唐燕進(jìn)
摘 要:手機(jī)的普及為其在課堂內(nèi)外輔助教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ),隨著它功能的日益強(qiáng)大,其服務(wù)教育的優(yōu)越性越來(lái)越顯現(xiàn)。本文針對(duì)江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試的復(fù)習(xí),結(jié)合探究加速度與質(zhì)量和力的關(guān)系的復(fù)習(xí)課,就手機(jī)在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用實(shí)踐的優(yōu)越性和教學(xué)體會(huì)進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞:手機(jī);數(shù)字化平臺(tái);實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)
中圖分類號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-6148(2017)10-0031-3
背景分析
手機(jī),作為現(xiàn)代通信設(shè)備已經(jīng)深入到社會(huì)的每個(gè)角落,說(shuō)人手一部手機(jī)并不為過(guò)。隨著智能手機(jī)的出現(xiàn),手機(jī)的功能已經(jīng)不再局限于打電話這一單一作用,消費(fèi)、瀏覽、游戲、學(xué)習(xí)等功能的實(shí)現(xiàn)使之大有代替電腦的趨勢(shì)。近幾年,越來(lái)越多的教師也在嘗試?yán)檬謾C(jī)這樣一種工具,為課內(nèi)課外的教學(xué)服務(wù)。
江蘇學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試中,“探究加速度與質(zhì)量和力的關(guān)系”是一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)這堂復(fù)習(xí)課的時(shí)候筆者嘗試?yán)檬謾C(jī)的某些功能提高復(fù)習(xí)效率,提升復(fù)習(xí)效果。筆者首先考慮的問(wèn)題就是:這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)于高二學(xué)生而言已經(jīng)不再是探究課而是一堂驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)了,因?yàn)樘骄康闹i底早在高一新課時(shí)就揭開了——牛頓第二定律。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),筆者就將這堂課的教學(xué)目標(biāo)定為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。那么,課堂教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)就是:
1.掌握實(shí)驗(yàn)方法——控制變量法;
2.能安裝和使用對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置;
3.能處理收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
課堂情境一:實(shí)驗(yàn)原理及裝置的復(fù)習(xí)
實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)裝置的使用。備課的時(shí)候,考慮到教學(xué)結(jié)構(gòu)的緊湊性和復(fù)習(xí)的高效,筆者想通過(guò)播放實(shí)驗(yàn)的完整視頻來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)裝置的組裝和使用。但是,完整的視頻播放從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法到實(shí)驗(yàn)的具體操作整個(gè)過(guò)程需要6.5分鐘,對(duì)于一堂40分鐘的課來(lái)講顯然太長(zhǎng)。而且,看一遍也不一定能給學(xué)生留下深刻的印象。如果學(xué)生能夠完整地吃透視頻中的知識(shí)點(diǎn),實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)就能有效地突破。怎么辦呢?我們想到了將課堂的復(fù)習(xí)延伸到課外,向課外“借時(shí)間”。為了保證每個(gè)學(xué)生在課前觀看并掌握視頻的內(nèi)容,我們借助了現(xiàn)如今幾乎人人都擁有的通信工具——手機(jī)。
課前,我們將視頻上傳到教學(xué)視頻網(wǎng)站上,網(wǎng)站會(huì)發(fā)送一個(gè)二維碼。學(xué)生課前用手機(jī)掃描二維碼,就可同時(shí)在線觀看完整的實(shí)驗(yàn)視頻了。因此,在這節(jié)課前,走進(jìn)教室就可以看到,每個(gè)學(xué)生都在通過(guò)手機(jī)認(rèn)真地觀看實(shí)驗(yàn)視頻,清晰度比通過(guò)投影儀觀看更高,同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的不同需要隨時(shí)暫停和回看。
到開始上課時(shí),全班同學(xué)基本確保完整地觀看了兩遍以上視頻。這時(shí),筆者通過(guò)提問(wèn)將涉及到的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)裝置的使用注意點(diǎn)進(jìn)行歸納和梳理,簡(jiǎn)單明了,快速高效,學(xué)生們都能快速正確地回答。
接下來(lái),筆者將實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵步驟從完整的視頻中剪輯出來(lái)進(jìn)行拼接,再次播放,因?yàn)閷W(xué)生們事先都看過(guò)完整的視頻,對(duì)剪輯的片段很熟悉,觀看時(shí)很快跟上播放節(jié)奏,對(duì)所要強(qiáng)調(diào)的步驟和操作留下了更加深刻的印象。
可以說(shuō)借助手機(jī),筆者完成了讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)的任務(wù)。
課堂情境二:反饋練習(xí)的設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果要靠反饋練習(xí)來(lái)反映。采用什么形式的反饋練習(xí)才能快速、直觀地展現(xiàn)反饋練習(xí)的結(jié)果,同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的興趣呢?筆者也用了一番心思。學(xué)業(yè)水平測(cè)試,對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查一般采用選擇題和填空題,歷年的真題和模擬題尤以選擇題居多。此前,筆者就對(duì)一個(gè)專業(yè)的在線問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)評(píng)、投票平臺(tái)有所關(guān)注,它能夠提供功能強(qiáng)大的在線設(shè)計(jì)問(wèn)卷、采集數(shù)據(jù)、調(diào)查結(jié)果分析系列服務(wù)。
課前,筆者通過(guò)平臺(tái)設(shè)計(jì)并發(fā)布了一套反饋練習(xí)的試卷,學(xué)生用手機(jī)通過(guò)QQ或微信分享鏈接或者掃描二維碼,即可在線答題(如圖1)。復(fù)習(xí)進(jìn)行到這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),課堂一片安靜,每個(gè)學(xué)生都在聚精會(huì)神地在手機(jī)上答題,提交后立刻可以得到自己的分?jǐn)?shù),并且可以看到自己具體的錯(cuò)題分析。筆者通過(guò)電腦登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),就可以看到回收試卷的分析數(shù)據(jù),并把它們通過(guò)投影儀在大屏幕播放,根據(jù)數(shù)據(jù)顯示的錯(cuò)誤率,有針對(duì)性地對(duì)錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)(如圖2)。這節(jié)課有一些本校的老師來(lái)聽課,有趣的是,全班30個(gè)學(xué)生,卻收回了39份答卷,可見這樣的形式,不僅吸引了學(xué)生,也吸引了不少聽課的老師參與答題。這樣在線答題的形式在提高趣味性上有很大幫助,同時(shí)筆者也體會(huì)到它可以使評(píng)講試題變得更加及時(shí)、有效。
課堂情境三:清晰地展現(xiàn)快速的物理過(guò)程
驗(yàn)證牛頓第二定律,用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量加速度只是最常用的一種方案。實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)除了要復(fù)習(xí)最基本的實(shí)驗(yàn)方法和裝置,還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂T诮滩闹羞€提供了另外一個(gè)方案,不需要用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)加速度。如何比較加速度呢?可以利用位移。在平行的兩個(gè)木板上,由靜止同時(shí)釋放兩個(gè)小車,運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間,位移的比值關(guān)系就等于加速度的比,這樣就不必求出加速度的具體值(如圖3)。以往,由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)速度快,在控制好外力的比值后,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一閃而過(guò),無(wú)法給學(xué)生留下深刻的印象。這次,在上課時(shí)筆者想到了利用手機(jī)攝像功能中的一種特殊方式——“慢動(dòng)作”。我們用手機(jī)“慢動(dòng)作”攝像模式將實(shí)驗(yàn)過(guò)程拍攝下來(lái)(也可以讓學(xué)生操作和拍攝),用慢動(dòng)作播放,利用投影儀同屏到大屏幕上,全班同學(xué)都可以同時(shí)觀看到慢動(dòng)作下,位移的比就等于小車所受的外力的比。將拍攝的視頻上傳至電腦,用視頻播放軟件慢速播放,配合使用暫停鍵,可將兩小車任意時(shí)刻的位移比清晰地讀出。經(jīng)過(guò)課堂的實(shí)踐,證明這一環(huán)節(jié)給學(xué)生留下了深刻的印象,取得了非常好的教學(xué)效果。
課后反思與總結(jié)
1.手機(jī)的普及為其在課內(nèi)課外的教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ),隨著它的功能日益強(qiáng)大,它服務(wù)教育的優(yōu)越性越來(lái)越顯現(xiàn)。只要教師肯鉆研,它可以為我們的課堂教學(xué)和學(xué)生課外的學(xué)習(xí)提供一個(gè)功能強(qiáng)大而廣闊的數(shù)字化平臺(tái)。本節(jié)課,手機(jī)在幾個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用恰恰顯示了這一優(yōu)越性:(1)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用形式新穎,能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)和答題興趣。同時(shí)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也能夠快速地得到學(xué)生掌握情況的分析和反饋,可以及時(shí)有效地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)償和矯正;(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的展示環(huán)節(jié)。教師利用手機(jī)攝像的“慢動(dòng)作”功能,對(duì)快速的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行拍攝,再利用視頻播放軟件將圖像一幀一幀地播放,將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清楚地呈現(xiàn)出來(lái),彌補(bǔ)了以前實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過(guò)快、無(wú)法清楚準(zhǔn)確觀察的缺憾。
2.手機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué),需要學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的支持。如果想要實(shí)現(xiàn)案例中提到的在線做題,在線觀看視頻,需要提供足夠帶寬的網(wǎng)絡(luò)支持,想要在任意一個(gè)教室開展數(shù)字化設(shè)備參與的課堂教學(xué),就必須實(shí)現(xiàn)寬帶的全校園覆蓋。
3.正是由于智能手機(jī)的功能強(qiáng)大,給學(xué)校有效地控制學(xué)生適當(dāng)使用手機(jī)帶來(lái)困難。它就像把雙刃劍,既給我們提供了功能強(qiáng)大的平臺(tái),又給學(xué)生帶來(lái)很多誘惑,購(gòu)物、游戲、無(wú)休止的聊天,讓控制力不強(qiáng)的學(xué)生無(wú)法自拔。就有家長(zhǎng)擔(dān)憂,一旦把手機(jī)給了孩子,孩子就沉迷于玩手機(jī),無(wú)心學(xué)習(xí)。如何處理好利用和控制之間的關(guān)系,也是讓教師徘徊在用與不用這種手段教學(xué)之中的難題。
(欄目編輯 李富強(qiáng))endprint