孟魁

摘 要：“強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”是高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要任務(wù)之一，地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)體系建設(shè)迫在眉睫。文章提出了地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)體系建設(shè)的思路，并提出了管理體制、實踐平臺、實驗室資源共享、實踐基地、學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)俱樂部等方面的具體措施，對地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)體系建設(shè)具有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：地方高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實訓(xùn)體系

一、現(xiàn)狀與背景分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實質(zhì)上就是要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神并且能夠?qū)?chuàng)新運用于企業(yè)價值創(chuàng)造實踐中的人才，在這個過程中，實踐環(huán)節(jié)占據(jù)舉足輕重的地位。2015年5月，國務(wù)院發(fā)布的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》明確了9個方面的任務(wù)，其中“強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”是高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要任務(wù)之一。因此，本文研究地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)體系的構(gòu)建與合理化，目的在于找到適合地方高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)體系，促進地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。

二、地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)體系建設(shè)的思路

總體思路為：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制”“圍繞應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建多樣型的人才培養(yǎng)模式”“構(gòu)建國家、省、校三級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系，引導(dǎo)學(xué)生早進實驗室、早進課題、早進科研團隊，促進拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出；以學(xué)分制改革為主線，推進教學(xué)管理體制改革”，實施“百名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進課堂”計劃。

三、地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)體系建設(shè)的具體措施

1.建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機制

（1）成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立了以校長為組長，分管教學(xué)、科技、學(xué)工、團委的副校長為副組長，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、教務(wù)、科技、學(xué)工、團委等部門負責(zé)人為成員的工作小組，統(tǒng)籌全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

（2）建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職機構(gòu)。學(xué)校于2015年5月正式發(fā)布文件成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，負責(zé)全校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。主管教學(xué)校長為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心主任，專設(shè)常務(wù)副主任，教學(xué)、團委部門負責(zé)人以及當(dāng)?shù)卣松缇秩瞬欧?wù)中心負責(zé)同志為副主任。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心具體負責(zé)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、實訓(xùn)及孵化工作，并成立教學(xué)部、實訓(xùn)部、孵化部、咨詢部和辦公室等部門。初步形成了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心為主體、部門協(xié)同配合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系。

2.政、企、校聯(lián)動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺體系

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，不僅具有理論性，而且具有實踐性。如果缺乏實踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就只能停留在認識上，達不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真正目的。地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構(gòu)建加強了校園科技孵化器、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生培訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建了平臺。

3.開放校內(nèi)實驗室資源

實驗室、訓(xùn)練中心覆蓋了全校所有相關(guān)專業(yè)。學(xué)校專業(yè)實驗室82個，虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓(xùn)練中心13個，覆蓋學(xué)校各個學(xué)科專業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了實驗平臺。

校內(nèi)科技資源向全體在校生開放。近三年中，學(xué)?？蒲袑嶒炇掖笮涂蒲袃x器對學(xué)生的開放率為85.7%。在當(dāng)?shù)卣闹С窒略O(shè)立了多個開放實驗室。

4.建立了一批校外實踐基地

學(xué)校依托省內(nèi)外校友資源和行業(yè)背景，以及市開發(fā)區(qū)、地方高?？萍紙@和孵化基地、小微企業(yè)，建設(shè)校外實踐教育基地240個。

5.積極實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃

長江大學(xué)多年來注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)計劃，僅2015—2016年度全校立項137項，結(jié)題102項，42項獲得省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，13項獲國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃。每年投入專項資金90萬元。每年都有論文入選全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，并作交流。學(xué)校榮獲“2012—2014年度國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作先進單位”榮譽稱號，是湖北省唯一獲獎省屬高校。

參考文獻：

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[2]李飛標，徐志玲.論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學(xué)體系的建設(shè)[J].繼續(xù)教育研究，2011（6）.endprint