項(xiàng)泳

摘 要：查字典時(shí)教師要面向全班，要求學(xué)生要講速度，懂規(guī)律，要會(huì)選擇。

關(guān)鍵詞：查字典；速度；規(guī)律；選擇；指導(dǎo)；樂趣

要提高學(xué)生查字典的質(zhì)量，當(dāng)學(xué)生掌握了查字典的方法后，如果不做進(jìn)一步的指導(dǎo)，聽任學(xué)生一遇到生字新詞，連想都不想就查字典，結(jié)果好事會(huì)向壞事轉(zhuǎn)化。

字典是所有人的無聲的老師。字典也是小學(xué)生最常用的工具書，會(huì)查字典是學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能。如何提高學(xué)生查字典的質(zhì)量？我作了一番認(rèn)真的觀察。我覺得以下一些問題值得交流。

一、要講究速度

《新華字典》《小學(xué)生字典》都是按《漢語拼音方案》字母表的次序編排的。小學(xué)課本中的生字，都已用拼音標(biāo)注，使用音序查字法非常方便。問題是，許多學(xué)生對(duì)字母表不熟悉，查字典要先翻書首的音節(jié)表，這樣查字，速度太慢。應(yīng)該告訴學(xué)生拿到《新華字典》《小學(xué)生字典》的頁頭或側(cè)面都標(biāo)明了音節(jié)，只要熟記音節(jié)次序，就可以直接找到要查的音節(jié)，查字典的速度就能大大加快。這叫音序查字法。

二、要教給規(guī)律

凡是要查只知道寫法而不知道讀音和意義的字，但必須熟悉漢字常見的部首，這叫部首查字法。培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣非常重要。使用部首查字法，難點(diǎn)之一是確定部首。找字的部首，是有規(guī)律可循的。教師可結(jié)合課文生字教學(xué)，集中進(jìn)行確定部首的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些基本的規(guī)律。如第六冊(cè)《菩薩兵》一課，有如下一些生字：藏、段、區(qū)、胞、議、糊、涂、怨、耕、藤、邀。教師可要求學(xué)生找出這些生字的部首來，并結(jié)合指出找部首的原則：①先左后右。左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)先看左邊是否有部首，左邊有，就不必再查右邊。如“糊”“涂”二字，要查“米”部、“三點(diǎn)水”部。“襖”“豌”“畦”等字都要以左邊為部首。“段”字則不同，左邊的不是部首，因而要以右邊的為部首；②先上后下。凡上下結(jié)構(gòu)的字，先看字的上部是不是部首，上面有，就不必再查下面了。如“藏”“藤”二字，上面已經(jīng)有“艸”作部首；③外包部首。“邀”是外包部首，較易識(shí)別。這樣經(jīng)過幾次訓(xùn)練，學(xué)生就能較快地掌握一些基本規(guī)律，花時(shí)不多，見效卻快。

三、要有所選擇

有一次，聽一位教師教蘇教版第五冊(cè)《石榴》一課，要求學(xué)生查字典自學(xué)生字。這篇課文共有這樣一些生字：險(xiǎn)、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負(fù)。每個(gè)生字，課本上都有注音；查字典的目的，只是了解字義。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生查字典時(shí)遇到了不少麻煩。如字典上“誰”字的釋義是：“①代詞；②表示問人：～來啦？③任指，表示任何人，無論什么人。”“誰”是學(xué)生口語中的常用字，本來就很好懂，一查字典，反而糊涂了。字典上“欺”字的釋義是：“①詐騙，蒙混；②壓迫，侮辱?！边@里“負(fù)”這個(gè)字學(xué)生還沒有學(xué)過，為查一個(gè)生字的字義，竟要分開去找，學(xué)生找出來了竟不知該使用哪個(gè)。其他如“跟”“險(xiǎn)”“雜”等字，均有類似情況，越查字典越復(fù)雜。這樣查字典，不僅沒有多大效用，而且影響學(xué)生查字典的積極性。

《石榴》是一篇講讀課文，講讀課文一般不要求學(xué)生查字典。當(dāng)然，對(duì)教材中沒有提出查字典要求的課文，教師要求學(xué)字查字典也是可以的。但教師備課時(shí)應(yīng)先翻翻字典，對(duì)所查的字要有所選擇，而不宜籠而統(tǒng)之要求學(xué)生字字皆查字典。凡是字典注釋中有生字、生詞的，一般不宜讓學(xué)生去查；凡是學(xué)生口語中的常用字詞，也不一定要從字典中找一個(gè)準(zhǔn)確的定義。

四、要面向全班

查字典的訓(xùn)練，與朗讀、復(fù)述等訓(xùn)練一樣，容易出現(xiàn)以個(gè)別代替全班這樣一種現(xiàn)象。有一次，聽一位教師教第六冊(cè)《李廣射虎》一課，教師板書課題后，要求全班學(xué)生查“扎”的讀音。一分鐘后，一個(gè)學(xué)生舉手了，教師立即喊他站起來回答。并肯定了這個(gè)學(xué)生回答得正確。我觀察了其余尚未舉手的四十九個(gè)學(xué)生，他們有的還剛從書包中取出字典來翻開，有的還在找部首，有的還在翻頁碼。當(dāng)教師指名那位舉手的學(xué)生站起來時(shí)，其他學(xué)生立即把字典合上了。結(jié)果查字典這一訓(xùn)練過程只對(duì)少數(shù)學(xué)生起作用；對(duì)多數(shù)學(xué)生來說，等于是白白浪費(fèi)了時(shí)間。

查字典是一項(xiàng)基本功；凡屬基本功的訓(xùn)練，都是面向全班學(xué)生，而不應(yīng)滿足于個(gè)別尖子學(xué)生的完滿答案。訓(xùn)練學(xué)生查字典，應(yīng)讓全班絕大多數(shù)學(xué)生查完以后，才可指定學(xué)生回答。為了防止出現(xiàn)優(yōu)等生等后進(jìn)生這樣一種現(xiàn)象，教師可多出幾個(gè)字讓學(xué)生查。如《李廣射虎》這課，就可讓學(xué)生查“巡”“獵”兩個(gè)字，快的可以兩個(gè)字都查，慢的查一個(gè)字也可以，這樣區(qū)別對(duì)待，全班學(xué)生都能得到相應(yīng)的訓(xùn)練。

教會(huì)學(xué)生查字典，這無疑是一件大好事。然而當(dāng)學(xué)生掌握了查字典的方法后，如果不做進(jìn)一步的指導(dǎo)，聽任學(xué)生一遇到生字新詞，連想都不想就查字典，結(jié)果好事會(huì)向壞事轉(zhuǎn)化。因?yàn)殚L期這樣，對(duì)學(xué)生來說，容易造成讀書不動(dòng)腦筋和死死板板獲取知識(shí)的不良后果。

應(yīng)該怎樣進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)呢？我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們通過讀書和思考來理解字詞的意思，而不要鼓勵(lì)他們一遇到生字新詞便查字典。

我們?cè)谧鲩喿x短文《飼養(yǎng)員趙大叔》時(shí)，課堂上發(fā)生過這樣的事：我檢查學(xué)生對(duì)字詞的理解的情況，問“奸猾”一詞怎樣講。一個(gè)學(xué)生說：“‘奸猾的意思是詭詐狡猾?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說：“在這里，‘奸猾是不老實(shí)的意思。”，我和全班同學(xué)對(duì)兩位學(xué)生的理解進(jìn)行了分析，了解他們學(xué)習(xí)理解生詞的過程。第一個(gè)學(xué)生說：“我在學(xué)習(xí)新課時(shí)，先把內(nèi)容讀一遍，用筆把要理解的詞語劃出來，然后就挨個(gè)兒查字典，把查到的解釋抄在本子上，背下來。”第二個(gè)學(xué)生說：“我遇到生字新詞，首先讀課文中有關(guān)的句子來理解它的意思，實(shí)在弄不懂的，再查字典?！蔽覇枺骸澳銥槭裁窗选榛忉尀椤焕蠈?shí)呢？”他說：“我想：‘奸猾在這短文里是形容驢的，驢不會(huì)扯謊，不會(huì)想點(diǎn)子害人，短文中說它怕干活，會(huì)偷嘴，這僅僅是‘不老實(shí)的表現(xiàn)，所以我就用‘不老實(shí)來解釋‘奸猾了?！睆囊陨侠涌梢钥闯?，第一個(gè)學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，一味依賴字典，結(jié)果學(xué)到的知識(shí)是“死”的；第二個(gè)學(xué)生能結(jié)合短文來理解詞義，學(xué)得就比較生動(dòng)活潑。我們當(dāng)語文教師的，應(yīng)當(dāng)不斷引導(dǎo)前者向后者學(xué)習(xí)。

然而，當(dāng)學(xué)生通過讀書和思考對(duì)課文中的生字新詞有了一定的了解之后，老我們就不應(yīng)限制他們了，相反地要鼓勵(lì)他們運(yùn)用字典去獲得生字新詞的確切含義。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為讓學(xué)生這樣使用字典效果較好。這樣，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生“邊讀邊想”的好習(xí)慣，而且還把學(xué)習(xí)字詞的過程變成學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的過程，使學(xué)生從中得到無窮的樂趣。

綜上所述，我覺得遇到生字新詞便查字典不好，不查也不行，重要的是要指導(dǎo)學(xué)生把握住查字典的時(shí)機(jī)。能指導(dǎo)學(xué)生能在不同的情況下，選擇合適的查字典的方法。在課外閱讀中，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可通過部首查字法來讀準(zhǔn)字音，正確理解字義從而排除閱讀中的障礙。endprint