劉玉芬

摘 要：知識(shí)的掌握更加注重的是應(yīng)用，生活就是最好的教科書，對(duì)于身邊或者社會(huì)發(fā)生的“新聞”，都能夠增加見聞以及了解實(shí)時(shí)社會(huì)動(dòng)態(tài)。本文主要闡述了關(guān)于本人身邊的“每日新聞”記錄的一些見解。

關(guān)鍵詞：熱點(diǎn)；新聞；溝通

信息社會(huì)，信息傳輸通道立體化。對(duì)學(xué)生而言，教室已不在是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師不再是唯一的知識(shí)擁有者。學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)可謂是八仙過海各顯神通，獲得知識(shí)的渠道更是五花八門，應(yīng)有盡有。

新課程要求“教師引導(dǎo)和促使學(xué)生通過多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料”，“初步具備搜集和處理信息的能力?！睆亩鴮?shí)現(xiàn)擴(kuò)大信息容量，拓展認(rèn)知領(lǐng)域，增強(qiáng)實(shí)踐能力，豐富生活體驗(yàn)，提升綜合素質(zhì)的目標(biāo)。針對(duì)這一目標(biāo)，我從三年級(jí)開始實(shí)施“每日新聞”評(píng)點(diǎn)的特色作業(yè)，有目的、分階段、分層次地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“每日新聞”的評(píng)點(diǎn)。每日一則新聞，寥寥幾句評(píng)點(diǎn)，并不耽誤學(xué)生多少時(shí)間。三年來從摘錄新聞時(shí)事，到記錄校園熱點(diǎn)事件，如今“每日新聞”已在我和學(xué)生之架起了一座彩虹橋，成為了師生心靈溝通、碰撞，傾心交流的平臺(tái)。

一、時(shí)事橋：評(píng)點(diǎn)新聞時(shí)事

“每日新聞”這一特色作業(yè)在三年級(jí)伊始實(shí)行，學(xué)生們開始通過閱讀報(bào)刊、觀看電視，來摘錄新聞時(shí)事，并針對(duì)新聞事件發(fā)表自己的看法，雖然寥寥幾筆，片言只語，卻充滿童真、童趣，常常讓我忍俊不禁。

新聞一：男子從銀行取到一半真一半假的百元大鈔。

評(píng)點(diǎn)：真有意思，真幣和假幣生了個(gè)“混血兒子”。使用假幣可是違法行為喲。

新聞二：幾百流浪狗流落街頭。

評(píng)點(diǎn)：不知流落街頭的小生命，何時(shí)才能找到溫暖的家？我真想收養(yǎng)一只流浪狗。

新聞三：首位太空游客生活揭秘，“飄”在天花板上睡覺。

評(píng)點(diǎn)：一定很好玩，我也真想去試試“飄”的感覺。長(zhǎng)大了一定要當(dāng)上宇航員，好好過把癮！

“每日新聞”作業(yè)的布置，讓孩子們開始關(guān)注國內(nèi)外的新鮮事、有趣事、重大事件，學(xué)習(xí)收集、處理、加工信息，并針對(duì)新聞事件發(fā)表自己的看法觀點(diǎn)。

從這些童趣盎然的評(píng)點(diǎn)中，學(xué)生們開始對(duì)事物有了自己的看法，雖然稚嫩，但卻是真情的流露。這樣不但補(bǔ)充拓展了學(xué)生喜歡的內(nèi)容和信息，提供了學(xué)生自我展示的舞臺(tái)，而且提高了學(xué)生作業(yè)興趣，擴(kuò)大了學(xué)生視野，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力。

二、熱點(diǎn)橋：關(guān)注校園熱點(diǎn)

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們不再滿足于收集現(xiàn)成的新聞，開始躍躍欲試地自己動(dòng)筆寫新聞。我也熱情地鼓勵(lì)孩子們睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，搜尋校園的熱點(diǎn)事件，自己動(dòng)筆用簡(jiǎn)潔的語言記錄校園熱點(diǎn)事件，并闡明自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)?！耙皇て鹎永恕保瑢W(xué)生們都摩拳擦掌，積極主動(dòng)地拿起筆，熱情高潮地充當(dāng)起校園小記者。

新聞一：特大好消息，學(xué)校每周提供體育器材，我們的課間生活大變臉了。

評(píng)點(diǎn)：太好了，我們可以籃球、足球，乒乓球、跳繩……玩轉(zhuǎn)校園。

新聞二：看著四、五年級(jí)整裝待發(fā)，向即將開始一周的營地生活，而我們卻只能在學(xué)校上課、考試。

評(píng)點(diǎn)：真羨慕他們！唉，為什么我們不能去。不過俗話說得好：人生哪能事事如意！

新聞三：今天開始，我們學(xué)習(xí)新的自編操了。

點(diǎn)評(píng)：新編操蠻有節(jié)奏感，動(dòng)作酷酷的，很拽味喲！

新聞四：最近“超女風(fēng)暴”席卷了校園。從此校園里的“追星族”熱情地叫著“粟子”“維生素”……個(gè)個(gè)像丟了魂似的。

評(píng)點(diǎn)：我認(rèn)為一個(gè)學(xué)生就應(yīng)該好好讀書，不該去追什么星。

由關(guān)注、摘錄國內(nèi)外新聞，到捕捉、記錄校園新聞，孩子們長(zhǎng)大了，成熟了，有了自己獨(dú)立的思考，有了對(duì)人生的感悟，質(zhì)疑，有了……我也欣喜地告訴我的學(xué)生：你們都有一雙慧眼，其實(shí)生活中有許多看似平常的事，只要我們多動(dòng)腦筋，細(xì)細(xì)品味，總能品出點(diǎn)什么，這樣你的生活將更有滋有味。

三、心靈橋：敞開心靈的門扉

每個(gè)孩子都是一本書，老師要用心靈才能讀懂他?！懊咳招侣劇眻?jiān)持了二年之后，我開始思考如果班級(jí)里能夠創(chuàng)造一種推心置腹地交流思想的氛圍，孩子們就能敞開心靈的門扉，把自己在生活中的各種印象和感受，懷疑和問題與我平等對(duì)話交流。作為班主任的我也能更了解孩子，貼近他們的心靈，我開始嘗試在孩子們新聞點(diǎn)評(píng)之后加上一點(diǎn)我個(gè)人的觀點(diǎn)、意見、建議。沒想到這個(gè)小小的舉動(dòng)，竟然使“每日新聞”在師生之間架起了一座彩虹橋，成了師生溝通交流的心靈橋。孩子們都特別喜歡我這個(gè)作業(yè)，也樂于把自己的心事、秘密悄悄地寫在作業(yè)本上，征詢我的建議。孩子們戲稱這是我班的“咨詢熱線”。

新聞一：生日密碼。劉老師，你大概不知道我的生日吧！悄悄告訴你：10月6日，中秋節(jié)是我的生日。真高興，我又能吃上月餅，還能吃上蛋糕。

師言：祝賀你又長(zhǎng)大了一歲，生日快樂，健康成長(zhǎng)。

新聞二：老師，你愛小動(dòng)物嗎？

我和吳芳婷在回家的路上，發(fā)現(xiàn)了一只受傷的小麻雀。我們準(zhǔn)備帶回去養(yǎng)，可它卻死在了我手上。

師言：老師也很喜歡小動(dòng)物。小麻雀曾得到過你們的愛心救助，老師為你們的愛心高興，為小麻雀的離去傷心。

新聞三：考試憂郁癥。哎，我一到考試就緊張，怎么辦？

師言：做好準(zhǔn)備，怎么考都不怕！

劉老師，謝謝你！前天，我的新聞里你不是說只要做好準(zhǔn)備，怎么考都不怕。昨天，我便認(rèn)認(rèn)真真地復(fù)習(xí)了幾遍。今天考試，果然不很緊張了。

新聞四：劉老師，我的奶奶太嘮叨了，每天念經(jīng)一樣，讓我煩死了，我該怎么辦？

師言：嘮叨也是一種愛，你是個(gè)善解人意的孩子，細(xì)細(xì)品味，你一定能從嘮叨中品出濃濃的愛意。

新聞五：最近學(xué)的古詩都是懷舊的。為什么古人總喜歡往回看，在痛苦中回憶，高高興興不是一件好事嗎？

師言：借用老舍先生的話：有喜有憂，有笑有淚，這才是豐富多彩的人生。你說是不是這個(gè)理兒。

一次次坦誠的交流，一次次心與心的碰撞，大大縮短了我與孩子們的心理距離，孩子們都樂于在“每日新聞”這個(gè)作業(yè)中傾訴他們的煩惱，與我分享成功的喜悅，讓我小心收藏他們的秘密……，“每日新聞”這座彩虹橋，讓我走進(jìn)孩子們的心靈，成為了孩子們的良師益友。而這一切都在不經(jīng)意間發(fā)生，大大出乎了我特色作業(yè)設(shè)計(jì)的初衷。期待我親手架起的這座彩虹橋給我和孩子們帶來更多的驚喜。

衷心希望我在不經(jīng)意間撥動(dòng)的琴弦，能觸動(dòng)孩子們的心靈，激發(fā)他們彈奏出更加美妙的樂章。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭雷.“每日新聞”：少兒對(duì)外漢語教學(xué)中的一種活動(dòng)形式[J].海外華文教育，2010，（04）：57-62.endprint