李衛(wèi)國

摘要：新世紀的語文教育要對傳統(tǒng)的教學觀念進行改進和創(chuàng)新，使用新教學觀念指導教學，要充分調(diào)動學生們對于學習的積極性，培養(yǎng)他們的興趣愛好，以實現(xiàn)對小學語文的教學水平進行提高的目標。而本文主要是對傳統(tǒng)語文的教學觀念所存在的突出問題進行分析，并論述新課程中小學語文的教學觀念，對教學觀念的創(chuàng)新進行了探討，得出一些簡單結(jié)論，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程；小學語文；教學觀念

在我國新課程標準中提到了要對小學語文的觀念進行轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學方法，以提高學生們的學習興趣來作為目的，通過對興趣活動的開展來完成新課程標準中的要求，促進小學語文的教育事業(yè)快速發(fā)展。根據(jù)以上，本人認為，要對語文教學中落后、傳統(tǒng)的觀念進行摒棄，對新課程標準進行深入研究并貫徹，考慮小學生的個性特點，把擴大他們的學習興趣為目的，來轉(zhuǎn)變小學語文的教學思想，而對教學方法也就顯得非常重要。以下將對當前小學語文的教學模式中所存在的突出問題進行分析，并對此提出改進措施[1]。

一、傳統(tǒng)的語文教學當中存在的突出問題

傳統(tǒng)語文教學的觀念下，教學行為存在突出的問題，就會影響到整個教學模式，而出現(xiàn)更多的問題。

1、課堂教學缺少靈活性，只能根據(jù)教師的規(guī)定程序走。在小學語文的傳統(tǒng)教學中，其觀念會以教師作為主體，課堂上只是教師講，學生聽，即使課堂上設(shè)計的有操作實驗，但實驗的操作時間和進度依然是由教師掌握。在傳統(tǒng)的教學觀念下，對于語文課堂上的教學內(nèi)容、安排、進度、具體的操作流程都是要根據(jù)教師的教案來準時的進行，而且實際的教學活動中，是以教師作為中心，眼睛、耳力、思維都要順著教師的思路，嚴重缺少靈活性。若是長期的堅持，就會影響到學生們的動手能力以及自主能力[2]。

2、師生之間缺少交流和互動。小學生的好奇心和求知欲非常的強烈，并且處于這個階段的學生有著很強的自尊心和功利心，他們希望能夠在他人面前來表達出自己的態(tài)度和觀點。所以要考慮小學生們的心理特點，在對他們的教學中，最佳的方式就是多進行溝通，有利用師生之間的交流，來提升學生們的表現(xiàn)以及表達能力，促進他們的成長。但是傳統(tǒng)的語文教育中，教師并沒有注重對學生們的表達能力進行培養(yǎng)，師生之間嚴重缺少交流溝通，導致學生對語文感到枯燥無味[3]。

3、不重視過程，過于注重結(jié)果。小學語文以往的教學當中，只是較多的追求學習的成果，也就忽視了教學的過程。一些教師認為，對于小學的語文教學，就是一個對知識進行灌輸?shù)倪^程，所以只需要把知識灌入學生的腦海中就行了。其實不是，小學語文的教學過程應(yīng)該是由學生自主探索、自主學習的一個過程，老師并不應(yīng)該將知識直接的灌輸給學生，要注重對學生的學習能力進行培養(yǎng)。所以，教師在教學時，不應(yīng)只是注重教學的結(jié)果，更要注重教學的過程，看學生能否在這個過程中找到學習的方法，以及能否掌握思考和解決問題的技巧[4]。

二、新課程下對小學語文的教學觀念進行的分析

小學語文的傳統(tǒng)教學觀念比較落后，根本不能適應(yīng)現(xiàn)代小學生們的個性特點，致使他們自主學習的能力被制約，小學語文的整體教學質(zhì)量也就降低了。根據(jù)以上介紹的種種問題，并對新課程標準的要求進行結(jié)合，提出對小學語文的教學觀念進行創(chuàng)新的建議，其主要的創(chuàng)新方式為以下幾點：

1、保持活躍的課堂氣氛。在課堂教學中要適當?shù)脑黾訉W習興趣，老師也不必太過于重視課堂的秩序，要使課堂的氣氛變得活躍，這樣才能讓學生們喜歡上語文課堂。另外，老師要注重學生們的個性發(fā)展，學生們的思想是不一樣的，教師也就不一定需要給他們劃定一樣的聽課程序，要使他們能夠找到自己的思想，掌握住思考的主動權(quán)，這樣才能夠提升他們的學習能力。

2、對合作學習的觀念進行加強。在傳統(tǒng)的語文教學中，老師是課堂的主體。而在新課程下，要使學生作為主體，多開展合作式的學習，這是當前教學領(lǐng)域中的新觀念以及新方法。學習中的合作有利于培養(yǎng)學生們團隊協(xié)作的精神，小組競爭的意識。這種學習觀念就是要突出學生的主體地位，以促進他們的能力得到全面的發(fā)展。

3、對主角位置進行轉(zhuǎn)變。其實課堂教學當中，學生才是主角，所有的教學活動都要以學生作為中心[5]。在課堂上，教師要多接受學生們的意見，使他們能夠意識到自己處于主體位置。只有把課堂還于學生，才能激發(fā)他們對學習的欲望，使他們能夠自覺的學習，主動的參與到新課改中。

三、結(jié)語

在新課改的進行下，小學語文的教學觀念必須要做出改變，摒棄傳統(tǒng)的教學觀念。在小學語文的實際教學當中，教師與時俱進，用先進的觀念來作為指導，來提高教學水平，使學生得到全面的發(fā)展，而本文主要是從課堂的教學方法，師生間的交流，課堂的主體位置等幾方面進行簡單的分析，并且提出一些簡單的意見，以為日后的小學語文教學的發(fā)展提供幫助，促進小學生能夠全面的發(fā)展。

參考文獻

[1] 陳蓓蕾.淺析新課程下的小學語文教學新觀念[J].新課程（小學版），2013（2）：14.

[2] 周三英.新課程下小學語文教學需要新觀念[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（3）：4.

[3] 金春麗.新課程體系下小學語文教學改革的幾點思考[J].新課程學習：上，2012（1）：8-8.

[4] 宋俊巧.新課程體系下小學語文教學改革的幾點思考[J].中華少年（研究青少年教育），2013（13）：101.

[5] 王新英，曹中山.新課程體系下小學語文教學改革的幾點思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（29）：69-70.endprint