陳凌+袁愉年

摘要：大類招生和大類培養(yǎng)模式的推行，給高校教育改革帶來(lái)了新機(jī)遇，也給學(xué)生團(tuán)支部建設(shè)帶來(lái)了新問(wèn)題。大類培養(yǎng)背景下團(tuán)支部建設(shè)存在學(xué)生參與熱情不高、團(tuán)支部活動(dòng)難以組織、團(tuán)干部建設(shè)缺乏主心骨等問(wèn)題。以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向豐富活動(dòng)形式，以新媒體為載體增強(qiáng)團(tuán)支部活動(dòng)吸引力，以團(tuán)干部培養(yǎng)為切入點(diǎn)營(yíng)造團(tuán)支部良好生態(tài)等措施有助于團(tuán)支部建設(shè)的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大類培養(yǎng)；團(tuán)支部建設(shè)；困境；思考

近年，為了適應(yīng)形勢(shì)變化，更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)許多高校紛紛推進(jìn)招生和培養(yǎng)模式改革，“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的大類招生培養(yǎng)模式逐步在全國(guó)高校推開(kāi)。大類培養(yǎng)模式下，學(xué)生經(jīng)過(guò)一至兩年的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，根據(jù)個(gè)人志愿和大類遴選情況，轉(zhuǎn)而進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段。大類培養(yǎng)模式的推行帶來(lái)了新的變化，較大的學(xué)習(xí)壓力、較分散的成員結(jié)構(gòu)，都給團(tuán)支部建設(shè)工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。筆者以本科生團(tuán)支書(shū)為主要研究對(duì)象，通過(guò)訪談的方式，了解學(xué)生團(tuán)支部建設(shè)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議，以期團(tuán)支部工作更好地適應(yīng)大類培養(yǎng)模式。

一、影響團(tuán)支部建設(shè)的主要因素

（一）學(xué)業(yè)壓力

多數(shù)團(tuán)支書(shū)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力與團(tuán)支部建設(shè)有密切的關(guān)系，團(tuán)支部成員的學(xué)業(yè)壓力越大，團(tuán)支部活動(dòng)越難開(kāi)展，團(tuán)支部的凝聚力就越低。學(xué)習(xí)壓力較大的理工類團(tuán)支部，相比于學(xué)習(xí)壓力較小的人文社科類團(tuán)支部，團(tuán)支部活動(dòng)開(kāi)展的難度更大，團(tuán)支部凝聚力的提升需要付出更多。即便部分人文社科類專業(yè)，隨著課程改革的深入，國(guó)際化的不斷推進(jìn)，學(xué)習(xí)壓力也在增大，團(tuán)支部活動(dòng)難免受到影響。

（二）團(tuán)支部活動(dòng)的吸引力

團(tuán)支部建設(shè)成功與否與團(tuán)支部活動(dòng)有著最直接的關(guān)系。訪談中，自評(píng)團(tuán)支部建設(shè)較好的團(tuán)支書(shū)，普遍認(rèn)為近期所組織和開(kāi)展的團(tuán)支部活動(dòng)具有較強(qiáng)的吸引力，團(tuán)員參與程度和認(rèn)可度較高，團(tuán)支部凝聚力得到加強(qiáng)。而自評(píng)較弱的團(tuán)支書(shū)，則認(rèn)為團(tuán)支部活動(dòng)偏少，團(tuán)支部活動(dòng)單一枯燥，團(tuán)支部活動(dòng)吸引力下降，是團(tuán)支部建設(shè)中遇到的最大困難。

（三）團(tuán)干部對(duì)團(tuán)的認(rèn)知和個(gè)人工作能力

團(tuán)干部尤其團(tuán)支書(shū)是團(tuán)支部活動(dòng)組織和開(kāi)展的“絕對(duì)骨干”，是團(tuán)支部建設(shè)中必須牢牢抓住的“關(guān)鍵少數(shù)”。訪談中，普通團(tuán)員認(rèn)為，一個(gè)對(duì)團(tuán)認(rèn)知度高、組織工作能力強(qiáng)的團(tuán)干部會(huì)付出更多的時(shí)間和精力設(shè)計(jì)團(tuán)支部活動(dòng)，能夠很好地將團(tuán)支部活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)、時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合。相反，對(duì)共青團(tuán)認(rèn)知度低，對(duì)團(tuán)支部活動(dòng)持敷衍態(tài)度，則團(tuán)干部公信力會(huì)下降，共青團(tuán)的活動(dòng)就無(wú)吸引力。

二、大類培養(yǎng)背景下，團(tuán)支部建設(shè)的困境

（一）學(xué)業(yè)壓力大，活動(dòng)時(shí)間少，參與熱情不高

大類培養(yǎng)模式的應(yīng)用有利于引導(dǎo)學(xué)生更理性地選擇專業(yè)和規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向，但目前大類培養(yǎng)的引導(dǎo)作用還未完全發(fā)揮，冷、熱門(mén)專業(yè)的報(bào)名情況依然有較大差距?；诖?，多數(shù)一年級(jí)學(xué)生為了在專業(yè)分流中取得理想排位，進(jìn)入熱門(mén)專業(yè)學(xué)習(xí)，在專業(yè)分流前，他們將絕大多數(shù)時(shí)間分配在學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)時(shí)間的傾斜，直接擠壓了可用于團(tuán)支部活動(dòng)的時(shí)間，也降低了團(tuán)員參加團(tuán)支部活動(dòng)的熱情。另外，課程改革的推進(jìn)加大了學(xué)業(yè)壓力，專業(yè)學(xué)習(xí)階段依然面臨著較重的學(xué)業(yè)任務(wù)，在一定程度上影響了團(tuán)支部活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）專業(yè)分流后，團(tuán)支部重新組合，團(tuán)支部活動(dòng)難以組織

專業(yè)分流后，原本建立在大類班級(jí)上的團(tuán)支部被解散，以專業(yè)為單位的團(tuán)支部建立。訪談中，團(tuán)支書(shū)認(rèn)為新組建的團(tuán)支部相當(dāng)于新生團(tuán)支部，而且在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)后，團(tuán)員對(duì)團(tuán)支部活動(dòng)的熱情相較之前也有所降低，活動(dòng)組織難度加大。此外，在不同專業(yè)方面，此類問(wèn)題還存在著較大差異。熱門(mén)專業(yè)的學(xué)生由較為優(yōu)秀的學(xué)生組成，他們對(duì)團(tuán)的認(rèn)可度較高，保有較高的熱情，團(tuán)支部建設(shè)相對(duì)較易。而非熱門(mén)專業(yè)，團(tuán)支部由成績(jī)相對(duì)靠后的學(xué)生組成，學(xué)習(xí)和活動(dòng)熱情相對(duì)較低，團(tuán)支部建設(shè)難度較大。

（三）專業(yè)分流后，團(tuán)干部流失，團(tuán)支部建設(shè)缺乏主心骨

大類班級(jí)時(shí)，作為“關(guān)鍵少數(shù)”的團(tuán)干部，都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格遴選產(chǎn)生的，且經(jīng)過(guò)較為系統(tǒng)的培養(yǎng)，在團(tuán)支部建設(shè)和團(tuán)支部活動(dòng)開(kāi)展方面有一定的經(jīng)驗(yàn)。分流后，部分團(tuán)支書(shū)進(jìn)入了相同的專業(yè)學(xué)習(xí)，具有團(tuán)支部建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)干部不再留任。此外，還有一部分團(tuán)支書(shū)進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)后不再擔(dān)任團(tuán)的職務(wù)?！瓣P(guān)鍵少數(shù)”的流失，一方面使新建團(tuán)支部無(wú)法迅速開(kāi)展團(tuán)的工作，組織團(tuán)的活動(dòng)，短期內(nèi)團(tuán)支部的活力和凝聚力有下降的風(fēng)險(xiǎn)，另一方面，非熱門(mén)專業(yè)團(tuán)支部可能面臨選人困難，無(wú)論是在團(tuán)干部培養(yǎng)還是在團(tuán)支部建設(shè)上，都存在更大的困難。

三、大類培養(yǎng)背景下，對(duì)團(tuán)支部建設(shè)的思考

（一）以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，豐富活動(dòng)形式

大類培養(yǎng)階段，學(xué)生以基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)，也會(huì)積極參與社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)等校園文化活動(dòng)。該階段的團(tuán)支部活動(dòng)除黨團(tuán)基礎(chǔ)知識(shí)課堂授課外，還應(yīng)充分?jǐn)U展活動(dòng)形式，發(fā)揮第二課堂作用。專業(yè)學(xué)習(xí)階段應(yīng)以學(xué)以致用為主題，將團(tuán)支部活動(dòng)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，且較為適合采用團(tuán)小組形式來(lái)開(kāi)展支部活動(dòng)。比如，專業(yè)領(lǐng)域的社會(huì)實(shí)踐或科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，校內(nèi)外開(kāi)展的專業(yè)知識(shí)普及志愿活動(dòng)等，在實(shí)際活動(dòng)中勾勒出團(tuán)支部的感情線。

（二）以新媒體為載體，增強(qiáng)團(tuán)支部活動(dòng)吸引力

傳統(tǒng)意義上的團(tuán)支部活動(dòng)以線下活動(dòng)為主要載體，在面對(duì)較大的學(xué)習(xí)壓力、較為靈活的課程設(shè)計(jì)時(shí)，受限于時(shí)間和空間，出現(xiàn)了吸引力不足、參與度不高、反饋欠佳等問(wèn)題。因此，必須發(fā)揮能夠較好突破時(shí)空限制的新媒體在團(tuán)支部活動(dòng)中的重要作用：第一，理論學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)移線上，通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，按照學(xué)時(shí)規(guī)定，覆蓋全體團(tuán)員；第二，利用新媒體參與性強(qiáng)的特點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)和開(kāi)展時(shí)廣泛征求意見(jiàn)，并及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和開(kāi)展方式；第三，在新媒體平臺(tái)建立團(tuán)支部興趣小組，以小組形式開(kāi)展線上討論、線下研討。

（三）以團(tuán)干部培養(yǎng)為切入點(diǎn)，營(yíng)造團(tuán)支部良好生態(tài)

要解決團(tuán)干部流失所帶來(lái)的問(wèn)題，就必須完善團(tuán)干部培養(yǎng)和使用的可持續(xù)性機(jī)制。大類培養(yǎng)階段，要著重做好人才選拔和儲(chǔ)備團(tuán)干培養(yǎng)兩項(xiàng)工作，團(tuán)干部應(yīng)對(duì)團(tuán)的工作有一定的認(rèn)知，具備開(kāi)展工作的熱心、耐心和細(xì)心，同時(shí)，團(tuán)支部必須選拔一批儲(chǔ)備干部，配合團(tuán)干部開(kāi)展實(shí)際工作。選拔結(jié)束后，需對(duì)團(tuán)干部和儲(chǔ)備干部進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涉及團(tuán)的基礎(chǔ)知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能力提升、團(tuán)學(xué)活動(dòng)實(shí)操等。專業(yè)學(xué)習(xí)階段，團(tuán)支部面臨重建，發(fā)揮“傳幫帶”紐帶作用是這一階段的工作重點(diǎn)。這一階段以專業(yè)為基礎(chǔ)、以支部為支點(diǎn)，高年級(jí)團(tuán)干可以更好地實(shí)現(xiàn)“傳幫帶”，具體指導(dǎo)低年級(jí)團(tuán)干部開(kāi)展團(tuán)的活動(dòng)。

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