吳雪瑩
(三門峽市陜州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園,河南三門峽 472000)
隨著社會的發(fā)展,對人才的需求也在不斷提高,為了給我國培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才,需要源源不斷的后背之力,目前我國已經(jīng)提出了許多教育改革方案,特別是針對幼兒園這種初等教育的學(xué)院,課程游戲化;情境教學(xué)法;開展區(qū)域活動等等,都是對幼兒教育改革的新內(nèi)容,那么,在舉行這些活動的同時,如果讓家長也參與進(jìn)來,那么將會更大程度地提高教學(xué)的效率,所以,家校共育對幼兒教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
在幼兒時期,幼兒會根據(jù)自己周圍的環(huán)境形成潛移默化的思想,周圍人的舉止會對幼兒產(chǎn)生很大的影響,所以,在這個時候,就要培養(yǎng)孩子高尚的道德情操與一些文明的舉止,當(dāng)前往往出現(xiàn)的情況是這樣的:幼兒在學(xué)校遵守教師的規(guī)定,一言一行都根據(jù)老師的教導(dǎo)來,但是往往在回到家后,就又恢復(fù)了原來的狀態(tài),當(dāng)實(shí)施家校共育這一途徑后,家長和學(xué)校教師的完美配合,讓幼兒不僅僅在學(xué)校謹(jǐn)守自己的一言一行,在家里也能注意到自己的言行舉止,從而更大程度地有利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
每個家長可能都有這樣的一種體會,當(dāng)孩子第一次去上幼兒園時,都會出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象,這是很正常的。因?yàn)槊總€人都一樣,在從熟悉的環(huán)境進(jìn)入陌生的環(huán)境時,都會產(chǎn)生焦慮不安的情緒,出現(xiàn)這樣的情況時,僅僅依靠教師的教導(dǎo)可能會有點(diǎn)難,當(dāng)家長也參與進(jìn)來,通過撫平幼兒的情緒,對幼兒進(jìn)行思想上的糾正,讓幼兒從熟悉的人的態(tài)度上感受到這件事是對的,是值得去嘗試的,可以更有利于孩子情感上的認(rèn)知,可以每天輕松地走進(jìn)學(xué)校,并保持玩樂的心情,比起家長一味地把孩子交給老師不管不顧有更好的效果。
現(xiàn)在社會上的許多幼兒園都是全托幼兒園,幼兒在學(xué)校需要自己整理日常用品,整理自己的床鋪,而許多幼兒在家里所有的日常都是由家人包辦的,在學(xué)校的動手能力就極差,需要老師一遍一遍地教導(dǎo),如果家長在家里的日常生活中,就教導(dǎo)孩子最簡單的疊被褥、刷碗、拖地這些簡單的生活技能,那么在很大程度上也就降低了教師的工作難度,同時會有更多的時間去做更多有利于幼兒的工作。從某種程度上來講,這樣家長與教師的結(jié)合能夠更有效率地提高幼兒的生活技能,從而提高幼兒的獨(dú)立自主性。
幼兒階段,孩子會有很大的好奇心,在平常的生活中,當(dāng)幼兒與家長一起外出游玩時,會遇到很多眼界以外的事情,他們的內(nèi)心就會形成許多問題,家長也可配合幼兒提出許多問題,先讓他們自己進(jìn)行思考,到了學(xué)校后,再與老師進(jìn)行交流,這樣好似是一問一答的交流方式,能夠使幼兒的問題得到解答,滿足了幼兒的好奇心理,在以后學(xué)習(xí)的過程中,孩子也更熱衷于提出問題,與父母老師進(jìn)行交流,在玩樂的同時又提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
幼兒園可以通過建立一些網(wǎng)站,QQ群等來與家長實(shí)施互動性的交流,比如,各個幼兒園可以通過建立QQ群,開通校訊通等手機(jī)業(yè)務(wù)來實(shí)現(xiàn)與教師的溝通,教師可以把當(dāng)前班級的情況,孩子的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生平時的表現(xiàn)都發(fā)放到班群里,當(dāng)有放假或者活動舉辦時,可以對家長提前通知。此外,因?yàn)镼Q群太過于局限,只能實(shí)現(xiàn)一些較簡單的交流。學(xué)??梢粤硗饨⒁粋€網(wǎng)站,為每個班級創(chuàng)設(shè)一個專欄,讓本班級的教師作為管理員,由教師每天更新自己班級每天的專欄,上傳一些昨天的優(yōu)秀作業(yè),還有一些學(xué)生戶外的游戲活動照片,建立評論區(qū),讓家長可以在下面進(jìn)行交流,相對地提出一些意見,可以更好地與教師進(jìn)行溝通,同時有利于活動的開展。
游玩是孩子的天性,要讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)。學(xué)校可以定期開展一些親子活動,比如夾皮球、扔毽子、三條腿等等。夾皮球的玩法是將幼兒與家長結(jié)合起來,分為人數(shù)相等的幾隊(duì),然后進(jìn)行奔跑,哪隊(duì)跑的快,哪隊(duì)就勝利??梢蕴岣哂變旱呐芴芰?;扔毽子的玩法是學(xué)生手持毽子,家長拿著一個小盆子,哪個學(xué)生往小盆子里丟的毽子數(shù)最多即為勝利,可以培養(yǎng)幼兒的投擲能力;三條腿的玩法就更有意義了,它是將爸爸媽媽與孩子的腿綁在一起,孩子位于中間,家長位于兩邊跑到終點(diǎn)時用時最短即為勝利。這個游戲就需要家長及孩子之間的契合度以及平衡性的問題了,可以提高孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識以及對于游戲策略的思考。
為了更好地實(shí)現(xiàn)教師與家長面對面的交流,可以定期開展家長會,這個家長會可以設(shè)置為兩個月召開一次,因?yàn)殚g隔時段不長,所以開展家長會的時間也可以不用太久,但是在家長會上,教師應(yīng)該對于這段的課程學(xué)習(xí)作出一個大致總結(jié),并且指出學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié),讓家長在課下針對這些薄弱的環(huán)節(jié)更好地給學(xué)生以輔導(dǎo),在這個家長會上,不同的家長也可以進(jìn)行交流,讓成績優(yōu)異與成績一般的學(xué)生家長進(jìn)行交流,可以讓家長更多地找到自己教育的不足方面,從而更好地交流經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,讓幼兒能夠取得更大進(jìn)步。
很多教師都認(rèn)為,在做了定期召開家長會這個活動后,就不用定期家訪了,其實(shí)這兩個活動的本質(zhì)是不一樣的,如果要說召開家長會與定期家訪的主要區(qū)別,那應(yīng)該就是召開家長會是對學(xué)習(xí)情況的總結(jié),是不同家長交流經(jīng)驗(yàn)的時刻。而對學(xué)生定期家訪則是著重于把學(xué)生作為主體,把學(xué)生作為主要對象,通過對他周邊環(huán)境的觀察,從而對學(xué)生整體作出評價的一個活動。在教學(xué)的過程中,教師難免會發(fā)現(xiàn)一些有問題的學(xué)生,比如有一些學(xué)生在參與活動的過程中,會沉默寡言,很少說話,參加活動也不積極,教師就可以結(jié)合實(shí)際情況,找一個合適的時間,對學(xué)生進(jìn)行家訪,通過觀察學(xué)生的成長情況,可能是因?yàn)榧彝ヘ毨О?,或者是父母離異呀等這些原因,讓學(xué)生有了自卑心理,這就需要教師與家長進(jìn)行溝通,找出問題的解決辦法,需要怎樣才能讓孩子消除這些負(fù)面情緒,從而更好地參與到活動過程中來。因?yàn)閷W(xué)生一旦在這個年齡形成永久的自卑心理,對以后成長的過程會非常不利。所以,定期家訪就是教師與家長進(jìn)行更好的溝通,避免孩子負(fù)面情緒早早地產(chǎn)生,讓幼兒能有一個健康快樂的童年。
學(xué)??梢愿鶕?jù)一些學(xué)生最近出現(xiàn)的問題,做成一份調(diào)查問卷,可以選擇向家長或者社會發(fā)放,通過這些問卷了解學(xué)生在社會以及家庭中的表現(xiàn)情況,及時地做出總結(jié),同時,讓這些參與調(diào)查問卷的各個人士都能提出一些寶貴的意見,從而更好地找到實(shí)質(zhì)性的問題,針對這個問題制定出合適的教學(xué)方案。
總而言之,不管是課程游戲化,還是情境教學(xué)法,或者是區(qū)域教學(xué)法的提出,都是為了幼兒更好地健康成長,在學(xué)習(xí)知識的同時提高自己的綜合素質(zhì),家校共育是實(shí)現(xiàn)每項(xiàng)活動順利進(jìn)行的基礎(chǔ),不管從哪個方面講,只有讓家長參與到教學(xué)活動中來,才會對幼兒的成長有更大的益處。
[1]瑄李晶.淺談家校共育對現(xiàn)代教育發(fā)展的影響和作用[J].基礎(chǔ)教育論壇,2017,(32):63-64.
[2]高玲玉,邵燦.在家校共育的引領(lǐng)下,讓兒童真正享受快樂的童年[J].幼兒100(教師版),2016,(Z1):66-67.
[3]董艷娜,陳海燕.兒童良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)途徑與出路——家校共育的構(gòu)建意義[J].新課程(中),2016,(12):240+242.
[4]尹敏.加強(qiáng)家校合力 促進(jìn)幼兒發(fā)展[J].科普童話,2017,(13):96.