馬金花

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生讀寫能力的重要課程，其中的作文也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生在語(yǔ)文作文方面的調(diào)查顯示，很大一部分學(xué)生在語(yǔ)文考試中作文的分?jǐn)?shù)都普遍偏低，并且在讀與寫的有效結(jié)合方面有很大欠缺，學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收程度也比較慢。據(jù)此，本文對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平提出一些有效的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；寫作能力；途徑

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

寫作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位是不可忽視的，它是一項(xiàng)比較重要并且相對(duì)較難的教學(xué)內(nèi)容。寫作中結(jié)合的詞語(yǔ)、連接詞、語(yǔ)句承接等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以學(xué)生對(duì)寫作有一定的抵觸心理，并且對(duì)教師的講解沒(méi)有興趣，只要遇到語(yǔ)文寫作就會(huì)無(wú)話可說(shuō)、無(wú)從下手。針對(duì)這一現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師要在實(shí)際教學(xué)中找到具體的有效解決措施，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平。

一、閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的開(kāi)始

元代初期的著名教育家程端禮曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“勞于讀書，逸于作文?！遍喿x和寫作是相輔相成的，通過(guò)閱讀可以增加很多的知識(shí)，拓寬視野，讓人能夠提升修養(yǎng)，對(duì)身心有很大的幫助。學(xué)生從閱讀中可以獲取更多的寫作技巧和方法，通過(guò)認(rèn)真的閱讀可以理解文章中詞句所表達(dá)的中心思想，掌握作者在寫作時(shí)對(duì)如何審題、立意、布局、遣詞造句等進(jìn)行合理的總結(jié)，從而了解如何將文章寫得通透易懂、用詞明確、語(yǔ)句順暢，更能夠吸引讀者，以此提高寫作水平就會(huì)非常迅速。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是一種綜合性的感覺(jué)活動(dòng)，并不只是單純地表現(xiàn)為對(duì)事物的一種生物性的感知，它還是一種由外而內(nèi)、由表及里、由淺至深的感知活動(dòng)，正是由于這一自身的特性，觀察獲得了思維性。即觀察的行為過(guò)程本身就是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程。也就是說(shuō)觀察是一種“思維的知覺(jué)”活動(dòng)。如果學(xué)生對(duì)身邊事物缺乏一定的感知，那么當(dāng)他們寫作時(shí)就很難對(duì)事物進(jìn)行描寫和評(píng)論。小學(xué)生的所見(jiàn)所聞是有限的，所以需要教師培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的習(xí)慣，通過(guò)觀察幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)和寫作素材，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。為了讓學(xué)生寫好作文，教師要在平時(shí)學(xué)生觀察的指導(dǎo)方面多下功夫，學(xué)生在認(rèn)真觀察的同時(shí)也要對(duì)事物進(jìn)行分析，提高認(rèn)知程度。教師要在平時(shí)多指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物中要仔細(xì)，注意抓住事物的特征，比如形狀、顏色、味道，或者是人物的著裝、神態(tài)等，要求學(xué)生善于思考，把觀察到的事物進(jìn)行總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，這樣在寫作中就能夠標(biāo)新立意，吸引讀者，從而提高了認(rèn)知水平和寫作能力。

三、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，當(dāng)我們對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，就會(huì)很投入，而且印象深刻。每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往。因此，提高小學(xué)生的寫作水平，首先就是要他們感興趣，讓學(xué)生主動(dòng)提出“我要寫”，只要學(xué)生產(chǎn)生了寫作的欲望，積極性才會(huì)高，寫作水平才會(huì)逐漸提升。語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的口頭語(yǔ)言要先于書面語(yǔ)言的發(fā)展，教師要重視這一特點(diǎn)對(duì)于書面表達(dá)的重要性。教師在語(yǔ)言教學(xué)中首先要提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，然后再逐漸帶動(dòng)書面表達(dá)能力的提高，并且要為學(xué)生創(chuàng)造更多口頭表達(dá)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，比如課前演講，題目可以由學(xué)生自行安排，但是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言措施方面的要求，由于小學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，所以都會(huì)以積極的心態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)備，希望自己的演講能夠出彩，能夠得到肯定。通過(guò)對(duì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣逐漸增加，口頭表達(dá)能力也會(huì)因?yàn)橛?xùn)練進(jìn)一步提高，書面寫作能力也會(huì)隨之提升。

四、循序漸進(jìn)地練習(xí)作文，促進(jìn)寫作能力的提高

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作能力的培養(yǎng)與提高，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力才能完成，需要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要在這個(gè)過(guò)程中要求學(xué)生堅(jiān)持每天寫一篇小作文，并給予評(píng)價(jià)和分析，幫助學(xué)生在連接詞句和語(yǔ)段中尋找不合理的地方，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)不斷寫作，找到寫作的規(guī)律和具體方法。我們可以歸納幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明一下。

（一）語(yǔ)文寫作要從詞匯抓起

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，文章內(nèi)容的基礎(chǔ)就是單個(gè)句子的組合，而好的單個(gè)句子是通過(guò)明確詞匯表達(dá)進(jìn)行體現(xiàn)。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生先從最簡(jiǎn)單的詞匯學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)的詞匯拼寫再到組詞、造句，最后延伸到學(xué)會(huì)尋找句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)等，將所學(xué)的詞匯進(jìn)行組合連接成為一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，這樣練習(xí)既可以鞏固學(xué)生的詞匯知識(shí)，還可以掌握更多的句型用法，對(duì)以后的寫作中準(zhǔn)確率進(jìn)行了保證。

（二）要對(duì)學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò)題的訓(xùn)練，并且要對(duì)句型加強(qiáng)記憶

在寫作過(guò)程中，怎樣才能有效避免學(xué)生出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤呢？我們可以將學(xué)生在平時(shí)出錯(cuò)的句子和詞匯、詞組等摘抄到一個(gè)本子上，讓學(xué)生反復(fù)地翻看，并不斷練習(xí)，找出自己出錯(cuò)的原因，逐漸掌握寫作的精髓，提高自身的語(yǔ)文寫作能力。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞句深化記憶的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生通過(guò)寫信、寫日記或者游記的方式進(jìn)行練習(xí)，還可以讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行描述，積累寫作素材，進(jìn)一步提升自己的寫作能力。

五、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文寫作能力的培養(yǎng)是對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在寫作教學(xué)中，要以學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)為基礎(chǔ)，利用適合學(xué)生的寫作方式提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注度，從身邊的事物出發(fā)，了解生活，積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在寫作中能夠充分表達(dá)自己的內(nèi)心世界，將寫出的作文內(nèi)容更加通透、優(yōu)美，詞句更加生動(dòng)。寫作的教學(xué)任務(wù)是十分艱巨的，我們要在作文教學(xué)過(guò)程中多加注意學(xué)生的生活、思想等活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生找到寫作的樂(lè)趣，主動(dòng)克服寫作中的苦難，促進(jìn)寫作能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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