

The practice of Art Major plays an important role，but it faces a lot of contradictions:on one hand,there is shortage of resources;on the other hand,wasting exists.In addition,how to guarantee safety? This paper analyzes the difficulties and give solutions from the perspectives of government,university and teaching management.

Art major,practical teaching;resource integration

2017-08-15

宋振軍(1971-)，男，遼寧朝陽(yáng)人，副教授。

10.13888/j.cnki.jsie(ss).2017.04.020

G642.44

A

1672-9617(2017)04-0548-04

(責(zé)任編輯伯靈校對(duì)伊人鳳)