劉秋紅+張學(xué)英+董曉芳

【摘要】“工匠精神”在企業(yè)的生存和發(fā)展中具有舉足輕重的作用，高等職業(yè)院校主要是為企業(yè)生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)一線培養(yǎng)員工的主要場(chǎng)所，基于此，文章探討了高等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的必要性，提出了多種培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 培養(yǎng) 工匠精神

“工匠精神”是指獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)精神，精益求精的品質(zhì)精神，精雕細(xì)琢的制造精神，用戶至上的服務(wù)精神，知行合一的實(shí)踐精神。從業(yè)人員對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，對(duì)質(zhì)量精益求精，對(duì)產(chǎn)品反復(fù)改進(jìn)，對(duì)技藝不斷改進(jìn)，追求完美和極致，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過程?！肮そ尘瘛钡淖罱K目標(biāo)是打造本行業(yè)中最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，創(chuàng)造出本行業(yè)其他的產(chǎn)品無法匹敵的卓越產(chǎn)品。

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，一般這種高級(jí)技術(shù)人才大多工作在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理的一線工作崗位。因此，在高等職業(yè)教育中培養(yǎng)具有“工匠精神”的高職學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)和和長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

一、高等職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的必要性

（一）“工匠精神”是企業(yè)生存、發(fā)展的重要保障

當(dāng)前，很多企業(yè)只看重眼前利益，不考慮企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，忽視產(chǎn)品的品質(zhì)和靈魂，究其根本原因是缺乏“工匠精神”。注重“工匠精神”的企業(yè)，追求卓越的產(chǎn)品品質(zhì)，靠質(zhì)量求生存，贏得客戶的認(rèn)同，存在巨大的潛力，使發(fā)展的道路走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

（二）“工匠精神”是學(xué)生就業(yè)、成長(zhǎng)和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

現(xiàn)在全國(guó)高等職業(yè)院校有一千多所，每年有三百多萬的畢業(yè)生走向企業(yè)。企業(yè)在招聘時(shí)，一般比較看重員工是否能夠工作嚴(yán)謹(jǐn)、是否能吃苦、是否具備多種特殊技能等。所以學(xué)生在校期間養(yǎng)成精益求精、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，接受“工匠精神”的培養(yǎng)，有利于學(xué)生更好地就業(yè)。如果具備了“工匠精神”，可以使畢業(yè)生嚴(yán)格要求自己，踏實(shí)工作，與企業(yè)同呼吸共命運(yùn)，為學(xué)生在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中增加一份競(jìng)爭(zhēng)力的砝碼。

二、在高職院校中培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的途徑和方法

（一）從思想上重視對(duì)“工匠精神”的培養(yǎng)

將“工匠精神”的思想作為新生入學(xué)教育的一部分，使學(xué)生一入學(xué)便對(duì)“工匠精神”有所了解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“工匠精神”對(duì)未來的就業(yè)及發(fā)展具有重要的價(jià)值；應(yīng)在思想政治理論課中加入對(duì)“工匠精神”的解讀，讓學(xué)生理解“工匠精神”的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，并認(rèn)識(shí)其重要的價(jià)值和意義。使學(xué)生從被動(dòng)的接受變成主動(dòng)鍛煉，為自己今后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。讓“工匠精神”在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽。

（二）注重教師“工匠精神”的培養(yǎng)

如果想培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，那么教師必須先具備這種精神。高等職業(yè)院校的教師只有具備了追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神，成為教學(xué)領(lǐng)域的“老工匠”，才能在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，通過自身的言行，滲透培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”

（三）讓“工匠精神”的培養(yǎng)貫穿專業(yè)課程教學(xué)全過程

教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的核心工作，學(xué)生的大部分時(shí)間在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，因此專業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的有效途徑。要根據(jù)不同的專業(yè)課程特點(diǎn)并結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定并完善人才培養(yǎng)方案，制定出相應(yīng)的課程。

教師在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，要十分注重學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度和精益求精的精神。使高職學(xué)生成功轉(zhuǎn)化為職業(yè)人做好必要準(zhǔn)備。教師在知識(shí)技能教學(xué)中穿插能工巧匠的事例，使學(xué)生在接受知識(shí)技能的同時(shí)感受“工匠精神”的實(shí)質(zhì)，并且教師在教學(xué)中要有意識(shí)帶頭踐行工匠精神，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难越躺斫探o學(xué)生做出榜樣。

（四）校企合作是培養(yǎng)高職學(xué)生“工匠精神”的有效途徑

高等職業(yè)院校主要是為企業(yè)生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)一線培養(yǎng)員工的主要場(chǎng)所，所以培養(yǎng)“工匠精神”的重?fù)?dān)就落在了高等職業(yè)院校的肩上。但是培養(yǎng)和塑造學(xué)生的“工匠精神”，單靠高等職業(yè)院校的努力是無法實(shí)現(xiàn)的。高等職業(yè)院校雖然具備仿真的軟硬件條件，但是它畢竟不是真正的企業(yè)，缺乏真實(shí)的環(huán)境，更缺乏濃濃的企業(yè)文化。而且工匠精神的培養(yǎng)不僅需要靠長(zhǎng)期實(shí)踐的工作積累，而且還要靠企業(yè)的文化熏陶。開展校企合作，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)并感受企業(yè)文化，是培養(yǎng)工匠精神的重要方式。

與企業(yè)合作，保持與企業(yè)的密切聯(lián)系，了解企業(yè)對(duì)員工的要求，才能使高等職業(yè)的教育有的放矢?？梢圆扇W(xué)生利用寒暑假或畢業(yè)時(shí)間等時(shí)間去企業(yè)去，全程參與企業(yè)的生產(chǎn)或者項(xiàng)目研究，在企業(yè)“大工匠”師傅的指導(dǎo)下，體會(huì)大師們精湛的專業(yè)技術(shù)和敬業(yè)精神，或者請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué)校來，給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，講解企業(yè)的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)過程需要的知識(shí)及精神。

（五）文化熏陶是培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的可行途徑

高等職業(yè)院校熟知未來學(xué)生職業(yè)的特色，應(yīng)了解企業(yè)的文化，學(xué)校通過多種方式和途徑，加強(qiáng)思想道德教育，宣揚(yáng)企業(yè)文化，用文化熏陶、教育途徑培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”。

三、結(jié)語

總之，“工匠精神”承載著中國(guó)制造的未來。雖然我國(guó)高等職業(yè)院校已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生“工匠精神”的重要性，不過受當(dāng)前教育體系等多種因素影響，此項(xiàng)工作仍處于初級(jí)階段，因此，高等職業(yè)院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教師及環(huán)境特點(diǎn)，將“工匠精神”融入到人才培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)出合格的中國(guó)匠人。

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課題項(xiàng)目：《基于工學(xué)結(jié)合校企合作模式下學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)研究》，課題編號(hào)：TSSWSKL-012。

作者簡(jiǎn)介：劉秋紅（1980-），女，漢族，河北唐山人，碩士，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、教育技術(shù)學(xué)。endprint