蘇慧英

【摘 要】在小學數(shù)學的教學過程中，通過對學生采取適當?shù)慕虒W方式，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生從多種角度我去分析數(shù)學問題，就能夠?qū)崿F(xiàn)學生在解決問題時應用多種方法進行答題，實現(xiàn)小學數(shù)學解決問題方法多樣化。這對于提高學生的數(shù)學能力，開發(fā)學生智力有著非常重要的意義。本文從小學數(shù)學解決問題方法多樣化的研究角度來講，分析了在教學過程中實現(xiàn)小學數(shù)學解決問題多樣化的作用，并且聯(lián)系實際教學，提出實現(xiàn)小學數(shù)學解決問題多樣化的措施，為提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，促進學生智力開發(fā)提供一定的理論依據(jù)。

【關鍵詞】小學數(shù)學；解決問題；方法；多樣性

在小學數(shù)學課堂教學中，通過實現(xiàn)解決問題方法的多樣化，讓學生養(yǎng)成從多種角度分析問題，靈活運用所學知識解決問題的習慣。這樣的話，就能夠高效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、空間能力和邏輯思維能力，讓學生在學習的過程中進行自主的學習、探究，從而開發(fā)學生的數(shù)學潛能，提高學生的綜合水平。這對于學生今后的學習生活都有著非常深遠的影響。

一、小學數(shù)學解決問題方法多樣化的作用

當前的小學數(shù)學教學提倡對學生進行素質(zhì)化教學，在課堂教學的過程中要注重營造開放的課堂教學氛圍，充分發(fā)散學生思維，保證小學數(shù)學課堂教學的開放性和多樣化。通過實現(xiàn)小學數(shù)學解決問題方法的多樣化，有利于打破傳統(tǒng)的教學束縛，創(chuàng)建開放式的課堂教學模式，讓學生通過課堂教學，能夠有足夠的空間來表現(xiàn)自己，表達自己的想法，促進學生的個性化發(fā)展。在課堂教學中，教師可以通過一題多解、不同問題同樣解法或者專題講解的方式開展教學。這樣的話，有助于加強學生對于數(shù)學解題思路和解題犯法的理解與掌握。同時在學習的過程中也有利于學生邏輯思維能力的培養(yǎng)與提升，并且?guī)椭鷮W生養(yǎng)成良好的學習習慣，利用數(shù)學思維去分析問題并且解決實際存在的問題。這樣才能夠有效實現(xiàn)對學生的素質(zhì)化教育，促進學生全面發(fā)展。

二、在小學數(shù)學教學中實現(xiàn)解決問題多樣化的措施

1.倡導多樣化解題方法，著眼于提高學生解題能力

在小學數(shù)學的教學中，要實現(xiàn)解決問題方法的多樣化教學，需要教師對學生進行多樣化解題方法的解題，采取適當?shù)拇胧﹣硖岣邔W生的解題能力。在實際的教學中，很多教師錯誤地認為小學數(shù)學教學是為了讓學生學習基礎的數(shù)學知識，掌握一些基本的數(shù)學能力，如加減乘除等基本的數(shù)學算法，沒有將教學的重心放在提高學生的解題能力和鍛煉學生的數(shù)學思維上面。正是因為受到錯誤的教學觀念的影響，導致教師在教學過程中只是按照教材來進行知識講解，沒有對學生展開探究式教學，也沒有綜合類似的數(shù)學問題總結分析。在這樣的情況之下，學生只是被動接受講解，但是卻沒有發(fā)揮學生的主觀能動性，沒有達到提高學生數(shù)學能力，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的目的。正確的做法是在教學的過程中，教師通過舉例分析，列舉典型的數(shù)學問題。從不同的角度去分析問題，找出不同的分析角度，用不同的方法來解答，之后再列舉出類似的題目讓學生解答，讓學生相互交流思路，從而掌握更多的方法，達到提高學生解題能力的目的。

2.從學生的實際情況培養(yǎng)學生解題方法多樣化能力

具體的課堂教學措施應當結合學生具體的情況來開展，在小學數(shù)學的教學過程中，要實現(xiàn)解決問題方法的多樣化，也應當結合學生的實際學習情況來制定具體的教學目標，有針對性的對學生開展課堂教學。從學生的角度來講，學生個體之間存在一定的差異性，其各方面能力的發(fā)展情況也有所不同。小學數(shù)學的解決問題方法的多樣化教學應當尊重學生個體間的差異，采取適當?shù)慕虒W措施，保證學生的個性化發(fā)展。舉例來說，教師在向?qū)W生講解圓柱體的表面積計算時，有的學生邏輯思維能力和空間想象能力良好，就可以直接應用公式求解。而有的學生這方面能力較差，也可以將底面積和側面積相加，得出正確的結果。所以，在實際的教學中，教師不能因為學生成績的差異而區(qū)別對待，正確的做法是應該一視同仁，平等對待。這樣有利于建立學生學習的自信心，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率，有效培養(yǎng)學生決堤問題方法多樣化的能力。

3.對學生開展情景教學

在小學數(shù)學的課堂教學中采取情景教學的方式也能夠有效實現(xiàn)解決問題犯法的多樣化。在實際的教學中，教師可以根據(jù)實際問題來創(chuàng)設相關的問題情境，讓學生在相應的情境之中來充分理解問題，分析問題。通過這樣的教學方式，能夠給學生更加真切的體驗，給學生更強的代入感，引起學生共鳴，從而更快地理解問題，學習掌握更多的解題方法。

三、結語

在小學數(shù)學的教學過程中，教師要注重對解決問題方法多樣化的探究，在實際的課堂教學中，向?qū)W生講解多種不同的解題方法，注重提高學生的創(chuàng)新能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生在分析問題的過程中從不同的角度入手，學會用多種方法解決問題。這樣就能夠有效鍛煉學生思維，培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯，提高學生的綜合水平，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]何泳海.重視口算算法，提倡訓練多樣化[J].數(shù)學學習與研究，2010（04）.