張歡

摘要： 20世紀(jì)60年代，翻譯的研究重點(diǎn)從小的單位過渡至句子和整個篇章。篇章研究的核心是銜接，同時銜接也是篇章的必要構(gòu)成。本文通過調(diào)查文獻(xiàn)獲取相關(guān)資料，并通過分析和綜合等定性分析法對銜接手段進(jìn)行研究。本文著重分析了語篇銜接手段的指稱銜接手段，對比了生活的實(shí)際對話或者某段文本的對話描述的英漢差異。本文取得的研究意義是：一方面，在了解指稱銜接手段的特征基礎(chǔ)上，為譯者提供相應(yīng)的翻譯策略；另一方面，領(lǐng)會了英漢指稱銜接手段的異同，有助于譯者在對原作進(jìn)行思維加工時妥當(dāng)處理。

關(guān)鍵詞： 語言學(xué) 翻譯 語篇銜接 指稱銜接

中圖分類號：H315 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）22-0094-01

當(dāng)下，已經(jīng)有許多研究銜接手段的學(xué)者。對于語篇銜接手段的分析，值得一提的是英國當(dāng)代語言學(xué)家韓禮德（M.A.K.Halliday），他的理論框架在當(dāng)代世界具有廣泛和深遠(yuǎn)的影響?！队⒄Z中的銜接》是一本經(jīng)典的參考文獻(xiàn)。書中的銜接手段理論成為了后人借鑒和研究的基礎(chǔ)。他的著作《語篇的銜接與連貫》是語篇研究的新成就，建立了語篇銜接與連貫的多層次思想。

一、語篇銜接手段

研究語篇銜接手段，首先要清楚什么是語篇。語篇或篇章（Text）是自然語言語義上的一個統(tǒng)一體，是表達(dá)整體概念的語義單位。在一定的情境中產(chǎn)生，提供作者想傳達(dá)的信息。在漢語中，語篇可以是一個字或一個詞組，也可以是公共場所的警示語，例如門上的“?！薄⑸虉隼锏摹鞍踩隹凇焙汀敖刮鼰煛钡鹊?。

二、指稱銜接手段

銜接，又稱“照應(yīng)”，是一種表達(dá)指示意義（referential meaning）的語義銜接手段。如果按照指稱范圍分，指稱銜接手段分為外指（exophoric）和內(nèi)指（endophoric）兩種。外指所指的對象在語篇外，內(nèi)指所指對象在語篇內(nèi)。指稱對象出現(xiàn)在指稱詞語之前，稱其為回指（anaphoric）；反之則稱下指（cataphoric）。例如：張力是我的英語老師。（外指“張力”存在于客觀世界）張力是我的英語老師。他來自云南。（內(nèi)指，“他”回指“張力”）

三、指稱銜接手段的具體分析

指稱表示語義關(guān)系，主要是使用人稱代詞、指示代詞等。若從其方式分類，指稱銜接又可以分為：人稱指稱、指示指稱。

（1）人稱指稱在語篇中扮演著重要的角色，是重要的銜接手段。例如：我今天去上學(xué)。

I will go to school today.

分析：漢語中的第一人稱常常不構(gòu)成指示意義，即講話者說的就是自己，對應(yīng)英語中的“I”。但是漢語中的“人家”是個有趣的例子，有時可泛指其他人。

例如：人家都回家了，就我還在上班。

I stayed at work when everyone else had gone home.

分析：“人家”指“別人”，對應(yīng)英文的“other people”。

（2）在使用指示代詞時，所指對象是通過時間或空間來確定的。漢語的指示代詞有“這”和“那”。通常情況下 ，“這”對應(yīng)“ this， that” ；“ 那”對應(yīng)“these， those”。例如：那是另外一回事。Thats a different story.

（3）英語中的指示代詞與漢語相似，但是英語有定冠詞而漢語沒有。漢譯英也常常出現(xiàn)使用定冠詞表示所指，這一點(diǎn)容易忽略。例如：蘋果在哪里？Where are the apples？

分析：“the”用以表明指稱意義的確定性，不可省略。

四、結(jié)語

綜上所述，中文和英文都具有豐富的銜接手段。研究銜接手段，確保語義的連貫，最終都服務(wù)于篇章的分析。對于譯者來說，透徹地理解篇章，并實(shí)現(xiàn)和原文同等的連貫與交流目的，這樣的譯文才算得上是“有價值的譯文”。若是偏離了源語語篇的目的，譯文再出色都不具有意義。譯者掌握了英漢銜接手段的異同，在翻譯的過程中便會多加留意，減少或避免銜接手段的選擇發(fā)生失誤。

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責(zé)任編輯： 孫 瑤endprint