曾山青

摘要：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等功能于一體，不受時(shí)空限制，直觀、形象、生動(dòng)，有較強(qiáng)的感染力，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力具有其他媒體無(wú)法比擬的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：整合；感染力；直觀；形象；生動(dòng)；資源豐富；貼近生活

數(shù)學(xué)，是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，作為·名教師，我們的任務(wù)是努力讓這些抽象邏輯思維變得具有直觀性，易懂，易于理解。經(jīng)過(guò)不斷地嘗試，我們發(fā)現(xiàn)了一種特別適合學(xué)生的教學(xué)方法，對(duì)我們的教學(xué)有著非常大的幫助，那就是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等功能于一體，不受時(shí)空限制，直規(guī)、形象、生動(dòng)，有較強(qiáng)的感染力，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力具有其他媒體無(wú)法比擬的優(yōu)越性。近幾年來(lái)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢、力所能及地制作多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，取得了非常好的教學(xué)效果。下面，我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合中的一些體會(huì)[1]。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定學(xué)習(xí)情境中，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用電教媒體導(dǎo)人新課，可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，為一堂課的成功鋪下了基石。

在導(dǎo)人新課中，可以利用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、謎語(yǔ)、趣聞等，可以幫助學(xué)生開(kāi)展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識(shí)學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在講“分?jǐn)?shù)大小的比較”一課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？同學(xué)們馬上被我的話所吸引，然后播放圖片，再配上聲音，同學(xué)們馬上被播放內(nèi)容所吸引，一下子進(jìn)入到了這節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中。這樣的導(dǎo)人，既生動(dòng)有趣，又蘊(yùn)含著新知識(shí)，能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知識(shí)的切人點(diǎn)，能幫助學(xué)生理解教材，為課堂教學(xué)成功鋪下基石?！?/p>

二、資源豐富，貼近生活

常常聽(tīng)到許多同學(xué)說(shuō)不喜歡數(shù)學(xué)，所以學(xué)不好。為什么許多的孩子對(duì)數(shù)學(xué)缺少興趣呢？華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”、“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”。在教學(xué)中，我針對(duì)信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，充分利用各種信息資源，引人時(shí)代活水，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，更貼近生活。

例如我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義”一課時(shí)，由于分?jǐn)?shù)在學(xué)生們的生活中應(yīng)用不是很廣泛，因此在備課時(shí)，我考慮到這一點(diǎn)，我自己搜索了許多有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。在上課時(shí)，當(dāng)我讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)在生活中什么地方會(huì)用到分?jǐn)?shù)時(shí)，學(xué)生們的回答特別單一，根本想不出來(lái)。于是，我將自己搜集到的一些數(shù)據(jù)展示給同學(xué)們，他們頓時(shí)興奮起來(lái)。因?yàn)橛心敲炊嗟臄?shù)據(jù)是他們熟悉又陌生的，通過(guò)生動(dòng)的、富有教育意義的、有說(shuō)服力的真實(shí)數(shù)據(jù)、發(fā)生在身邊的統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生輕松地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)科學(xué)的思想教育。

三、突破重難點(diǎn)，更形象直觀

多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，隨著優(yōu)美的音樂(lè)、抑揚(yáng)頓挫的聲音，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，直觀形象地展示圖形的變化過(guò)程。因此在教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢(shì)，靈活、合理地使用了多媒體件進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助我們解決一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

例如：在教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”一課時(shí)，會(huì)正確地平移圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。如果單一地讓學(xué)生去看、去想，學(xué)生們根本就無(wú)法理解。在教學(xué)時(shí)，我將這個(gè)難點(diǎn)設(shè)計(jì)在課件當(dāng)中，于是，帶領(lǐng)同學(xué)們起來(lái)移動(dòng)，感知圖形移動(dòng)的位置，使學(xué)生們真正地感受到它所移動(dòng)的小格，讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)到圖形移動(dòng)的方法。通過(guò)這樣的方式，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破。現(xiàn)在擺在同學(xué)們的面前，經(jīng)過(guò)了猜想、驗(yàn)證。結(jié)論的過(guò)程，這比教師的多次講解更具有說(shuō)服力。運(yùn)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以突破許多的無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。

四、練習(xí)要有層次性，做到分層教學(xué)

在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)反映要立刻有反”饋——正確的得到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的得到糾正。在教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)的習(xí)題應(yīng)該是多層次、開(kāi)放性、實(shí)踐性的練習(xí)。我們要把數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，通過(guò)多媒體直觀演示，使學(xué)生更深刻清晰地理解題意，并順利靈活地解題，從而提高學(xué)生的解題能力。如在教學(xué)時(shí)，我從網(wǎng)上搜到了一個(gè)課件，它里面的練習(xí)是這樣設(shè)計(jì)的：電腦在輕快的樂(lè)聲中顯示色彩亮麗、形象逼真的畫面，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小青蛙迷路找家的情境。每只青蛙身上都有一道題目，每張荷葉上都有一道算式。青蛙身上的題目是用哪些荷葉上的算式解答，哪張荷葉就是青蛙的家。讓學(xué)生先同位互相討論，再提名學(xué)生操作鼠標(biāo)幫青蛙找家。這里利用人機(jī)交互技術(shù)，設(shè)置了目標(biāo)響應(yīng)功能，如果學(xué)生找錯(cuò)了，媒體立即作出反應(yīng)：找錯(cuò)了，再找一遍。青蛙返回原來(lái)的位置；如果找對(duì)了，即時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。在這里充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)兒童特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，達(dá)到了輕松愉快的鞏固新知識(shí)的效果。這樣的練習(xí)效果特別明顯，也為我的整節(jié)課增添了許多的色彩。

另外，在練習(xí)中，利用信息技術(shù)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無(wú)意注意愉快地接受知識(shí)。多媒體教學(xué)的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維：提高練習(xí)效率的目的。利用多媒體教學(xué)因材施教，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在不知不覺(jué)的練習(xí)與計(jì)算機(jī)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步。同時(shí)，可以讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的作用將越來(lái)越大。在課堂教學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)最大的魅力就是它能使復(fù)雜的知識(shí)變得直觀、生動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。作為教師，這一點(diǎn)正是我們特別看中的。如今，多媒體教學(xué)在我們的學(xué)科不中展現(xiàn)了它非凡的魅力，為我們營(yíng)造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)情境，能夠更好地將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體與教師的主導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在今后的教學(xué)當(dāng)中，我們會(huì)更多地利用這一教學(xué)手段，讓它更優(yōu)質(zhì)地為教學(xué)服務(wù)[2]。

參考文獻(xiàn)

[1] 祝智庭.教育信息化：教育技術(shù)的新高地[J]；中國(guó)電化教育，2001.2.

[2] 趙佩民.信息技術(shù)與課程整合的若干誤區(qū)[J]；信息安全與技術(shù)，2011.1.endprint