羅永紅

摘要：學案導學模式在初中化學教學中應用廣泛，本文首先對學案導學模式的概念進行了闡釋，對初中化學教學中學案導學模式的應用價值進行了分析，從合理設置問題、創(chuàng)設問題情境、進行拓展與互動、注重問題的前后呼應四個方面，提出了在初中化學中應用學案導學模式的有效途徑，從而有效提升初中化學的教學質量。

關鍵詞：學案導學；初中化學；應用路徑；教學

一、學案導學模式的概述

學案導學模式是一種全新的課程教學模式，其打破了傳統教學的桎梏，學案導學法大致分為：教師根據教材的知識點和學生的知識掌握程度提出相應的要求、學生根據教師提出的問題進行自主學習、學生之間進行深入討論交流、教師對問題進行精講并解答學生的疑惑、在課后加以練習鞏固五個步驟。學案的設計應從整體上體現教材的知識，同時能夠引導學生自主學習。問題的設置應該難易結合、有階梯性，照顧到所有學生的水平，調動學生的學習積極性，提高學生的自信心。學案導學模式的教學重心是提高學生綜合素質，具有很強的靈活性，引導學生多角度思考，積極的參與到學習中去，大大提高了教學質量。學案導學模式在化學教學中應用廣泛，教師會在課前準備好合適的問題，使學生能夠融入到問題所創(chuàng)設的情境當中，對自身的學習情況有著更深入的理解，進行理性的自我評價。學案導學模式體現了“以生為本，以師為輔”的新課改要求，讓學生自主探究，進行發(fā)散思維訓練，并嘗試發(fā)表自己的觀點。在探究學習的過程中，學生可以清楚的了解到自身的不足，確保所提問題能夠落實到教學的整個過程當中[1]。

二、學案導學模式在初中化學教學中的應用價值

初中化學科目的綜合性十分強，教師在教授學生理論知識的同時，還會引導學生將所學的化學知識，運用到生活中，提高學生的化學素養(yǎng)。在初中的化學教學中使用學案導學模式，可以讓學生融入到課堂之中，提高分析問題的能力和解決問題的能力。教師可將問題融會貫通，將學過的知識與當前的知識有機結合，讓學生在學習新知識的同時，復習、鞏固學過的知識。學案導學模式通過解決問題的形式，培養(yǎng)學生的學習主動性，幫助學生更好地掌握化學知識，提高將理論轉換為實踐的能力。學案導學模式體現出學生在課堂中的主體地位，有利于激發(fā)學生的斗志，逐漸擴大化學學習范圍，學生獲得更好的教學效果。在學案導學模式的教學過程中，教師會根據相關教學內容選擇合適的問題，并在問題中加入學生感興趣的元素，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的環(huán)境中體會學習化學的樂趣、體會成功解決問題的成就感。教師通過學案導學模式優(yōu)化教學策略，提高了課堂教學的效率，同時培養(yǎng)了學生的解決問題的能力。

三、學案導學模式在初中化學教學中的應用策略

1、設置合理的問題。學案導學模式中，問題的質量對教學質量有很大影響，在包含教學任務和目標的基礎上，教師還需要結合學生的理解程度，設置合理的問題。根據學生的知識水平選擇教科書范圍內的問題。問題要緊貼教學內容，同時難易程度要適中，設置階梯式、多層次的問題，進而照顧到各個程度的學生。

本題在搞清各物質主要成份的基礎上，根據酸、堿、鹽的概念對表格物質進行分類，選出合適的一組答案，在解題過程中鞏固學生的知識，將問題迎刃而解。

2、創(chuàng)設問題情境。在學案導學法教學的過程中，教師應當對學生提出課前預習的要求，使學生在正式上課之前對所學知識有一定的印象，同時通過課前預習能夠提高學生的自學能力。教師在實際教學中應該結合教學重點與難點，從全局出發(fā)構建一個問題情景，讓學生置身于問題情境中，激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生時刻保持探究問題的熱情。例如，教師應指導學生在課前預習中明確化學反應的分類，以及各反應類型的含義。隨后提出問題：下列反應中，后者一定包括前者的是？A.化合反應，氧化反應；B.中和反應，復分解反應；C.分解反應，復分解反應；D.還原反應，置換反應解析：化合反應是指一種化合物分解成二種或二種以上的單質或化合物的反應；置換反應是單質與化合物反應生成另外的單質和化合物的反應；由兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應，叫做復分解反應；中和反應是酸和堿互相交換成分，生成鹽和水。在對基本概念進行分析之后，解題就變得更加容易。

3、進行拓展與互動。教師在采用學案導學模式教學的過程中，提出相應的問題之后，可留出一部分時間，讓學生根據問題自由的討論，彼此交換解題思路，讓學生保持對學習的興趣，營造一個良好的學習氛圍。同時教師在提出問題以后也要嘗試與學生互動，了解學生的思維模式，及時對教學手段和教學形式作出調整，同時能夠與學生構建良好的師生關系。問題的設置可以互動討論為主，在討論之后加以深入講解，也可先為學生講解基礎知識，在學生對基礎知識掌握的比較熟練之后，提出較為困難的問題，為學生加強鞏固所學的知識。選項A.中兩種反應是交叉關系，B.選項中和反應是反復分解反應的一種；C.中的兩種反應無包容關系；在D中，有許多還原反應不是置換反應。答案：B。

4、注重問題的前后呼應?？v觀一節(jié)課，教師提出一個問題可能只需要短短的幾分鐘，而學生需要自主思考、進行討論進而解決問題可能需要幾十分鐘。學案導學模式的教學關鍵就在于提出問題，教師需要結合教學重點與難點提出有價值的問題，使問題貫穿課堂。學生在解決問題的過程中能夠鞏固所學的知識，并在教師的引導下嘗試轉換解題的思路，進而學會將復雜的條件轉化為簡單的條件，最終學生需要將思路回歸原題，形成問題的前后呼應。在教學過程中，很多題目的含義十分復雜、晦澀難懂，學生無法在學過的知識中選擇出對應知識進行解題，這對將所學知識應用在解題過程中造成了很大的阻礙。針對這種情況，教師可將課本中的化學問題適當轉化為實際問題，讓學生能夠直觀的理解問題的含義。

四、結語

學案導學模式是初中化學教學中的常用方法，本文通過對學案導學模式進行研究，分析出學案導學模式在初中化學教學中的使用價值。通過設置有針對性的問題、引導學生思考、拓展所學知識、注意問題前后呼應等方法，能夠有效的將學案導學模式應用在初中化學教學中，從而提高初中化學的教學質量，提高學生的綜合素質。

參考文獻

[1] 劉楠.初中化學“微視頻+導學案”翻轉課堂教學模式的應用探究[D].內蒙古師范大學，2016.endprint