徐向英

【摘要】作為教師，要提高學(xué)生的寫作能力，必須通過(guò)多種途徑、多種形式和多種方法，才能得以實(shí)現(xiàn)。本文從五個(gè)方面具體論述怎樣提高小學(xué)生的寫作能力：一是讀——精讀課文，多看課外書，摘錄好詞佳句；二是察——細(xì)致觀察，積累寫作素材；三是說(shuō)——重視口語(yǔ)訓(xùn)練，為寫作做鋪墊；四是寫——持之以恒地寫日記；五是改——反復(fù)修改文章。

【關(guān)鍵詞】讀；察；說(shuō)；寫；改

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要標(biāo)志。寫作能力比閱讀能力的發(fā)展和培養(yǎng)難度更高。作為教師，要想提高學(xué)生的寫作能力，必須通過(guò)多種渠道、多種形式和多種方法，才能得以實(shí)現(xiàn)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們易為新奇、新鮮的事物所吸引，為此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生作文的過(guò)程中，方法、方式要力求生動(dòng)活潑、新穎有趣、不落俗套，那樣，才能使學(xué)生把寫作文當(dāng)作一件樂(lè)事。為了有效地提高學(xué)生的寫作能力，我試圖在“讀、察、說(shuō)、寫、改”五字上下功夫，收到了明顯的效果。

一、讀——精讀課文，多看課外書，摘錄好詞佳句

古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”可見，多讀對(duì)于寫作是多么的重要。語(yǔ)文課本中的課文都是古今中外名家的佳作，文中的詞、句、篇都是非常精妙的，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最好范例，為此，要想提高學(xué)生的寫作水平，精讀課文是一個(gè)很好的辦法。因此，在教學(xué)中，我每遇到一篇與學(xué)生生活貼近的好文章，都會(huì)帶學(xué)生去欣賞、品味文中的優(yōu)美詞句，看看他們這樣寫好在哪里、妙在哪里。這樣，變枯燥的文字符號(hào)為有聲有色、有形有味的優(yōu)美意境，學(xué)生幼小的心靈蕩漾在這意境中，自然而然就開出了興趣的花朵。同時(shí)，還指導(dǎo)學(xué)生背誦，從中學(xué)習(xí)人家的寫作方法。除了要精讀課文外，還要把興趣的觸角伸向課外書、報(bào)刊上，讓興趣的星星之火呈燎原之勢(shì)，這樣才能真正提高寫作能力。在我的教育下，我們班的學(xué)生都有大量課外書。我還要求每個(gè)學(xué)生設(shè)立好詞、好句摘錄本。在閱讀中碰到好詞好句就摘抄下來(lái)，這樣收集了大量的詞匯，到寫作時(shí)，就不愁沒(méi)有詞可用。寫文章就好像砌房子，首先要有充足的磚塊、水泥和鋼筋。寫文章想要句子通順、文章生動(dòng)，首先要有豐富的詞匯。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍，既可以開闊學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)、見效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作、積極參與。教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生。

二、察——細(xì)致觀察，積累寫作素材

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂?duì)于寫作來(lái)說(shuō)，這“米”就是材料。沒(méi)有材料，就寫不成文章，而觀察是積累材料的主要途徑，沒(méi)有觀察就沒(méi)有創(chuàng)作。法國(guó)雕塑家羅丹曾說(shuō)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”一些學(xué)生的作文，往往千人一面、百景一樣，寫不出新意來(lái)，那是由于他們的生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周圍生活的了解非常少。

在平時(shí)教學(xué)中，我主要從下面三點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力：

1.培養(yǎng)觀察習(xí)慣。小學(xué)生閱歷淺，知識(shí)面狹窄，常常為“無(wú)米下鍋”而發(fā)愁。其實(shí)，小學(xué)生的生活豐富多彩，關(guān)鍵是引導(dǎo)他們注意觀察，時(shí)時(shí)處處做觀察生活的有心人。例如在春天時(shí)，我就帶學(xué)生去觀察校門口的大葉楊樹，觀察葉子是怎樣長(zhǎng)出的，從哪里長(zhǎng)出來(lái)的；夏天，帶著學(xué)生觀察游泳池中嬉戲的人們；秋天，觀察豐收的稻田，看人們忙碌的景象；冬天，觀察早起晨練的人們。這樣，學(xué)生對(duì)豐富多彩的生活產(chǎn)生了好奇與興趣，好奇心促使他們?nèi)プ屑?xì)觀察身邊的一草一木、一人一事。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生開始有目的地觀察大自然、學(xué)校生活、社會(huì)生活等，從中培養(yǎng)他們留心觀察周圍事物的習(xí)慣，為寫作奠定了基礎(chǔ)。

2.觀察要有條理。在觀察中，應(yīng)先告訴學(xué)生觀察的方法、順序，使他們能有條理地觀察事物，作文時(shí)才能有條理地?cái)⑹?。例如：觀察景物可以采用分部分觀察，注意順序方位；觀察天氣變化可以看其形、聞其聲、觀其景、展其想；觀察植物可以抓住形、態(tài)、色、味、感、想六個(gè)字；觀察動(dòng)物可以運(yùn)用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)觀察；觀察人物能注意外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理，并能初步分析人物的思想品質(zhì)；物件觀察要把握形態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用等。學(xué)生掌握了正確的方法，才能在實(shí)踐中有條理、有重點(diǎn)、有目的地觀察，從而提高學(xué)生的觀察能力。

3.觀察面要廣。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫出的作文要更好，具有文采，也顯生動(dòng)、有形。要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

三、說(shuō)——重視口語(yǔ)訓(xùn)練，為寫作做鋪墊

口頭表達(dá)是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，書面表達(dá)是口頭表達(dá)的發(fā)展、延伸，兩者的關(guān)系是非常密切的。要提高學(xué)生的寫作水平，必須十分重視學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于寫比說(shuō)難，因此，作文教學(xué)首先應(yīng)從提高學(xué)生口頭表達(dá)能力入手，把發(fā)展口頭語(yǔ)言作為寫作的準(zhǔn)備階段和預(yù)備環(huán)節(jié)。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中很注重口語(yǔ)訓(xùn)練，主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：（1）教學(xué)生字時(shí)，一定要求學(xué)生用該字口頭說(shuō)一句完整的話，同時(shí)注意矯正或改變學(xué)生不良的口語(yǔ)習(xí)慣，為口語(yǔ)轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)打好基礎(chǔ)；（2）在閱讀課文上安排復(fù)述、質(zhì)疑、答問(wèn)、議論等運(yùn)用口語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，這是理解課文之必須，也是口語(yǔ)訓(xùn)練的極好時(shí)機(jī)；（3）常利用早讀課、班會(huì)課等時(shí)間讓大家在生活中、學(xué)習(xí)中看到、聽到的新鮮事，或在活動(dòng)課中結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生講故事，讓其練習(xí)說(shuō)話。這樣，經(jīng)過(guò)一系列的訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)說(shuō)的成功與喜悅，從而由被動(dòng)說(shuō)變主動(dòng)說(shuō)，由“要我說(shuō)”變“我要說(shuō)”，激發(fā)了說(shuō)的興趣，學(xué)生的口語(yǔ)水平大大提高，為寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint

四、寫——持之以恒寫日記

寫就是練習(xí)，古人說(shuō)“拳不離手，曲不離口”，講的就是要多練。寫日記是練的一種好方法。寫日記可以不斷提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，什么事做對(duì)了，什么事做錯(cuò)了，可以隨時(shí)檢查，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，還可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。只要平時(shí)多留心周圍的事物，把觀察內(nèi)容寫成日記，作文時(shí)就大有用場(chǎng)，不愁沒(méi)有材料。每天寫日記，就是作文訓(xùn)練，堅(jiān)持寫日記，寫作的能力就會(huì)不斷提高。要讓學(xué)生懂得日記就是每天看到的、想到的有趣而感人的事，用文字記敘下來(lái)。此外，還可以寫觀察日記。對(duì)于學(xué)生的每篇日記，我都抽出時(shí)間細(xì)細(xì)地閱讀、批改。對(duì)有點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生，我都會(huì)抓住他的一些閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)肯定。對(duì)于特別生動(dòng)有趣或描寫仔細(xì)并且有條理的每日見聞，還會(huì)在班上宣讀介紹，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好的方法。

在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路），仿其法（仿范文觀察方法、思路方法）。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材，表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可按“先分后總”或“先總后分”，還可按“順敘”“插敘”“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

五、改——反復(fù)修改文章

古人云：“文章是改出來(lái)的?！币虼?，對(duì)初學(xué)寫作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫固然重要，但修改更為重要。因此，對(duì)于每次的大作文、小作文，我都要求學(xué)生審清題目要求起初稿。接著，我對(duì)學(xué)生的作文初稿進(jìn)行分類評(píng)講。評(píng)講后，讓學(xué)生進(jìn)行第一次修改?？纯醋约旱淖魑挠袥](méi)有圍繞中心選材，段落、層次是否分明。沒(méi)有的，按我的要求進(jìn)行第二次修改。第三稿著重評(píng)句子是否通順，詞匯是否豐富，主題是否鮮明。通過(guò)這樣評(píng)講，學(xué)生能按評(píng)講的要求去進(jìn)行第三次修改。多次修改，學(xué)生提高了自己的寫作水平。除了教會(huì)學(xué)生自改，還要教會(huì)他們懂得互改，讓學(xué)生自己去挑選一個(gè)人來(lái)互評(píng)。剛開始學(xué)生不懂怎么改，我就指導(dǎo)他們先從錯(cuò)別字、病句改起，然后再去找他們覺得好的句子或詞語(yǔ)，再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)、思路、取材來(lái)分析，不僅要寫下來(lái)，還要和作者本人進(jìn)行討論。比如他寫了一句話讓你感到很迷惑，你就去找他問(wèn)清楚他所要表達(dá)的意思，然后把正確的句子寫下來(lái)。這一步尤其重要，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生改作文時(shí)很是迷惑，這兒看看、那兒瞧瞧，無(wú)從下手，更重要的是他們沒(méi)心思去改別人的作文，而且往往是對(duì)自己要求極低，對(duì)別人要求卻是極高，所以拿著自己的文章向別人請(qǐng)教，就是逼著他們一定得花心思去閱讀同學(xué)的作文，久而久之就從同學(xué)那兒得到了一些自己本沒(méi)有的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的互改，讓他們?nèi)∑渚A、棄其糟粕。

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币虼?，只有充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的寫作情景，克服怕寫作的心理障礙，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂(lè)寫，才能更進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。endprint