楊凱

摘要：現(xiàn)階段，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼的開展，教學(xué)活動能否真正有效的讓學(xué)生學(xué)到知識、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為人們關(guān)心的重點(diǎn)。本文從有效教學(xué)的概念入手，就教學(xué)生成視角的高中物理有效教學(xué)策略的改進(jìn)提出了一系列建議，希望能夠?qū)μ岣吒咧形锢斫虒W(xué)的有效性有所幫助，真正提高學(xué)生的物理水平。

關(guān)鍵詞：高中；物理；有效；策略

在新課改的背景之下，教師和學(xué)生的角色有了相應(yīng)的變化，教師不再是課堂上的主宰者，而是引導(dǎo)者；學(xué)生也不再是課堂上的單純的傾聽者，更是參與者和主角。新時(shí)代有新時(shí)代的特點(diǎn)和優(yōu)勢。在新課改的要求之下，高中物理教學(xué)就要進(jìn)行相應(yīng)的改變，改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、有效教學(xué)的含義

有效教學(xué)，顧名思義就是進(jìn)行有效率，有效果的教學(xué)活動。在國際社會里，有關(guān)有效教學(xué)的觀點(diǎn)主要分為兩類。第一種觀點(diǎn)：“有效教學(xué)”就是要看教學(xué)對學(xué)生、教學(xué)的進(jìn)度以及社會產(chǎn)生了什么影響。第二種觀點(diǎn)：“有效教學(xué)”就是要看教學(xué)對教師和學(xué)生分別產(chǎn)生了什么影響，是否促進(jìn)了教師和學(xué)生的能力的提高。綜合以上兩種觀點(diǎn)來看，“有效教學(xué)”就是要有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，至于對教學(xué)的進(jìn)度和對國家甚至整個(gè)人類社會產(chǎn)生什么影響都是“有效教學(xué)”的延伸部分。簡單來說，有效教學(xué)”就是教師要采用有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生有效的學(xué)到知識，并且有效的運(yùn)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、高中物理課堂教學(xué)策略現(xiàn)狀分析

1、教師的教學(xué)能力有待提高。一些老教師沒有適應(yīng)課程改革的需要，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老教師的教學(xué)能力是不容置疑的，但是他們的教學(xué)方式和方法需要改進(jìn)。新教師雖然有很多創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的想法，但是在實(shí)際實(shí)施過程當(dāng)中由于經(jīng)驗(yàn)不豐富收效甚微[1]。簡而言之，我國的教師隊(duì)伍的教學(xué)能力并不全面，有少數(shù)教學(xué)能力突出者對教學(xué)模式的改革起到的作用也是微乎其微。

2、師生關(guān)系急需改進(jìn)。古語有云“一日為師，終生為父”。儒家的思想一直講究尊師重道，師道為先。這種傳統(tǒng)的師生觀念根深蒂固，一直影響至今?，F(xiàn)階段高中物理課堂教學(xué)模式中的師生關(guān)系雖然不再像以前一樣分嚴(yán)格的上下級關(guān)系，但是仍然沒有達(dá)到平等。現(xiàn)在的中國教育的師生關(guān)系可以簡單概括為以下兩個(gè)方面：一，“教”與“學(xué)”。在教學(xué)活動中主要還是以教師系統(tǒng)的傳授書本上的知識為主，教師和學(xué)生間的互動很少，教師和學(xué)生的關(guān)系僅僅局限在“教”與“學(xué)”上。二，“命令”與“服從”。教師象征的是一種權(quán)威，教師與學(xué)生的地位也不平等，教師總是扮演命令的角色，學(xué)生總是扮演服從的角色，學(xué)生的主觀能動性長期受到抑制，得不到很好的發(fā)揮。

三、高中物理課堂有效教學(xué)策略的相關(guān)建議

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以后，高中物理教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)方式和方法等方面做出了很大的改進(jìn)，但是根深蒂固的“填鴨式”教學(xué)仍然對我國的高中物理課堂教學(xué)有著很深的影響，很多的教學(xué)策略改革流于表面，并沒有做出實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)。學(xué)生是教學(xué)活動的主要參與者，所以改變以往對學(xué)生的教育方式具有較大的意義。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，尊重學(xué)生個(gè)體差異。在學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力各有差異，所以教師在備課及教學(xué)階段不能一成不變，要分析學(xué)生的實(shí)際情況，只有掌握學(xué)生的基本情況才能有效提高課堂教學(xué)效率。教師要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，第一，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在教師心中要有個(gè)體差異這樣的理念，在備課過程中要時(shí)刻提醒自己，在上課教學(xué)中要體現(xiàn)這樣的差異性。第二，在教學(xué)過程中要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的信息反饋，尤其是面對成績較差的學(xué)生，不能忽視他們。在課堂提問階段，面對成績一般的學(xué)生可以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性的問題，按照循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，在思考問題的過程中逐步啟發(fā)學(xué)生，避免跳躍性思維。學(xué)生在回答問題階段會體會到成功的喜悅，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。對于成績出眾的學(xué)生，教師要提出具有拓展性的問題。尊重學(xué)生的個(gè)體差異還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓所有的學(xué)生參與到具體的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮自我優(yōu)勢，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中都要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，這樣的教學(xué)過程才更加有針對性，教學(xué)效率才會更加明顯。

2、制定明確的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)完成任務(wù)。學(xué)生有時(shí)就像海綿，不擠不出水，所以教師就要相應(yīng)的給學(xué)生產(chǎn)生一些壓力，要求學(xué)生們在某個(gè)階段應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中制定出明確的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生起到明朗，透明，良好的引導(dǎo)。

例如，教師可以給學(xué)生制定不同的月目標(biāo)，學(xué)期目標(biāo)，年目標(biāo)等等。利用這些具有壓力又具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，更容易激起學(xué)生的動力和激情。當(dāng)然，教師也可以進(jìn)行相應(yīng)的獎勵。

3、教學(xué)方式、方法的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在的物理教學(xué)的教學(xué)方式比起以前有了很大的改觀，教師采取的教學(xué)方式比以前更加的多樣化、趣味化，但是現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)方式仍然存在問題。教學(xué)方式流于表面，有些教學(xué)方式是為了使用而使用，將一些教學(xué)方法生搬硬套到課堂上，雖然增加了課程的趣味性，但是學(xué)生沒有學(xué)到任何的知識。然而教師是課堂上的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)方式存在著缺點(diǎn)，就可能導(dǎo)致課堂失去活力，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力和激情。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)活動策劃的時(shí)候一定要注意選擇良好的有效的方式，提高教學(xué)課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起在課堂上做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理學(xué)課的奧秘和深奧。這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間的友好關(guān)系。

四、結(jié)語

高中物理教學(xué)的教學(xué)策略還很不成熟，未來還有很長的路要走。高中的物理教師一定要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的變化，從教學(xué)生成的視角來改進(jìn)教學(xué)策略，使教學(xué)過程更具趣味性、有效性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 張鳳霞.新課程背景下高中物理課堂教學(xué)有效性研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

[2] 熊藝.基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中物理課堂有效教學(xué)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2011.

[3] 李娜.促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的研究[D].合肥工業(yè)大學(xué)，2012.endprint