沈歡歡

高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育淺論

沈歡歡

主要針對高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育展開淺要論述。認為高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育必須要切實做好如下幾個方面：創(chuàng)業(yè)意愿的教育、創(chuàng)業(yè)精神的教育、創(chuàng)業(yè)知識的教育及創(chuàng)業(yè)能力的教育等等。

高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)意愿 創(chuàng)業(yè)精神 創(chuàng)業(yè)能力

截止目前為止，國內(nèi)關于高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育的研究已越來越多。之所以產(chǎn)生此種情況，主要原因應歸咎于當前高職院校大學生嚴峻的就業(yè)形勢。黨中央曾多次在多種場合中提及到，應積極鼓勵高職院校大學生進行創(chuàng)業(yè)，高職院校應有的放矢的加強對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育。那么，高職院校究竟如何加強對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育呢？下面，簡要談談自身的幾點看法。

一、創(chuàng)業(yè)意愿的教育

對于當前的很多高職院校大學生而言，他們并不具備創(chuàng)業(yè)意愿。沒有創(chuàng)業(yè)意愿就不可能擁有具有的創(chuàng)業(yè)行為。沒有創(chuàng)業(yè)意愿的高職院校大學生即使將來參與了創(chuàng)業(yè)，也很難真正取得成功。所謂意愿決定行為說得正是這個道理。因此，高職院校在對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，首先應加強對大學生的創(chuàng)業(yè)意愿進行教育。例如，在具體的創(chuàng)業(yè)教育中，教師可引導學生思考這樣一個問題：我們究竟為何要創(chuàng)業(yè)呢？通過問題的廣泛討論，同學們很容易明晰：創(chuàng)業(yè)可以讓自身得到更好的發(fā)展，也是應對當前嚴峻就業(yè)形勢的重要出路。當然，在對高職院校大學生進行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，還應對大學生的具體創(chuàng)業(yè)意愿進行調(diào)查，通過調(diào)查了解究竟哪些學生不具備創(chuàng)業(yè)意愿。進而在此基礎上有的放矢的對其進行創(chuàng)業(yè)意愿教育，通過創(chuàng)業(yè)意愿教育讓更多高職院校大學生形成強烈的創(chuàng)業(yè)意愿。

二、創(chuàng)業(yè)精神的教育

高職院校大學生要想創(chuàng)業(yè)，必須要具備良好的創(chuàng)業(yè)精神。眾所周知，創(chuàng)業(yè)并不是簡單的，創(chuàng)業(yè)是一個極其艱難的過程。如若高職院校大學生在具體的創(chuàng)業(yè)過程中，不具備良好的創(chuàng)業(yè)精神，那么他們在創(chuàng)業(yè)過程中很容易會遭受更多挫折，甚至會半途而廢，很難取得創(chuàng)業(yè)成功。創(chuàng)業(yè)精神主要包括：（1）勇于探索創(chuàng)新的精神；（2）不屈不撓的精神；（3）吃苦耐勞的精神。如若缺乏上述任何一種創(chuàng)業(yè)精神，高職院校大學生均很難在創(chuàng)業(yè)道路上越走越遠。所以，高職院校在對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應重點加強對大學生進行創(chuàng)業(yè)精神的教育。在具體的教育過程中，可適當舉例，通過真實案例讓大學生明晰：在創(chuàng)業(yè)道路上我們究竟要具備哪些創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)精神對他們的創(chuàng)業(yè)行為究竟會產(chǎn)生哪些影響等。如若有可能，還可以邀請往屆畢業(yè)的、在創(chuàng)業(yè)方面取得成功的校友來校談談自身的真實創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，談談自身在創(chuàng)業(yè)過程中所經(jīng)歷的種種挫折，談談自身在創(chuàng)業(yè)過程中擁有的創(chuàng)業(yè)精神。這樣的做法均有利于提高高職院校大學生的創(chuàng)業(yè)精神教育。

三、創(chuàng)業(yè)知識的教育

當然，高職院校大學生在具體的創(chuàng)業(yè)過程中，還應具備豐富的創(chuàng)業(yè)知識。唯有擁有豐富的創(chuàng)業(yè)知識，他們在創(chuàng)業(yè)之路上才會少走彎路。對高職院校大學生進行創(chuàng)業(yè)知識教育主要通過創(chuàng)業(yè)選修課程實施。當前，高職院校大學生的創(chuàng)業(yè)選修課程還沒有采用統(tǒng)一教材，因此高職院校應積極組織相關專家和教師，自主編寫創(chuàng)業(yè)教育課程的校本教材。創(chuàng)業(yè)課程的校本教材應主要包含如下內(nèi)容：（1）我們?yōu)槭裁匆獎?chuàng)業(yè)？（2）創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)社會知識；（3）創(chuàng)業(yè)的管理知識；（4）創(chuàng)業(yè)的法律知識；（5）創(chuàng)業(yè)的職業(yè)知識等。在具體的創(chuàng)業(yè)知識教育過程中，不應采用滿堂灌的傳統(tǒng)教育教學模式，應靈活采用多種教育教學方法，諸如合作學習法、分層教學法、情景教學法等，通過多種教學方法的有效運用，讓高職院校大學生更為深刻的理解和掌握相關創(chuàng)業(yè)知識。為激發(fā)高職院校大學生學習創(chuàng)業(yè)知識的積極性，高職院校還可定期或不定期組織創(chuàng)業(yè)知識辯論大賽，組織和引導更多大學生參與創(chuàng)業(yè)知識辯論大賽，進而在全校范圍內(nèi)營造出一種濃厚的創(chuàng)業(yè)知識學習和討論氛圍，引導更多大學生積極參與到創(chuàng)業(yè)知識的學習隊伍當中。

四、創(chuàng)業(yè)能力的教育

雖然很多高職院校大學生具有強烈的創(chuàng)業(yè)意愿，具有良好的創(chuàng)業(yè)精神，具有豐富的創(chuàng)業(yè)知識，但由于創(chuàng)業(yè)能力不夠，因此在接下來的創(chuàng)業(yè)過程中仍會歸于失敗。因此，高職院校除了對大學生進行創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)知識進行教育之外，還應對高職大學生的創(chuàng)業(yè)能力進行教育。高職院校應積極利用寒暑假時間組織學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，在此過程中學校應安排專門的創(chuàng)業(yè)指導教師，手把手指導大學生如何進行創(chuàng)業(yè)。通過反復的創(chuàng)業(yè)小實踐，更多高職院校大學生便會在無形中獲取更多創(chuàng)業(yè)能力。除此之外，有條件的高職院校還應積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地，讓更多擁有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生能夠在創(chuàng)業(yè)孵化基地中進行相關創(chuàng)業(yè)實踐，從而在無形中不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)能力。當然，高職院校大學生的創(chuàng)業(yè)能力并不是一朝一夕就能夠形成的，它需要高職院校積極采取多樣教育方略，長期堅持教育，方能最終穩(wěn)步形成。

總而言之，高職院校大學生的創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，在具體的創(chuàng)業(yè)教育過程中，應重點加強創(chuàng)業(yè)意愿教育、創(chuàng)業(yè)精神教育、創(chuàng)業(yè)知識教育及創(chuàng)業(yè)能力教育。只要能切實做好上述幾個方面，那么高職院校的大學生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量定然可以不斷得以提升。

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［3］喬尚.關于少數(shù)民族大學生創(chuàng)業(yè)教育的思考［J］.西部素質(zhì)教育，2017（13）.

滁州城市職業(yè)學院）

本文系高職院校大學生創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查研究——以滁州城市職業(yè)學院為例，項目編號：2017sk06。

沈歡歡（1981-），男，漢族，安徽天長人，碩士，滁州城市職業(yè)學院，助教。