張楠

【摘要】地方曲藝是我國寶貴的非物質文化遺產，近年來其傳承與保護受到各方關注。高等院校作為我國重要的教育陣地，在曲藝保護和人才培養(yǎng)中扮演著重要角色。針對高等院校曲藝教學實踐現狀進行分析，結合存在不足及原因有針對性地提出解決對策，對于高等院校曲藝教學實踐有一定的助力。

【關鍵詞】地方曲藝；教學實踐；高等院校

【中圖分類號】G642.4；J80-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）03-0168-02

我國幅員遼闊、民族眾多，在歷史悠久的文明進程中形成了種類繁多、深具地域特色的地方曲藝文化，為五千年悠久歷史長河增添了無窮光彩。當前物質文明繁盛的情況下，曲藝遺產保存狀況令人擔憂。作為我國文化教育的高地，高等院校曲藝教學實踐狀況對于曲藝遺產保存關系重大。

一、高等院校開展曲藝教學實踐的必要性分析

高等院校是我國高級知識分子最為集中的場所，其教學內容深刻影響著學生“三觀”的發(fā)展。從當前狀況來看，高等院校開展曲藝教育實踐的必要性體現如下：

（一）高級知識分子對曲藝認知嚴重不足

雖然目前高校藝術類專業(yè)數量和質量均有了很大提升，在讀學生數量有了很大增加，但從現實情況來看高校曲藝人才培養(yǎng)教育狀況令人擔憂，高校大量的高級知識分子對曲藝認知嚴重不足。一是對曲藝內容認知不足。在很多高校師生看來，曲藝很容易和文藝、民歌、戲曲等混為一談，甚至將上述種類視為一體，等同曲藝。二是對曲藝發(fā)展認知不足。部分高校師生在日常生活中關注流行歌曲、影視劇的發(fā)展，談及當紅明星如數家珍，但一旦涉及到地方曲藝種類的發(fā)展情況，則很少有人能夠回答上來，更遑論對不同曲藝種類發(fā)展歷程的認知。

（二）地方曲藝自然流失速度加快

多年來，雖然國家層面及社會中有識之士加大了對地方曲藝種類的保護和宣傳，但仍然無法從根本上扭轉地方曲藝自然流失速度日漸加快的不利局面。因為地方曲藝種類并不符合當前年輕人甚至中年人的審美觀點，中西方文明相互碰撞時代背景下所成長起來的人更加推崇現代文藝形式，對于傳統(tǒng)地方曲藝的愛好和追求不足。加上越來越多的人將藝術視為獲取經濟利益的途徑，經濟效益差的地方曲藝自然很少有人關注。在這種情況下，地方曲藝很難獲得足夠數量的傳承者，而只能隨著時間逐步消失在現實社會之中。

（三）曲藝教學進入高校意義重大

高校是一個國家文化傳承的重要陣地，尤其是在專業(yè)藝術人才領域更為重要。如果地方曲藝能夠進入高校教學領域，則表明這種曲藝種類受到了地方政府、社會專業(yè)人士甚至是國家層面的高度重視。從效果上來看，進入高校教學領域的地方曲藝種類能夠獲得更多高校知識分子的關注，吸引高校知識分子的注意力并引導其深入探索、分析地方曲藝的內容并關注其發(fā)展，甚至借助高校人才資源加大對地方曲藝的研究、創(chuàng)新力度，推動地方曲藝生命力的增強。相比較于地方曲藝在社會小范圍內的流傳，這種方式更加具備活力，不僅能夠確保地方曲的健康流傳，更能夠進一步發(fā)掘地方曲藝的發(fā)展?jié)摿Γ苿拥胤角嚨膭?chuàng)新發(fā)展，可以說對地方曲藝發(fā)展意義重大。

二、高等院校曲藝教學實踐現狀

從當前現狀來看，高等院校曲藝教學實踐已經取得了一定的成績，但整體狀況并不樂觀。

（一）高校曲藝教學已經有較大改善

隨著經濟社會物質文明的飛速發(fā)展，人們對于精神文明的重視程度也在提升。近年來，國家保護、傳承非物質文化遺產的呼聲和行動一直都很高。在這種大環(huán)境之下，國家政府和社會有識之士關注地方曲藝發(fā)展的行動也取得一定成效，高校曲藝教學實踐有了一定的進展，也取得了一定成績。截至到2016年，我國開展曲藝本科教學的高職院校有8所，開展曲藝大專教育的高職院校有8所，開設了曲藝鑒賞相關課程或曲藝研究的高校、科研機構共有20余所 。這些都在一定程度上表明我國當前高校曲藝實踐教學已經有了一定程度的發(fā)展，對地方曲藝的傳承和發(fā)展起到了積極作用。

（二）高校曲藝教學實踐效果并不理想

雖然曲藝教學已經取得了一定成績，但是從其教學實踐上來看也有很多效果不理想的地方。一方面，高校曲藝教學實踐內容偏重于理論內容。雖然高校對于曲藝教育理論深度的挖掘較為有力，但因為高校教學偏重于理論，導致高校曲藝教學實踐內容偏重于理性。主要表現在對于地方曲藝內容的淵源、歷史發(fā)展、內容特點等分析較多，但對于如何更好掌握地方曲藝的表演技巧和演出精髓則挖掘并不夠。另一方面，高校曲藝實踐教學方法存在一定缺陷。高校曲藝教學實踐通常是以班級授課為主開展，有一定的優(yōu)勢但卻與地方曲藝傳統(tǒng)的教學傳授模式相脫節(jié)。雖然傳統(tǒng)曲藝教學師徒傳授、邊演邊學的方式也有一定的弊端，但其中所蘊含的方法優(yōu)勢也應該被高校班級授課模式所吸收，而這一點卻并未在當前高校曲藝教學實踐中體現出來。

（三）高校曲藝教學實踐效果不足的原因分析

縱觀當前高校曲藝教學實踐領域存在的不足，其主要原因表現在兩個方面：一方面是高校教學者對于曲藝教學認識不足。這主要是表現高校教學者依然沿用以往的教學研究思路來對待曲藝教學工作，注重于理論分析和教育，忽視了曲藝教學應該偏重于實踐甚至實踐重于一切的特點。另一方面是高校曲藝教學并未充分挖掘地方曲藝教學資源和途徑。高校曲藝教學所運用的資源主要是高校自身的教學資源，忽視了地方曲藝出現和發(fā)展的源泉乃是地方需求，并且在發(fā)展過程中積累了一定的地方曲藝愛好者資源和市場，沒能充分將地方曲藝資源和高校優(yōu)勢結合起來并將其合理運用到高校曲藝教學實踐之中。

三、高等院校曲藝教學實踐的幾點建議

從上文的分析中可以看出，針對高等院校曲藝教學實踐現狀、問題及原因，可以從以下方面謀求改進：

（一）全國范圍內規(guī)范曲藝學科設置

迄今為止雖然少數高校開設了曲藝教育，但是在全國范圍來看還下一步工作重心將是在建立普遍意義上的曲藝學科，將曲藝教育推向全國大多數高校，這對于推動高等院校曲藝教學實踐來說非常重要。一方面是建立曲藝學科。應該打破地域限制，由權威機構對國內各地方曲藝發(fā)展現狀進行普遍調查，制定出具備權威性和概括性的曲藝學科標準，結合高校教學實際情況建立全國意義上的曲藝學科，指導高校曲藝教學實踐工作。 另一方面是將曲藝教學納入通識教育范疇。除了鼓勵高等院校開設曲藝專業(yè)，還應該推動并不具備開設曲藝專業(yè)的高等院校將曲藝教學納入通識教育范疇。最大限度增加曲藝受教群體，培養(yǎng)地方曲藝潛在愛好者和受眾，改善地方曲藝生存和發(fā)展環(huán)境。

（二）重視曲藝教學實踐操作環(huán)節(jié)

從傳統(tǒng)地方曲藝傳承和發(fā)展歷程來看，優(yōu)秀曲藝人才的培養(yǎng)絕不是理論知識的代代傳遞，而是曲藝表演能力的培養(yǎng)和傳承。高校在地方曲藝人才理論能力培養(yǎng)和提升方面有重要優(yōu)勢，更應該針對當前問題重視曲藝教學實踐操作環(huán)節(jié)。從當前具體情況來看，就是要充分利用地方曲藝傳統(tǒng)發(fā)展環(huán)境和資源，或是將高校優(yōu)秀曲藝人才引入地方曲藝表演平臺進行實踐檢驗，或是引入地方曲藝人才與高校曲藝專業(yè)學生進行交流、互動，甚至可以聯(lián)合地方曲藝人才和高校曲藝專業(yè)師生共同登臺演出，接受社會觀眾的實踐檢驗。再將實踐中反饋出來的高校曲藝教學存在的不足一一改進，并對其進行深入的分析，改進高校曲藝教學工作，最終推動高校曲藝教學實踐效果的改善。

（三）挖掘潛力拓展曲藝人才培養(yǎng)方向

高校有著自身獨特的優(yōu)勢，應該充分將這些優(yōu)勢利用起來拓展曲藝人才培養(yǎng)方向。一方面，可以拓寬曲藝人才就業(yè)方向。高校應該充分認識到曲藝人才在就業(yè)上的廣闊性，積極向電視臺、文藝團體、文化遺產保護組織等推薦曲藝人才，將曲藝人才推向更為廣闊、更加專業(yè)的發(fā)展舞臺。同時，利用曲藝人才在上述舞臺的表現，幫助更多的人正確認識曲藝工作，促進曲藝事業(yè)的發(fā)展。另一方面，拓展曲藝人才發(fā)展方向。曲藝人才并不一定要非要以走上演出舞臺為唯一發(fā)展方向，更重要的是能夠為曲藝事業(yè)發(fā)展做出貢獻。為此，高校應該積極拓寬曲藝人才發(fā)展方向。最直接的方法就是細化曲藝人才發(fā)展方向，將曲藝人才以理論方向、實踐方向、綜合方向等進行分類培養(yǎng)，或者以地方曲藝詳細種類進行有針對性培養(yǎng)，確保曲藝人才能夠有更好發(fā)展、更為廣闊的舞臺。

參考文獻

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