傅靜

摘要：本文結(jié)合多年學(xué)生職業(yè)競賽管理工作實(shí)踐，對高職院校學(xué)生職業(yè)技能競賽管理的組織管理框架、競賽級別分類設(shè)置、立項(xiàng)管理、經(jīng)費(fèi)管理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生職業(yè)技能競賽，；管理模式；設(shè)計(jì)

學(xué)生職業(yè)技能競賽是高職院校強(qiáng)化育人功能的重要舉措，“加快了由模擬、仿真實(shí)訓(xùn)向生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的轉(zhuǎn)變”[1]，能夠有效激活學(xué)校教學(xué)，提升學(xué)生各方面的素質(zhì)能力，是“突出職業(yè)教育特色、提升職業(yè)教育競爭力的重要保證”[2]。本文結(jié)合多年學(xué)生職業(yè)競賽管理工作實(shí)踐，對高職院校學(xué)生職業(yè)技能競賽管理的組織管理框架、競賽級別分類設(shè)置、立項(xiàng)管理、經(jīng)費(fèi)管理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致設(shè)計(jì)，以期對學(xué)生職業(yè)技能競賽管理有借鑒作用，促進(jìn)高職院校學(xué)生職業(yè)技能競賽管理水平提升。

一、組織管理框架

為強(qiáng)化組織管理保障，設(shè)計(jì)組織管理框架，明確分工職責(zé)。

（一）成立由分管教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處、學(xué)生處和各教學(xué)單位相關(guān)負(fù)責(zé)人組成的職業(yè)技能競賽指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能競賽活動(dòng)的整體規(guī)劃和統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)。

（二）學(xué)生職業(yè)技能競賽指導(dǎo)委員會(huì)下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)職業(yè)技能競賽的管理工作。具體職責(zé)是：組織技能競賽申報(bào)項(xiàng)目審核和評定，落實(shí)相關(guān)競賽經(jīng)費(fèi)，整理、歸檔競賽相關(guān)資料等。辦公室設(shè)在教務(wù)處，成員由教務(wù)處的相關(guān)人員組成。

（三）各類職業(yè)技能競賽活動(dòng)單位成立相應(yīng)的競賽組織委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)相應(yīng)競賽的籌備、組織和實(shí)施，制定相應(yīng)的競賽實(shí)施方案。競賽指導(dǎo)委員會(huì)由二級學(xué)院教學(xué)單位負(fù)責(zé)人以及有關(guān)學(xué)者專家組成。

（四）職業(yè)技能競賽按職業(yè)技能歸口單位進(jìn)行劃分，各二級學(xué)院負(fù)責(zé)選定和指派參賽學(xué)生及指導(dǎo)教師、制定和實(shí)施培訓(xùn)輔導(dǎo)計(jì)劃、組織和監(jiān)控競賽準(zhǔn)備以及實(shí)施具體過程，各單位如需學(xué)校統(tǒng)一協(xié)調(diào)組織的，及時(shí)向?qū)W校請示匯報(bào)情況。

二、競賽級別分類設(shè)置

為便于區(qū)分管理，根據(jù)競賽級別，分為五個(gè)層次類別職業(yè)技能競賽。

（一）校級職業(yè)技能競賽：指以學(xué)校名義組織的或協(xié)會(huì)、行業(yè)、企業(yè)等舉辦的全市范圍的職業(yè)技能競賽。

（二）市級職業(yè)技能競賽：指市級政府部門舉辦的全市范圍的或協(xié)會(huì)、行業(yè)、企業(yè)等舉辦的全省范圍的職業(yè)技能競賽。

（三）省級職業(yè)技能競賽：指省級政府部門舉辦的全省范圍或協(xié)會(huì)、行業(yè)、企業(yè)等舉辦的全國范圍的職業(yè)技能競賽。

（四）國家級職業(yè)技能競賽：指國家級政府部門舉辦的全國范圍或協(xié)會(huì)、行業(yè)、企業(yè)等舉辦的全球（或亞洲）范圍的職業(yè)技能競賽。

（五）國際級職業(yè)技能競賽：代表國家參加的世界技能組織舉辦的世界職業(yè)技能大賽。

三、立項(xiàng)管理

技能競賽的開展以立項(xiàng)的方式進(jìn)行，具體包含四個(gè)方面的管理措施。

（一）由相關(guān)教師根據(jù)競賽要求填寫《學(xué)生職業(yè)技能競賽項(xiàng)目申報(bào)表》，提交給二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審核，經(jīng)審核批準(zhǔn)后再流轉(zhuǎn)到教務(wù)處分管技能競賽的領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)。

（二）經(jīng)審批立項(xiàng)的競賽項(xiàng)目，立項(xiàng)參賽單位制定競賽實(shí)施方案，內(nèi)容主要包括參賽項(xiàng)目、組織機(jī)構(gòu)、參賽人員及培訓(xùn)指導(dǎo)教師、培訓(xùn)輔導(dǎo)計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來源等。

（三）各立項(xiàng)參賽組織做好參賽人員的遴選工作，通過班級（專業(yè)）—（學(xué)院）—學(xué)校層層篩選和選拔，確保參賽學(xué)生和作品的質(zhì)量，并組織好學(xué)生賽前的各項(xiàng)培訓(xùn)。

（四）加強(qiáng)立項(xiàng)指導(dǎo)和提供立項(xiàng)所需，各二級學(xué)院要建設(shè)具有高度責(zé)任心、較高業(yè)務(wù)水平和相對穩(wěn)定的技能競賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍，提供必要的場地、設(shè)備及其它參賽所需條件。

四、經(jīng)費(fèi)管理

細(xì)化管理措施，增強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理的激勵(lì)作用。

（一）學(xué)校設(shè)立學(xué)生職業(yè)技能競賽專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，納入學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)算，經(jīng)費(fèi)由教務(wù)處統(tǒng)籌管理。

（二）專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)立項(xiàng)的各類學(xué)生職業(yè)技能競賽活動(dòng)所發(fā)生的費(fèi)用。其中：（1）對立項(xiàng)參加教育部組織的全國職業(yè)院校職業(yè)技能競賽項(xiàng)目（含省選拔賽），可以申請以補(bǔ)貼教師工作量代替資助經(jīng)費(fèi)，并制定補(bǔ)貼最高學(xué)時(shí)。（2）參賽報(bào)名費(fèi)、差旅費(fèi)等由學(xué)校據(jù)實(shí)報(bào)銷。比賽所需的原材料、設(shè)備從各二級學(xué)院實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中支出。（3）獲獎(jiǎng)學(xué)生及其指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、參賽單位的獎(jiǎng)勵(lì)等費(fèi)用由學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一發(fā)放。

（三）參賽費(fèi)用報(bào)銷的程序：參賽部門申請——參賽部門領(lǐng)導(dǎo)審核——教務(wù)處審核——財(cái)務(wù)報(bào)銷。未申請和批準(zhǔn)立項(xiàng)、未上交競賽實(shí)施方案和參賽后的總結(jié)匯報(bào)材料的競賽項(xiàng)目，不予報(bào)銷經(jīng)費(fèi)。

（四）用學(xué)校經(jīng)費(fèi)制作的競賽作品，其知識產(chǎn)權(quán)歸學(xué)校所有，作品由參賽單位負(fù)責(zé)妥善保管，必要時(shí)，可移交學(xué)校檔案室存檔。若獲獎(jiǎng)作品發(fā)生專利（技術(shù)）轉(zhuǎn)讓，其轉(zhuǎn)讓費(fèi)的30%可用于獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）對在學(xué)生職業(yè)技能競賽活動(dòng)中取得優(yōu)異成績的學(xué)生及其指導(dǎo)教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。對在政府部門舉辦的比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，按照獲獎(jiǎng)級別，制定明確細(xì)致的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，并及時(shí)發(fā)放。

（六）無論個(gè)人獲獎(jiǎng)還是集體獲獎(jiǎng)，均按項(xiàng)目進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；同一項(xiàng)目在不同的級別的競賽中獲獎(jiǎng)，只按最高等級獎(jiǎng)勵(lì)，不重復(fù)計(jì)算。對以團(tuán)隊(duì)方式參賽的項(xiàng)目，按團(tuán)隊(duì)成績獎(jiǎng)勵(lì)，競賽中設(shè)置的個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)不進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對設(shè)置了若干項(xiàng)總分評獎(jiǎng)的，只對競賽總分獲獎(jiǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對單項(xiàng)獲獎(jiǎng)不進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。[3]

（七）學(xué)校每學(xué)年評選出優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干名，對在各級各類職業(yè)技能競賽中成績突出的學(xué)院給予表彰，并給予獲表彰單位一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

“注重學(xué)生職業(yè)技能大賽，就是注重職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展，就是注重職業(yè)教育的育人質(zhì)量”[4]，組織管理框架、競賽級別分類設(shè)置、立項(xiàng)管理、經(jīng)費(fèi)管理等環(huán)節(jié)是高職院校學(xué)生職業(yè)技能競賽的關(guān)鍵，希望更多的學(xué)者專家能對學(xué)生職業(yè)技能競賽管理模式進(jìn)行探究，推動(dòng)高職院校學(xué)生職業(yè)技能競賽管理更科學(xué)更健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小菊：淺議職業(yè)技能大賽對深化實(shí)踐教學(xué)改革的促進(jìn)作用[J]《教育探索》，2008年9月

[2]桂小敏：職業(yè)學(xué)校技能競賽的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[D] 湖南師范大學(xué)，2012年12月

[3]黃亮：職校技能競賽選手心理技能與訓(xùn)練策略研究 [D]青海師范大學(xué)，2015年5月

[4]崔英澤：職校生職業(yè)教育論綱[M]科學(xué)出版社，2013年7月endprint