田清秀

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)階段的教育工作而言，一直以來都是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與發(fā)展，越來越多新型的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及相關(guān)技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，其中就包括信息技術(shù)?；诖?，本文就對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的日益成熟，以多媒體信息技術(shù)為代表的一種新型信息傳播形式被廣泛的應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)實(shí)際的發(fā)展過程當(dāng)中，并且在其中發(fā)揮著非常積極的作用，尤其是在教育行業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為小學(xué)教育階段最為重要的一門科目，將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式以及提升其整體教學(xué)水平有著非常積極的意義。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

1、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，在對(duì)其進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生年齡普遍較小其很多概念相對(duì)抽象，加之教師在實(shí)際的教學(xué)過程中由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，使得很多學(xué)生并未對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣一來，就必然對(duì)課堂教學(xué)工作的順利進(jìn)行產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。而將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用其中，通過多媒體信息技術(shù)這一形式，結(jié)合情境教學(xué)法，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好且有趣的學(xué)習(xí)氛圍，這樣一來就可以在較大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升其課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量有著非常積極的意義[1]。例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以內(nèi)加減法》這一課程教學(xué)過程中，如果僅僅是依靠教材以及教師講述，學(xué)生很難激發(fā)其對(duì)于這一課程的學(xué)習(xí)興趣，而通過多媒體信息技術(shù)，通過動(dòng)畫或者其他形式來對(duì)課程進(jìn)行展示，通過這一形式，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)起對(duì)于課程教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且還可以更加直觀的對(duì)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量有著非常積極的意義。

2、有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，其中非常重要的一個(gè)作用就是可以在較大程度上豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，其課堂教學(xué)的主要內(nèi)容就是以課本教材為主，并未對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，這樣一來，不僅不能滿足現(xiàn)階段我國(guó)新課標(biāo)改革以及素質(zhì)教育對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求，還在較大程度上制約了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的全面認(rèn)知。將信息技術(shù)應(yīng)用其中，教師就可以在課堂教學(xué)工作開始之前，可以將與課程教學(xué)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行存儲(chǔ)，并在實(shí)際的教學(xué)過程中直接使用，這樣一來，就可以在較大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)于課本較差內(nèi)容的補(bǔ)充，對(duì)于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量有著非常積極的意義。

3、有利于提升教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，盡管隨著素質(zhì)教育以及新課標(biāo)改革的深化，越來越多新的教學(xué)方法以及教學(xué)模式被應(yīng)用其中，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于教師對(duì)于很多新型教學(xué)方法以及教學(xué)模式的認(rèn)知程度不足，加之受傳統(tǒng)教學(xué)思維根深蒂固，加之教學(xué)過程中諸多教學(xué)難點(diǎn)很難得以真正的解決，使得其課堂效率并不是特別高。將信息技術(shù)應(yīng)用其中，教師就可以將自己很難講清楚的教學(xué)難點(diǎn)以及重點(diǎn)通過多媒體信息技術(shù)進(jìn)行展現(xiàn)，并以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生看清每一個(gè)知識(shí)細(xì)節(jié)，這樣一來，就可以在較大程度上提升課堂教學(xué)效率。

4、有利于發(fā)散學(xué)生思維

新課改以及素質(zhì)教育對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生著較大的變化，在新課改以及素質(zhì)教育下，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的要求也越來越高。數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生思維的重要科目，做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著非常積極的意義。但是在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，將信息技術(shù)應(yīng)用其中，則可以通過多媒體信息技術(shù)更直觀的對(duì)將知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后教師結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方法，如問題情境法等[2]，來對(duì)學(xué)生的邏輯思維以及發(fā)散思維進(jìn)行培養(yǎng)，這樣一來，對(duì)于提升學(xué)生的思維能力有著非常積極的意義。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)用實(shí)踐

對(duì)于信息技術(shù)而言，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著非常積極的意義，但是在實(shí)際的應(yīng)用實(shí)踐過程中，依然要做好以下幾項(xiàng)工作。

1、信息技術(shù)應(yīng)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代新型的教學(xué)手段，在其實(shí)際應(yīng)用過程中，要想真正的發(fā)揮出其積極作用，其中非常重要的一項(xiàng)工作就是將信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合。在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果教師過度依賴信息技術(shù)教學(xué)，則極易導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過程中，很難對(duì)知識(shí)建立其立體的認(rèn)知；而如果僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，則教學(xué)效率極低，很難保證教學(xué)工作可以順利完成。只有將傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式與信息技術(shù)相結(jié)合，才能在保證學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行表面感知的基礎(chǔ)上，不斷提升自身對(duì)于知識(shí)的立體認(rèn)知。除此之外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過程中還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，只有這樣，才能從根本上提升學(xué)生的綜合能力。

2、信息技術(shù)應(yīng)為課堂教學(xué)而服務(wù)

無(wú)論是哪一種教學(xué)方法還是教學(xué)模式，其最終目的都是為了課堂教學(xué)服務(wù)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，也應(yīng)遵循這一原則。首先在實(shí)際的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行延伸，將知識(shí)從課內(nèi)延伸到課外，并以此來不斷提升學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)能力；其次，教師還應(yīng)充分利用信息技術(shù)將課堂教學(xué)延伸至課下，通過“微課”等形式[3]，將課堂教學(xué)內(nèi)容通過文本、視頻以及動(dòng)畫等形式，上傳至相應(yīng)的平臺(tái)，然后學(xué)生在家長(zhǎng)指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課上課下同步學(xué)習(xí)，這樣一來，對(duì)于提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績(jī)有著非常積極的意義

綜上所述，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的日益成熟，將其通過特定的形式應(yīng)用到實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展以及提升小學(xué)階段學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)有著非常積極的意義。但是在實(shí)際的應(yīng)用實(shí)踐過程中，需要教師對(duì)其進(jìn)行正確的認(rèn)知，并將其作為一種教學(xué)工具為具體的課堂教學(xué)服務(wù)，只有這樣，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)水平的整體提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 譚玉柏.淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦迷，2016（04）：173.

[3] 戴成蓮.淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，15（01）：167.