李炎

【摘要】教師信息化教學(xué)能力是一種綜合能力，而這種能力是隨著信息化技術(shù)的發(fā)展而變化的。社會(huì)在不斷的發(fā)展，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)，在工作中應(yīng)該注重實(shí)踐，將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合。教師作為教育主體，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用信息化思維設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，掌握一些最基本的軟件，比如PPT。用一些電子產(chǎn)品與學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

【關(guān)鍵詞】軟件；教學(xué)能力；教學(xué)內(nèi)容

【中圖分類號(hào)】R473 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】ISSN.2095-6681.2017.20..02

本文從四個(gè)方面對(duì)高職學(xué)校教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀與對(duì)策做了闡述，首先，解釋了信息化教學(xué)的含義；其次，分析了信息化教學(xué)的現(xiàn)狀；接著指出了信息化教學(xué)存在的問(wèn)題；最后提出了解決對(duì)策。因此，高職學(xué)校要積極組織教師進(jìn)行信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)水平。

1 教師信息化教學(xué)能力的含義

從目前來(lái)說(shuō)，對(duì)于信息化教學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。教育信息化的目標(biāo)是用信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育的不斷發(fā)展，它的特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化，特征是協(xié)作、開(kāi)放、互享。高職院校教師信息化教學(xué)能力是為了促進(jìn)學(xué)生更好的掌握專業(yè)技能，教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使高職院校的教學(xué)水平有所提升。

教師信息化教學(xué)能力是一種綜合能力，而這種能力是隨著信息化技術(shù)的發(fā)展而變化的。社會(huì)在不斷的發(fā)展，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)，在工作中注重實(shí)踐，將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合。教師作為教育主體，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用信息化思維設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，掌握一些最基本的軟件，比如PPT。用一些電子產(chǎn)品與學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

2 信息化教學(xué)現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，目前高職院校使用信息化教學(xué)模式最多的是年輕教師，這對(duì)于全面推進(jìn)信息化教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)還有很大的差距，最近兩年，參加過(guò)信息化教學(xué)培訓(xùn)的教師大致有73%，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)的占22%，但接受正規(guī)培訓(xùn)十天以上的僅占15%?？梢?jiàn)，教師信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)時(shí)間較短。

教師認(rèn)為信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用有：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)與技能、激發(fā)了學(xué)生的興趣、隨時(shí)能夠交流互動(dòng)。對(duì)信息化教學(xué)效果的影響有：提高了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、培養(yǎng)了教師對(duì)信息化的教學(xué)觀念、提升了教師的信息技術(shù)能力。教師主要利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線答疑、布置作業(yè)、批改作業(yè)等，而使用網(wǎng)絡(luò)的目的是：下載教學(xué)資源、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

3 信息化存在的問(wèn)題

存在的問(wèn)題有四方面：其一，重理論，輕實(shí)踐。受傳統(tǒng)教育思想的影響，多數(shù)高職教師把教學(xué)實(shí)踐放在次要位置，只對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解，而不能利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，因此，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作能力差，學(xué)習(xí)能力不足，不能適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)技能型人才的需求。其二，缺乏信念。信息化教學(xué)的建立不是一朝一夕，而需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。這就要求每個(gè)教師對(duì)自身的思想觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，樹(shù)立對(duì)教育事業(yè)的正確價(jià)值觀，如果教師缺乏信念，則難以提高教師的信息化教學(xué)能力。其三，由于我國(guó)某些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，導(dǎo)致一些高職院校的軟硬件設(shè)施不完善，滿足不了信息化教學(xué)的要求，對(duì)信息化教學(xué)造成了阻礙。有些高職院校對(duì)信息化教學(xué)不夠重視，雖然設(shè)施完善，但沒(méi)有對(duì)設(shè)施進(jìn)行維護(hù)，致使資源浪費(fèi)。其四，教師培訓(xùn)體系不完善。一些高職院校的教師由于沒(méi)有參加系統(tǒng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致信息化教學(xué)無(wú)法融入到教學(xué)活動(dòng)中，信息化教學(xué)需要教師熟練操作計(jì)算機(jī)，而對(duì)于一些年齡較大的教師來(lái)說(shuō)，信息化則很難與教學(xué)相融合。因此，為了更好的推進(jìn)信息化教學(xué)模式，應(yīng)該建立一個(gè)能夠促進(jìn)高職教師信息化教學(xué)能力提升的完整體系。

4 提升對(duì)策與思考

高職教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)是樹(shù)立教師的信息化教學(xué)理念，能夠讓更多的教師掌握基本的信息化操作程序，對(duì)教學(xué)進(jìn)行更好的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。教師的信息化教學(xué)能力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，所以高職院校應(yīng)該制定一套完整的體系來(lái)幫助教師提高信息化教學(xué)能力。

對(duì)策：首先，應(yīng)該建立教師學(xué)習(xí)與交流中心，為教師學(xué)習(xí)信息化教學(xué)模式提供學(xué)習(xí)平臺(tái)。高職院校應(yīng)該鼓勵(lì)每個(gè)教師積極參與信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)，并對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮模范帶頭作用，建立完善的考核制度，對(duì)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促。其次，創(chuàng)設(shè)良好的軟硬件環(huán)境，促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展。只有設(shè)施完善，教師才能更好的進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，否則會(huì)影響教師信息化教學(xué)的效果。學(xué)校相關(guān)部門要對(duì)設(shè)備購(gòu)置齊全，比如電腦、投影儀、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，還需要安排專業(yè)人員進(jìn)行定期維護(hù)。學(xué)校需要引進(jìn)其它高校的優(yōu)秀課件資源，為本校的教師提供學(xué)習(xí)。再者，高職院校教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提升自己信息化教學(xué)水平。對(duì)于目前來(lái)說(shuō)，信息化教學(xué)能力的提升是建立在自愿的基礎(chǔ)上，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師不但要掌握傳統(tǒng)教學(xué)模式還要學(xué)會(huì)使用信息化教學(xué)手段，使學(xué)生在課堂中更好的學(xué)習(xí)。教師必須對(duì)信息化教學(xué)建立新的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)使用多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)出高效的課件，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

5 結(jié)束語(yǔ)

從目前來(lái)看，高職學(xué)校信息化教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，但只要教師堅(jiān)定信念，積極提升信息化教學(xué)能力，就能使信息化教學(xué)在高職院校進(jìn)一步完善。

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本文編輯：李 豆endprint