李衛(wèi)國
摘要:新世紀的語文教育要對傳統(tǒng)的教學觀念進行改進和創(chuàng)新,使用新教學觀念指導教學,要充分調(diào)動學生們對于學習的積極性,培養(yǎng)他們的興趣愛好,以實現(xiàn)對小學語文的教學水平進行提高的目標。而本文主要是對傳統(tǒng)語文的教學觀念所存在的突出問題進行分析,并論述新課程中小學語文的教學觀念,對教學觀念的創(chuàng)新進行了探討,得出一些簡單結(jié)論,以供參考。
關(guān)鍵詞:新課程;小學語文;教學觀念
在我國新課程標準中提到了要對小學語文的觀念進行轉(zhuǎn)變,創(chuàng)新教學方法,以提高學生們的學習興趣來作為目的,通過對興趣活動的開展來完成新課程標準中的要求,促進小學語文的教育事業(yè)快速發(fā)展。根據(jù)以上,本人認為,要對語文教學中落后、傳統(tǒng)的觀念進行摒棄,對新課程標準進行深入研究并貫徹,考慮小學生的個性特點,把擴大他們的學習興趣為目的,來轉(zhuǎn)變小學語文的教學思想,而對教學方法也就顯得非常重要。以下將對當前小學語文的教學模式中所存在的突出問題進行分析,并對此提出改進措施[1]。
一、傳統(tǒng)的語文教學當中存在的突出問題
傳統(tǒng)語文教學的觀念下,教學行為存在突出的問題,就會影響到整個教學模式,而出現(xiàn)更多的問題。
1、課堂教學缺少靈活性,只能根據(jù)教師的規(guī)定程序走。在小學語文的傳統(tǒng)教學中,其觀念會以教師作為主體,課堂上只是教師講,學生聽,即使課堂上設(shè)計的有操作實驗,但實驗的操作時間和進度依然是由教師掌握。在傳統(tǒng)的教學觀念下,對于語文課堂上的教學內(nèi)容、安排、進度、具體的操作流程都是要根據(jù)教師的教案來準時的進行,而且實際的教學活動中,是以教師作為中心,眼睛、耳力、思維都要順著教師的思路,嚴重缺少靈活性。若是長期的堅持,就會影響到學生們的動手能力以及自主能力[2]。
2、師生之間缺少交流和互動。小學生的好奇心和求知欲非常的強烈,并且處于這個階段的學生有著很強的自尊心和功利心,他們希望能夠在他人面前來表達出自己的態(tài)度和觀點。所以要考慮小學生們的心理特點,在對他們的教學中,最佳的方式就是多進行溝通,有利用師生之間的交流,來提升學生們的表現(xiàn)以及表達能力,促進他們的成長。但是傳統(tǒng)的語文教育中,教師并沒有注重對學生們的表達能力進行培養(yǎng),師生之間嚴重缺少交流溝通,導致學生對語文感到枯燥無味[3]。
3、不重視過程,過于注重結(jié)果。小學語文以往的教學當中,只是較多的追求學習的成果,也就忽視了教學的過程。一些教師認為,對于小學的語文教學,就是一個對知識進行灌輸?shù)倪^程,所以只需要把知識灌入學生的腦海中就行了。其實不是,小學語文的教學過程應(yīng)該是由學生自主探索、自主學習的一個過程,老師并不應(yīng)該將知識直接的灌輸給學生,要注重對學生的學習能力進行培養(yǎng)。所以,教師在教學時,不應(yīng)只是注重教學的結(jié)果,更要注重教學的過程,看學生能否在這個過程中找到學習的方法,以及能否掌握思考和解決問題的技巧[4]。
二、新課程下對小學語文的教學觀念進行的分析
小學語文的傳統(tǒng)教學觀念比較落后,根本不能適應(yīng)現(xiàn)代小學生們的個性特點,致使他們自主學習的能力被制約,小學語文的整體教學質(zhì)量也就降低了。根據(jù)以上介紹的種種問題,并對新課程標準的要求進行結(jié)合,提出對小學語文的教學觀念進行創(chuàng)新的建議,其主要的創(chuàng)新方式為以下幾點:
1、保持活躍的課堂氣氛。在課堂教學中要適當?shù)脑黾訉W習興趣,老師也不必太過于重視課堂的秩序,要使課堂的氣氛變得活躍,這樣才能讓學生們喜歡上語文課堂。另外,老師要注重學生們的個性發(fā)展,學生們的思想是不一樣的,教師也就不一定需要給他們劃定一樣的聽課程序,要使他們能夠找到自己的思想,掌握住思考的主動權(quán),這樣才能夠提升他們的學習能力。
2、對合作學習的觀念進行加強。在傳統(tǒng)的語文教學中,老師是課堂的主體。而在新課程下,要使學生作為主體,多開展合作式的學習,這是當前教學領(lǐng)域中的新觀念以及新方法。學習中的合作有利于培養(yǎng)學生們團隊協(xié)作的精神,小組競爭的意識。這種學習觀念就是要突出學生的主體地位,以促進他們的能力得到全面的發(fā)展。
3、對主角位置進行轉(zhuǎn)變。其實課堂教學當中,學生才是主角,所有的教學活動都要以學生作為中心[5]。在課堂上,教師要多接受學生們的意見,使他們能夠意識到自己處于主體位置。只有把課堂還于學生,才能激發(fā)他們對學習的欲望,使他們能夠自覺的學習,主動的參與到新課改中。
三、結(jié)語
在新課改的進行下,小學語文的教學觀念必須要做出改變,摒棄傳統(tǒng)的教學觀念。在小學語文的實際教學當中,教師與時俱進,用先進的觀念來作為指導,來提高教學水平,使學生得到全面的發(fā)展,而本文主要是從課堂的教學方法,師生間的交流,課堂的主體位置等幾方面進行簡單的分析,并且提出一些簡單的意見,以為日后的小學語文教學的發(fā)展提供幫助,促進小學生能夠全面的發(fā)展。
參考文獻
[1] 陳蓓蕾.淺析新課程下的小學語文教學新觀念[J].新課程(小學版),2013(2):14.
[2] 周三英.新課程下小學語文教學需要新觀念[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2010(3):4.
[3] 金春麗.新課程體系下小學語文教學改革的幾點思考[J].新課程學習:上,2012(1):8-8.
[4] 宋俊巧.新課程體系下小學語文教學改革的幾點思考[J].中華少年(研究青少年教育),2013(13):101.
[5] 王新英,曹中山.新課程體系下小學語文教學改革的幾點思考[J].中國教育技術(shù)裝備,2010(29):69-70.endprint