吳雪瑩

（三門峽市陜州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園，河南三門峽 472000）

隨著社會的發(fā)展，對人才的需求也在不斷提高，為了給我國培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，需要源源不斷的后背之力，目前我國已經(jīng)提出了許多教育改革方案，特別是針對幼兒園這種初等教育的學(xué)院，課程游戲化；情境教學(xué)法；開展區(qū)域活動等等，都是對幼兒教育改革的新內(nèi)容，那么，在舉行這些活動的同時，如果讓家長也參與進(jìn)來，那么將會更大程度地提高教學(xué)的效率，所以，家校共育對幼兒教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

1 家校共育的重要意義

1.1 有利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成

在幼兒時期，幼兒會根據(jù)自己周圍的環(huán)境形成潛移默化的思想，周圍人的舉止會對幼兒產(chǎn)生很大的影響，所以，在這個時候，就要培養(yǎng)孩子高尚的道德情操與一些文明的舉止，當(dāng)前往往出現(xiàn)的情況是這樣的：幼兒在學(xué)校遵守教師的規(guī)定，一言一行都根據(jù)老師的教導(dǎo)來，但是往往在回到家后，就又恢復(fù)了原來的狀態(tài)，當(dāng)實(shí)施家校共育這一途徑后，家長和學(xué)校教師的完美配合，讓幼兒不僅僅在學(xué)校謹(jǐn)守自己的一言一行，在家里也能注意到自己的言行舉止，從而更大程度地有利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.2 有利于孩子情感的發(fā)展

每個家長可能都有這樣的一種體會，當(dāng)孩子第一次去上幼兒園時，都會出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象，這是很正常的。因?yàn)槊總€人都一樣，在從熟悉的環(huán)境進(jìn)入陌生的環(huán)境時，都會產(chǎn)生焦慮不安的情緒，出現(xiàn)這樣的情況時，僅僅依靠教師的教導(dǎo)可能會有點(diǎn)難，當(dāng)家長也參與進(jìn)來，通過撫平幼兒的情緒，對幼兒進(jìn)行思想上的糾正，讓幼兒從熟悉的人的態(tài)度上感受到這件事是對的，是值得去嘗試的，可以更有利于孩子情感上的認(rèn)知，可以每天輕松地走進(jìn)學(xué)校，并保持玩樂的心情，比起家長一味地把孩子交給老師不管不顧有更好的效果。

1.3 有效地提高幼兒生活技能

現(xiàn)在社會上的許多幼兒園都是全托幼兒園，幼兒在學(xué)校需要自己整理日常用品，整理自己的床鋪，而許多幼兒在家里所有的日常都是由家人包辦的，在學(xué)校的動手能力就極差，需要老師一遍一遍地教導(dǎo)，如果家長在家里的日常生活中，就教導(dǎo)孩子最簡單的疊被褥、刷碗、拖地這些簡單的生活技能，那么在很大程度上也就降低了教師的工作難度，同時會有更多的時間去做更多有利于幼兒的工作。從某種程度上來講，這樣家長與教師的結(jié)合能夠更有效率地提高幼兒的生活技能，從而提高幼兒的獨(dú)立自主性。

1.4 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的積極性

幼兒階段，孩子會有很大的好奇心，在平常的生活中，當(dāng)幼兒與家長一起外出游玩時，會遇到很多眼界以外的事情，他們的內(nèi)心就會形成許多問題，家長也可配合幼兒提出許多問題，先讓他們自己進(jìn)行思考，到了學(xué)校后，再與老師進(jìn)行交流，這樣好似是一問一答的交流方式，能夠使幼兒的問題得到解答，滿足了幼兒的好奇心理，在以后學(xué)習(xí)的過程中，孩子也更熱衷于提出問題，與父母老師進(jìn)行交流，在玩樂的同時又提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

2 家校共育的實(shí)現(xiàn)途徑

2.1 建立網(wǎng)上互動交流平臺

幼兒園可以通過建立一些網(wǎng)站，QQ群等來與家長實(shí)施互動性的交流，比如，各個幼兒園可以通過建立QQ群，開通校訊通等手機(jī)業(yè)務(wù)來實(shí)現(xiàn)與教師的溝通，教師可以把當(dāng)前班級的情況，孩子的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生平時的表現(xiàn)都發(fā)放到班群里，當(dāng)有放假或者活動舉辦時，可以對家長提前通知。此外，因?yàn)镼Q群太過于局限，只能實(shí)現(xiàn)一些較簡單的交流。學(xué)?？梢粤硗饨⒁粋€網(wǎng)站，為每個班級創(chuàng)設(shè)一個專欄，讓本班級的教師作為管理員，由教師每天更新自己班級每天的專欄，上傳一些昨天的優(yōu)秀作業(yè)，還有一些學(xué)生戶外的游戲活動照片，建立評論區(qū)，讓家長可以在下面進(jìn)行交流，相對地提出一些意見，可以更好地與教師進(jìn)行溝通，同時有利于活動的開展。

2.2 定期開展親子活動

游玩是孩子的天性，要讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)。學(xué)校可以定期開展一些親子活動，比如夾皮球、扔毽子、三條腿等等。夾皮球的玩法是將幼兒與家長結(jié)合起來，分為人數(shù)相等的幾隊(duì)，然后進(jìn)行奔跑，哪隊(duì)跑的快，哪隊(duì)就勝利?？梢蕴岣哂變旱呐芴芰?；扔毽子的玩法是學(xué)生手持毽子，家長拿著一個小盆子，哪個學(xué)生往小盆子里丟的毽子數(shù)最多即為勝利，可以培養(yǎng)幼兒的投擲能力；三條腿的玩法就更有意義了，它是將爸爸媽媽與孩子的腿綁在一起，孩子位于中間，家長位于兩邊跑到終點(diǎn)時用時最短即為勝利。這個游戲就需要家長及孩子之間的契合度以及平衡性的問題了，可以提高孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識以及對于游戲策略的思考。

2.3 召開家長會

為了更好地實(shí)現(xiàn)教師與家長面對面的交流，可以定期開展家長會，這個家長會可以設(shè)置為兩個月召開一次，因?yàn)殚g隔時段不長，所以開展家長會的時間也可以不用太久，但是在家長會上，教師應(yīng)該對于這段的課程學(xué)習(xí)作出一個大致總結(jié)，并且指出學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)，讓家長在課下針對這些薄弱的環(huán)節(jié)更好地給學(xué)生以輔導(dǎo)，在這個家長會上，不同的家長也可以進(jìn)行交流，讓成績優(yōu)異與成績一般的學(xué)生家長進(jìn)行交流，可以讓家長更多地找到自己教育的不足方面，從而更好地交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，讓幼兒能夠取得更大進(jìn)步。

2.4 定期家訪

很多教師都認(rèn)為，在做了定期召開家長會這個活動后，就不用定期家訪了，其實(shí)這兩個活動的本質(zhì)是不一樣的，如果要說召開家長會與定期家訪的主要區(qū)別，那應(yīng)該就是召開家長會是對學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，是不同家長交流經(jīng)驗(yàn)的時刻。而對學(xué)生定期家訪則是著重于把學(xué)生作為主體，把學(xué)生作為主要對象，通過對他周邊環(huán)境的觀察，從而對學(xué)生整體作出評價的一個活動。在教學(xué)的過程中，教師難免會發(fā)現(xiàn)一些有問題的學(xué)生，比如有一些學(xué)生在參與活動的過程中，會沉默寡言，很少說話，參加活動也不積極，教師就可以結(jié)合實(shí)際情況，找一個合適的時間，對學(xué)生進(jìn)行家訪，通過觀察學(xué)生的成長情況，可能是因?yàn)榧彝ヘ毨О?，或者是父母離異呀等這些原因，讓學(xué)生有了自卑心理，這就需要教師與家長進(jìn)行溝通，找出問題的解決辦法，需要怎樣才能讓孩子消除這些負(fù)面情緒，從而更好地參與到活動過程中來。因?yàn)閷W(xué)生一旦在這個年齡形成永久的自卑心理，對以后成長的過程會非常不利。所以，定期家訪就是教師與家長進(jìn)行更好的溝通，避免孩子負(fù)面情緒早早地產(chǎn)生，讓幼兒能有一個健康快樂的童年。

2.5 做一些調(diào)研報告

學(xué)?？梢愿鶕?jù)一些學(xué)生最近出現(xiàn)的問題，做成一份調(diào)查問卷，可以選擇向家長或者社會發(fā)放，通過這些問卷了解學(xué)生在社會以及家庭中的表現(xiàn)情況，及時地做出總結(jié)，同時，讓這些參與調(diào)查問卷的各個人士都能提出一些寶貴的意見，從而更好地找到實(shí)質(zhì)性的問題，針對這個問題制定出合適的教學(xué)方案。

3 結(jié)語

總而言之，不管是課程游戲化，還是情境教學(xué)法，或者是區(qū)域教學(xué)法的提出，都是為了幼兒更好地健康成長，在學(xué)習(xí)知識的同時提高自己的綜合素質(zhì)，家校共育是實(shí)現(xiàn)每項(xiàng)活動順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，不管從哪個方面講，只有讓家長參與到教學(xué)活動中來，才會對幼兒的成長有更大的益處。

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