劉萬波

摘 要：隨著當(dāng)前時代的發(fā)展，我國教育事業(yè)更是取得了十分顯著的進(jìn)步，特別是在當(dāng)前新課改理念提出的背景下，不僅在很大程度上提升了我國整體課堂教育教學(xué)質(zhì)量，同時也在很大程度上推動了我國高中教育工作的國際化發(fā)展。但是經(jīng)過筆者的實際研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前廣大教師和學(xué)生受到傳統(tǒng)教育方式的影響較為嚴(yán)重，造成當(dāng)前高中物理課程在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中仍然存在很多問題沒得到有效解決，對于教學(xué)效率和質(zhì)量的提升都造成了不利影響。為此筆者就將在下文中對新課改高中物理教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究，并針對問題提出相應(yīng)的解決對策，以期進(jìn)一步提升新課改下高中物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；問題；對策

在新課改的提出背景下，高中物理教學(xué)在內(nèi)容上也出現(xiàn)了一定的變化，要求當(dāng)前高中物理教學(xué)工作中，教師教學(xué)的重點應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識灌輸向著對學(xué)生自主研究和學(xué)習(xí)能力上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。也就是教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生掌握更為豐富的實踐能力和專業(yè)知識，從而在實踐過程中對學(xué)生的物理知識進(jìn)行深化和完善。但是當(dāng)前高中物理教學(xué)中仍然存在很多問題，比如教師對新課改理念的認(rèn)識不足，致使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中對角色定位的不準(zhǔn)確，難以形成良好課堂學(xué)習(xí)氛圍等。因此，作為新課改理念下的高中物理教師，我們就更應(yīng)該正確認(rèn)識到當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的問題，并采取更有效的對策，將高中物理教學(xué)質(zhì)量和效率進(jìn)行提升，為學(xué)生的發(fā)展提供有效幫助。

一、目前高中物理教學(xué)中存在的主要問題

（一）教師教學(xué)觀念落后

在教學(xué)工作中，教師的基本職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑。由于長期受到傳統(tǒng)理念的影響，廣大教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中常常是照本宣科，在課堂中對學(xué)生講述書本中的知識，之后再借助題海戰(zhàn)略，讓學(xué)生在大量做題的背景中鞏固專業(yè)技能，利用此種方法不僅使得教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中難以發(fā)揮自身的創(chuàng)新作用，同時學(xué)生長期處于重壓下，很容易喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至恐懼物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。雖然當(dāng)前新課改已經(jīng)得到了有效落實，但是很多教師仍然不能對傳統(tǒng)教學(xué)方式和理念進(jìn)行應(yīng)用，仍然在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的方式，沒能真正認(rèn)識到學(xué)生的實際問題，所以教學(xué)質(zhì)量和效率必然會受到嚴(yán)重的影響。

（二）角色定位不準(zhǔn)確

在新課改理念影響下的高中物理教學(xué)，由于當(dāng)前很多教師對于新課改理念的認(rèn)識有限，并且在角色認(rèn)識上存在不完善的情況，因此在實際對學(xué)生開展物理教學(xué)過程中，教師和學(xué)生也難以實現(xiàn)有效互動，致使很多學(xué)生對于角色的定位也存在不準(zhǔn)確的問題。學(xué)生具備十分明顯的復(fù)雜性和多樣性特點，所以教師在實際教學(xué)過程中也需要扮演多種角色來適應(yīng)學(xué)生的變化。但是在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生的定位都不夠準(zhǔn)確，使得課堂中很難取得良好的效果。

（三）課堂教學(xué)氛圍不佳

在新課改理念下的高中物理要求教師要以學(xué)生為本，注重對學(xué)生知識技能、學(xué)習(xí)方法和情感價值的發(fā)掘，但是由于教師受到傳統(tǒng)理念的影響比較嚴(yán)重，并且對新課改沒有引起正確理解，所以在實際教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)理念和方式，此種背景下的課堂氛圍相對較單調(diào)，學(xué)生難以在課堂學(xué)習(xí)中調(diào)動積極性，不能有效適應(yīng)高中物理教學(xué)的需求，課堂教學(xué)質(zhì)量也難以得到有效提升。

二、對高中物理教學(xué)中問題進(jìn)行解決的對策

在上文的研究中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國高中物理教學(xué)中仍然存在很多問題，正是由于各種問題的影響，致使高中物理教學(xué)質(zhì)量也很難得到提升，為此下文中筆者也提出了解決對策。

（一）對高中物理教師的素質(zhì)進(jìn)行提升

在教學(xué)過程中，教師自身的素質(zhì)和專業(yè)水平對于教學(xué)質(zhì)量也有著極大的影響。在新課標(biāo)要求下，不僅要求高中物理教師要具備較強的專業(yè)素養(yǎng)，同時還需要具備有效的創(chuàng)新精神和較強的綜合能力。在教育教學(xué)過程中，教師也要有效掌握各種學(xué)習(xí)機會，全面提升自身專業(yè)能力，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，才能對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行更有效的培養(yǎng)，對于強化學(xué)生的物理素質(zhì)也將起到極大的幫助。

（二）因材施教，為學(xué)生營造更為舒適的學(xué)習(xí)氛圍

每個人都是獨立存在的個體，學(xué)生之間的物理知識也不盡相同，所以要求廣大教師要加強對學(xué)生的了解，掌握學(xué)生的實際情況，從而對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)和教育，將課堂教學(xué)中的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分表達(dá)自身的想法和觀念，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生在課堂中的參與程度，提高課堂教學(xué)效果。

（三）加強對實踐教學(xué)的重視程度

物理學(xué)科是高中重要的應(yīng)用學(xué)科之一，和語文、政治這些理論學(xué)科上存在較明顯的差別，應(yīng)用學(xué)科在實際教學(xué)過程中更注重實踐，而不是單純的理論教學(xué)。在物理實踐教學(xué)過程中，教師要根據(jù)課堂中的實際情況開展實驗教學(xué)，從而將一些難以表述的問題或是物理現(xiàn)象利用實驗進(jìn)行展現(xiàn)，進(jìn)一步實現(xiàn)原理到應(yīng)用上的轉(zhuǎn)變。此外，對實踐教學(xué)引起關(guān)注，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強對物理實驗的開展，此種教學(xué)方式不僅能對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行調(diào)動，同時還將有效提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的實施以來，高中物理教學(xué)也得到了十分有效的發(fā)展和完善。在新課改理念要求下，要求教師的教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為主，注重對學(xué)生和的實踐能力的提升，因此教師在實際教學(xué)過程中也要注重對課程教學(xué)理念的更新，加強對角色的定位，改進(jìn)傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，通過對學(xué)生實際情況的掌握，更有效的對學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)。作為更應(yīng)該正確認(rèn)識到當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的問題，采取更有效的對策，將高中物理教學(xué)質(zhì)量和效率進(jìn)行提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供幫助。

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