陳文亮

【摘要】國學(xué)是中華民族優(yōu)秀文化的精華，蘊(yùn)含著中華民族幾千年來的文化底蘊(yùn)，如今的教育環(huán)境是高考一統(tǒng)天下，以高考成敗論

英雄，所以現(xiàn)行高中語文教學(xué)與國學(xué)教學(xué)直接關(guān)聯(lián)的內(nèi)容很少。就文化傳承而言，高中語文中開展國學(xué)教育具有非常重要的意義，既能促進(jìn)國學(xué)文化的傳承，更有助于青年樹立正確的人生觀。

【關(guān)鍵詞】高中語文；國學(xué)教育；重要性；困境；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高中語文教學(xué)中國學(xué)教育的重要性

第一，在高中語文教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行國學(xué)教育有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的需要。語文教學(xué)中的國學(xué)教育能夠激發(fā)興趣，引導(dǎo)中學(xué)生了解、認(rèn)知、探究傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)經(jīng)典中了解所蘊(yùn)含的人生哲理以及中國傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值，幫助中學(xué)生領(lǐng)悟國學(xué)的精粹，幫助中學(xué)生深刻理解民族文化的內(nèi)涵，激發(fā)中學(xué)生的愛國情懷。

第二，在高中語文教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行國學(xué)教育有利于文化的傳承和民族精神的弘揚(yáng)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與外來文化的涌入，利己主義、個(gè)人主義以及金錢至上等不良的價(jià)值觀對(duì)人們?cè)斐闪艘欢ǖ臎_擊。部分中學(xué)生受社會(huì)不良思潮的影響，容易產(chǎn)生從眾心理，從而對(duì)我國傳統(tǒng)的價(jià)值觀持鄙視、批判的觀點(diǎn)。因此，國學(xué)教育可以幫助中學(xué)生深刻了解我國國學(xué)經(jīng)典中所蘊(yùn)含的精華，端正中學(xué)生的品行，有利于我國社會(huì)主義精神文明的建設(shè)。

二、高中語文國學(xué)教育面臨的困境

（一）對(duì)國學(xué)教育的認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前，國學(xué)內(nèi)容在高中語文教學(xué)中所占的比例小，難以滿足當(dāng)前國學(xué)教育的需要。雖然《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)與國學(xué)教育的結(jié)合，但是受當(dāng)前應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)校及家長過分關(guān)注學(xué)生的成績，過分注重書本知識(shí)的傳授，高中教學(xué)都圍繞高考轉(zhuǎn)圈，不愿在國學(xué)教育方面投入太多的時(shí)間與精力。

（二）教學(xué)力量較為薄弱

學(xué)校是開展國學(xué)教育的重要基地，教師又是傳統(tǒng)文化的傳播者。國學(xué)教育的氛圍不夠濃厚，師資力量薄弱是影響高中語文國學(xué)教育的重要原因。據(jù)了解，當(dāng)前高中語文教師隊(duì)伍在國學(xué)方面缺少研究。許多高中語文教師對(duì)國學(xué)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，只是偶爾出于道義良知對(duì)國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行一定的教授與宣講，學(xué)校也沒有聘請(qǐng)國學(xué)教師來進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。有的教學(xué)以簡單的經(jīng)典誦讀為主，學(xué)生不能有更深的理解，難以企及其中道理。

（三）教學(xué)效率有待提高

受當(dāng)前應(yīng)試教育以及不恰當(dāng)主流意識(shí)觀念的影響，家長并不支持國學(xué)教育，推行國學(xué)教育的社會(huì)環(huán)境不夠好，加之學(xué)校的認(rèn)識(shí)不足等原因，導(dǎo)致高中語文國學(xué)教育效率較為低下。國學(xué)經(jīng)典中的部分詞句晦澀，與我們現(xiàn)代漢語差距較大，給學(xué)生帶來的理解障礙，造成中學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的興趣低下，對(duì)國學(xué)教育產(chǎn)生了抵觸心理，影響了國學(xué)教育的開展。

三、加強(qiáng)高中語文國學(xué)教育的對(duì)策

（一）提高認(rèn)識(shí)，開發(fā)課程

第一，學(xué)校應(yīng)在校園內(nèi)安置孔子、孟子等古代著名思想家的雕塑或雕塑群，為中學(xué)生營造一個(gè)較為濃厚的文化氛圍，在學(xué)校教學(xué)樓的走廊、樓梯等處懸掛或張貼孔子、陶行知等古今中外著名思想家、醫(yī)學(xué)家的勵(lì)志名言警句，在校園內(nèi)懸掛具有教育意義或包含人文關(guān)懷思想的標(biāo)語牌，使中學(xué)生在潛移默化中接受國學(xué)教育的熏陶。

第二，教師應(yīng)當(dāng)注意提高自身的思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)國學(xué)教育的重要性。加大宣傳力度，通過講座、座談會(huì)、文藝節(jié)目等方式提高人們對(duì)國學(xué)教育重要性的認(rèn)識(shí)，促其認(rèn)識(shí)到開展國學(xué)教育在提高學(xué)生人文素養(yǎng)方面的重要作用。各校可以依據(jù)實(shí)際情況指定部分經(jīng)典作為教學(xué)內(nèi)容，甚至在經(jīng)典中有選擇性開發(fā)、編寫校本課程，開設(shè)國學(xué)教育課。

（二）注重學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)

第一，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，盡可能地為教師提供一定的進(jìn)修與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過送出去、請(qǐng)進(jìn)來等方式提高高中語文教師的國學(xué)素養(yǎng)，為國學(xué)教育的推行提供良好的保證。語文教師自身應(yīng)當(dāng)注意樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，認(rèn)真研讀國學(xué)經(jīng)典，加強(qiáng)與本校教師以及校外專家學(xué)者之間的溝通與交流，不斷提高自身的國學(xué)底蘊(yùn)，促進(jìn)國學(xué)教育的進(jìn)一步開展。

第二，開展實(shí)踐活動(dòng)，讓沉淀在歷史長河中的文化開出新花。在國學(xué)教育活動(dòng)中，選擇喜聞樂見的內(nèi)容與形式，以太極、古曲、茶藝、書畫、戲劇以及講座等以傳承文化經(jīng)典為主題的文化活動(dòng)，鼓勵(lì)中學(xué)生積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)教育的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生在實(shí)踐過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與審美觀。

（三）拓寬思路，提升水平

第一，語文教師應(yīng)當(dāng)注意將國學(xué)教育與高中語文教學(xué)有效結(jié)合起來，尋找國學(xué)與書本之間的銜接點(diǎn)，有效連接國學(xué)與書本，讓中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的同時(shí)綜合了解相關(guān)歷史、文學(xué)等方面的知識(shí)，提高中學(xué)生的國學(xué)修養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)孟子的《魚我所欲也》這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)閱讀《論語》的相關(guān)內(nèi)容和孟子的其他文章，通過縱橫比較，從而對(duì)孟子的思想與德行有一個(gè)較為明確的認(rèn)識(shí)與了解。

第二，相關(guān)教育部門可以將國學(xué)教育與當(dāng)前高考相結(jié)合，將國學(xué)教育內(nèi)容納入高中語文教材體系，以提高學(xué)校、教師以及學(xué)生對(duì)國學(xué)教育的重視。也可以在高考考綱中增設(shè)考點(diǎn)，這一點(diǎn)在各省自主命題的時(shí)代，福建等省份就已經(jīng)出現(xiàn)過將高考與文化經(jīng)典掛鉤的先例。

第三，語文教師應(yīng)當(dāng)注意認(rèn)識(shí)自身在國學(xué)教育方面存在的不 足，改變自身的教學(xué)方式與教學(xué)手段，提高國學(xué)教育的效率。在推行國學(xué)教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

當(dāng)前國學(xué)教育活動(dòng)中，在不同層面上存在對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不 足，學(xué)校在國學(xué)教育方面應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。推進(jìn)高中語文國學(xué)教育水平，不僅有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，更有利于提高整個(gè)社會(huì)的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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