王雪歌

摘 要：美術教育是學校教育教學環(huán)節(jié)中重要的一部分，它不僅能夠使學生獲取專業(yè)的美術知識，拓展視野，更能陶冶情操，提高審美能力。但是中職生有其身份的獨特性，專業(yè)的美術知識過于深奧，他們吸收起來有一定的困難。傳統(tǒng)的美術教學并不能夠完全滿足中職生的需求，更應當結合其專業(yè)特性，嘗試更加有趣、有效、有針對性的教學內容與方法。因此，針對我校中職生的自身特點，教學改革勢在必行。

關鍵詞：教學改革；藝術素養(yǎng)；專業(yè)發(fā)展；美育

一、中等職業(yè)教育中美術課程的學科分析

（一）美術課程的學科性質

美術教育不僅是中等職業(yè)學校素質教育的一項重要內容，而且是提高中職生人文素養(yǎng)的一條重要途徑。它還是為培養(yǎng)社會主義現代化建設所需要的高素質人才而設立的課程，對于提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。

（二）中等職業(yè)學校學生美育的現狀分析

中等職業(yè)學校學生美育的立足點是欣賞美，重點培養(yǎng)的是發(fā)現和感知美，對于美術表現形式中職生在本專業(yè)崗位需求的應用部分章節(jié)偏少，學生對于本學科甚至還普遍存在“主科和副科”之別的傳統(tǒng)思想觀念，思想上不重視、不統(tǒng)一。

二、中等職業(yè)學校學生美育學習的教學改革策略

（一）達到美育課程教育的欣賞美和表現美的對接

感知美是美育的前提和基礎，敏銳地捕捉到美的信息主要是通過視覺感官和聽覺感官的共同作用，提高教學材料的認知度和識別度是高效課堂教學的有利因素。表現美是自我對于美的理解的展現，也是教學成果的集中體現。

（二）注重美育課程的章節(jié)優(yōu)化

優(yōu)化課程章節(jié)內容，以更貼切崗位實際和人才培養(yǎng)素質提高為出發(fā)點，在教學大綱的基礎上，相對減少遠離中職生認知困難和與之生活較遠的藝術形式，增加應用性和動手型藝術形式，既可以提高中職生的學習興趣，又可以促進美育轉化為中職生綜合素質提升。

三、我校美術課程教學改革的具體策略

如何將中職美術教育與我校學生的專業(yè)知識學習與素質教育有效結合，是我們應該研究和改革的重要課題。因此，我對城市軌道交通運營管理專業(yè)的美術課程進行了教學改革與優(yōu)化，嘗試了藝術素養(yǎng)課程，就此做以下分析：

（一）教學計劃的改革

我校藝術素養(yǎng)課程主要分為繪畫、書法、攝影、影視與手工制作五個板塊。其中，繪畫板塊包括線條、形狀與體積的學習；書法板塊包含筆畫、結構與章法的練習；攝影板塊分為景物與人物攝影的體驗；影視板塊有創(chuàng)意影視、微電影與紀錄片的欣賞；手工制作板塊包含組合表現與創(chuàng)意表達。通過對五個板塊的設計與學習，最終共同合作，呈現出一個完整的藝術作品。

繪畫板塊是制作最終藝術成果的基礎，學習線條、形狀和體積的多種表現方法，為后期作品的制作打下堅實的繪畫基礎；書法部分是繪畫學習的一個成果體現，不僅學習書法的筆畫結構，更要掌握其章法布局，這又體現了對畫面整體的把控能力；攝影部分掌握各類攝影技巧，更是培養(yǎng)學生對生活的感受力與畫面的捕捉力；而影視欣賞板塊更是豐富多彩，由創(chuàng)意影視、微電影到紀錄片，都注重對學生想象力與創(chuàng)意的表達；最后一部分為手工制作的嘗試，將學習的概念性理論性知識落實到真正的作品表達中。最終，呈現出一個有計劃性與創(chuàng)意表達的藝術作品。

每次課程為2個課時，第1個課時為理論基礎，第2個課時為實踐練習，共計13周課程。

在藝術素養(yǎng)的課程設置中，學生的分組合作也是本課程的特色之一。最終，五個板塊相互串聯成一個有機整體，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。

（二）學情分析

本校藝術素養(yǎng)課程開展對象為城市軌道交通運營管理專業(yè)二年級的學生，他們經過一學年的公共美術課程的學習，掌握了相關的美術基礎知識，具備了一定的審美能力，同時，他們在心智上更加成熟，對事物的理解力也有所提高，并且對藝術有了更高的訴求。

（三）藝術素養(yǎng)的課程優(yōu)勢

1.營造輕松學習氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性

教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵與喚醒。對于中職生來說，他們的基礎文化素養(yǎng)有限，內容知識只依靠單純的講授與欣賞，很難讓學生真正理解與吸收，有可能導致學生失去學習興趣與信心。在我校藝術素養(yǎng)的課程設置中，除了美術知識的教授以外，更注重學生對藝術的體驗與感受。在豐富的課堂活動中滲透美術知識，營造輕松愉快的學習氛圍，真正做到以學生為主體，從而增強學生的自信心，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以此達到教學目標。

例如在第一板塊“繪畫之線條”一課中，教師引導學生思考生活中都有哪些線條，是以何種形式呈現出來的，以及這些線條在生活中各個方面的延伸。學生分組積極討論，并派出代表回答。教師只做引導與啟發(fā)，更多的是刺激學生獨立思考，協(xié)作完成討論。將話語權交與學生，激發(fā)學生的求知欲與好奇心，這就讓學生體會到自我的主體性與重要性。其后，在“線條的性格”這一部分中，設置“藝術體驗”的教學環(huán)節(jié)，播放不同風格的音樂，讓學生自由跟隨音樂與思緒，用多種形式的線條表達自己的情感，從而更為深刻有趣地感受線條，掌握線條的性格與情感。

美術課程有自身的學科獨特性，除了基礎知識外，更應當做到藝術審美的提升。針對我校城市軌道交通運營管理專業(yè)二年級的學生來說，將美術知識與技能更為有趣輕松地傳達給他們，并讓他們主動去接受并學習，這就是藝術素養(yǎng)課程能夠做到的，也是我校進行教學改革的目的之一。在這樣愉悅的學習氛圍中，學生更愿意也更為主動地去學習美術、感受藝術并熱愛生活，才能真正化被動學習為主動學習，達到教學目標。

2.挖掘豐富的想象力，培養(yǎng)邏輯思維能力

藝術素養(yǎng)的課程不僅涵蓋廣泛，內容豐富，更能全面提高學生的審美力，培養(yǎng)縝密的思維邏輯能力。

第一，我校藝術素養(yǎng)課程能夠有效開發(fā)學生豐富的想象力，并給予最大化的支持與實現。藝術的想象是自由的，它可以通過對表象的分析、綜合、虛構與重組，以創(chuàng)造出全新的形象。正是這種不由自主的想象力才讓我們的生活如此繽紛多彩。在手工制作這一板塊中，我校教師與學生分享藝術作品的多種形式，拓展學生視野，增長學生見識，感受藝術的豐富性，激發(fā)學生的想象力。讓學生分組合作，共同制作出一個手工作品，材料不限。這時學生就充分發(fā)揮了他們的想象力，作品有紙質材料的，有泥土落葉的，有布藝毛線的，有廢棄垃圾的，表達形式多種多樣，十分豐富。

第二，藝術素養(yǎng)課程還有助于培養(yǎng)學生的思維邏輯能力。課程的五大板塊都有緊密的聯系性和強烈的承接性。比如，在影視欣賞的板塊中，要對之前造型體積課程和攝影的課程內容有一定的掌握，才能更好地學習與理解影視欣賞板塊，體會其中的形象，感受畫面的結構與布局，評論其藝術技巧。

3.課程內容與專業(yè)發(fā)展的緊密聯系

我校城市軌道交通運營管理專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握城軌企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理與軌道營運的高級綜合人才，這就要求學生不僅具備專業(yè)的基本素質與能力，更要具有良好的人際交往能力、組織能力與統(tǒng)籌管理的能力。而我校美術課程的教學改革，正能滿足我校學生的專業(yè)需求與能力發(fā)展，推動學生在今后的工作崗位上更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)造社會價值。

首先，藝術素養(yǎng)課程的教學內容涵蓋廣泛，知識豐富，有很強的社會人文關懷性，這對于正值青春期的學生來說，有積極的引導作用，能夠有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，為今后步入社會、奉獻社會打下良好的基礎。

其次，課程內容的學習與培養(yǎng)有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，今后在本專業(yè)知識的學習中也會更加主動與細心，在工作當中，也具備縝密的思維邏輯能力與獨立思考能力，完成工作任務，提高工作效率。

再次，課程環(huán)節(jié)的參與和完成都要求學生分組合作，這就加強了學生的動手實踐能力與團隊協(xié)作能力。在活動當中，每一位同學都有自己的性格特點，根據這些進行合理分工，讓每一位同學都最大化地發(fā)揮自身優(yōu)勢，增強其自身責任感與團隊協(xié)作力。比如在攝影技巧學習板塊中，有的學生充當模特，有的學生策劃整個拍攝過程，而有的學生則進行直觀拍攝，這些素質對現實生活和專業(yè)發(fā)展都是至關重要的，引申到工作當中就是如何發(fā)揮自身特點，統(tǒng)籌大局，如何有效地溝通與合作。

最后，不論從事什么樣的工作，教師都希望學生成為一個美好向上的人，而藝術素養(yǎng)的學習能夠潛移默化地影響學生，發(fā)現生活中的美，對生活有獨特的認識與領悟。學會在生活中感受美，熱愛生活，有獨立積極的人格素養(yǎng)，才是美術教育的最終目的。

四、教學成果及教學反思

（一）教學成果

經過了兩學期的美術課程教學改革，我校不論從學生能力、課堂活躍度還是競賽方面都取得了顯著的進步。

（二）教學反思

1.培養(yǎng)學生的美術興趣，通過興趣促進美術學習的不竭動力

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”教師必須遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，尊重他們人格、個性感情，在美術課教學中先激發(fā)學生的好奇心，并讓這份好奇心逐漸轉變成興趣，興趣轉變?yōu)閻酆谩Ｒ虼?，在美術課教學中培養(yǎng)學生興趣是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

2.學會理解學生，多督促多鼓勵

在教授學生美術知識的過程中，我們不要急于求成，學生的接受能力是不同的，要因人而異。評價學生也不能從目前的學習表現而做定論，他們的發(fā)展很可能就在后頭，只是他們的潛能還沒有真正釋放出來。因此，我們要給學生的是關愛與鼓勵，更能刺激其想象力的發(fā)展。用美術去完善學生人格，將他們的藝術潛能逐漸釋放出來，帶領學生認識美，感受美，發(fā)現美。

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