季亞飛

在素質教育的推進過程中，傳統(tǒng)禮儀教育在育人教育當中的重要性逐步凸顯。要想增強傳統(tǒng)禮儀教育的效果，就要將其滲透到小學學科教學當中，其中小學英語課堂就是傳統(tǒng)禮儀教育的一個重要平臺。小學英語教師要積極地改變教育觀念，深入探索和研究在實際教學中滲透傳統(tǒng)禮儀教育的方法，促進整體教學成效的提升。

一、挖掘英語教材，滲透傳統(tǒng)禮儀教育

為了更好地在小學英語教學中滲透傳統(tǒng)禮儀教育，讓學生在潛移默化中受到熏陶，首先要做的就是要對小學英語教材進行深入的研究，明確英語教育以及傳統(tǒng)禮儀教育的目標，并且找準二者之間的結合點，充分發(fā)掘教材中的思想性因素，并將其真正納入到英語教學內容當中，使小學生的優(yōu)秀品德和禮儀素養(yǎng)能夠得到有效塑造。小學階段，學生初次接觸英語學科，這一階段的教學內容相對來說也比較容易，教學中，教師要盡可能地挖掘能夠與學生實際生活緊密結合的教材內容，促使學生將文明禮儀的相關知識應用到實際生活當中。教學教材中的基礎禮貌用語，如Good morning /evening /afternoon. Nice to meet you. Thank you very much. I am sorry. 等，教師就可以以此為基礎，為學生營造一個比較接近真實生活的語言情境，幫助他們進行語言操練，除了要在課堂教學情境中引導學生進行語言操練以外，還要讓學生將其變成一種生活習慣，讓傳統(tǒng)禮儀教育和英語教學融為一體。

二、結合重要節(jié)日，滲透傳統(tǒng)禮儀教育

傳統(tǒng)禮儀教育中，我國重要傳統(tǒng)節(jié)日的滲透占有重要地位，要讓學生了解我國的重要節(jié)日以及與節(jié)日相關的風俗習慣，加深學生對傳統(tǒng)文明禮儀的認知，讓學生能夠擔起傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要責任，增強學生的責任意識和使命意識。日常教學中，小學英語教師要善于結合我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日滲透傳統(tǒng)禮儀教育，多組織一些豐富多彩的英語學習活動和英語實踐活動，在活躍的英語課堂上對學生進行傳統(tǒng)禮儀知識的滲透。例如：教師可以結合我國的重大節(jié)日春節(jié)來進行傳統(tǒng)禮儀知識的滲透，幫助學生了解我國的傳統(tǒng)風俗習慣和民俗民情，加深學生對我國傳統(tǒng)文化的認知。教師可以就這一節(jié)日進行簡單介紹：Far and away the most important holiday in China is Spring Festival，also known as the Chinese New Year. To the Chinese people it is as important as Christmas to people in the West. The dates for this annual celebration are determined by the lunar calendar，so the timing of the holiday varies from late January to early February. To the ordinary Chinese，the festival actually begins on the eve of the lunar New Years Day and ends on the fifth day of the first month of the lunar calendar. But the 15th of the first month， which normally is called the Lantern Festival，means the official end of the Spring Festival in many parts of the country.接下來，讓學生暢所欲言，說說自己對節(jié)日的認知，通過師生的熱烈討論來完成傳統(tǒng)禮儀教育和文化教育的整合。

三、尊重文化差異，滲透傳統(tǒng)禮儀教育

小學英語教學中會涉及大量有關中西方文化的介紹，從中能夠明顯看到中西方在文化方面的巨大差異，受到文化的影響。中外在禮儀方面也有著不同的要求，而要更好地滲透傳統(tǒng)禮儀教育，就要在英語教學中引導學生尊重文化差異，恰當?shù)剡\用好傳統(tǒng)禮儀的相關知識，避免出現(xiàn)交際障礙。在具體的教學環(huán)節(jié)，教師也要抓住有利時機，為學生介紹中西方之間在語言習慣以及文明禮儀方面的差別，比如姓名稱呼上，西方國家的名字在前面，而姓氏則在后面；問候方式也存在較大的差異，西方國家往往是用天氣話題作為交談的開始，溝通中要避免談及隱私問題。以上提到的這些都是在傳統(tǒng)禮儀教育滲透當中必須要重視的問題，這也是做好英語教學和禮儀教育整合的前提條件。教師要讓學生樹立尊重文化差異的觀念和意識，同時結合具體的教學內容對學生進行實踐訓練。如，在教學“How old are you？”句型時，教師要讓學生注意句子應用的具體場合，讓學生能夠遵守禮儀要求，提高學生禮儀素養(yǎng)。

在小學英語教學中合理滲透傳統(tǒng)禮儀教育是當前素質教育深入發(fā)展的必然趨勢，對于小學生品德的塑造有著重要意義。小學英語教師要充分發(fā)揮自身言傳身教的指導價值，并選用豐富多元的教學策略將英語教學和傳統(tǒng)文明禮儀教育進行有效的融合和滲透，促進學生的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇南通市岔河鎮(zhèn)岔南小學）endprint