李彬

摘要：初中學生的身心正處在快速發(fā)育階段，加上正值青春期，存在一定的叛逆心理，給班主任的管理工作增加一定的難度。班主任在班級管理中除了要維持好班級的秩序，給學生營造良好的學習氛圍，還要時刻關(guān)注學生的心理。從目前初中班級管理情況來看，初中班級管理還存在諸多問題，本文通過對這些問題的分析，在此基礎(chǔ)上就相關(guān)的應對策略展開論述。

關(guān)鍵詞：初中；班級管理；常見問題；激勵方法

前言：

作為學生學習和生活的主要場所，班級文化以及班級氛圍對學生的學習和身心健康成長起著極其重要的作用。但是初中學生正值青春期，叛逆心理嚴重，自律能力普遍較低，心理素質(zhì)不高，在學習或者生活中遇到挫折很容易自暴自棄。因此，作為班級的主要管理者，班主任在班級管理過程中要善于使用激勵方法。筆者結(jié)合自身的教學和管理經(jīng)驗，就初中班級管理中常見的問題以及激勵方法談一談自己的思考。

一、班級管理中的常見問題

（一）班級管理模式存在一定的弊端

雖然新課程理念在我國已經(jīng)實施過一段時間，初中的任課老師以及班主任都在積極響應，不斷改革自己的教育模式。但是筆者在實際工作過程中發(fā)現(xiàn)，依然有很多初中班主任在班級管理中使用傳統(tǒng)的管理模式，管理理念就是學生是晚輩，教師是長輩。在管理過程中，學生必須無條件服從老師。這種管理模式下，學生對班主任普遍存在畏懼心理，不敢對班主任提出善質(zhì)疑，也不敢說出真話[1]。雖然從表面上看，這樣能夠維持班級的秩序，尤其對那些自律能力非常低的學生來說。但是從長遠角度來看，這種管理模式讓學生不敢說真話，班主任也就無法對學生的實際情況加以了解，在管理過程中也就無法做出正確的決斷，這對學生的全面發(fā)展和班級的發(fā)展都是極其不利的。

（二）班級管理目標有待進一步完善

受傳統(tǒng)思想觀念和應試教育的影響，大多數(shù)初中班主任的管理工作還停留在教育層面的管理上。筆者在實際工作過程中發(fā)現(xiàn)，很多初中班主任的管理目標就是提升學生的學習成績，評價學生的方式也單一化、標準化。而且在管理過程中存在一定的偏見，將成績差的學生與差生畫上等號，忽視了對這些學生長處和優(yōu)勢的挖掘，在管理過程中經(jīng)常采取批評的方式，導致這些學生不斷遭受打擊，個性發(fā)展受到強烈的阻礙，學習創(chuàng)造性和積極性也在不斷下降[2]。

二、班級管理中的常見激勵方法

（一）獎懲激勵法

獎懲激勵法是初中班級管理中最常見的一種激勵方法，也是效果比較突出的一種激勵方式。在傳統(tǒng)的初中班級管理中，班主任往往以學生的期末成績或者平時的考試成績作為評價內(nèi)容對學生實行獎勵或者懲罰，這種獎懲方式具有一定的片面性，也無法將學生的學習積極性和學習主動性充分調(diào)動起來。班主任要認識到這一問題，將獎懲激勵法全面貫穿到整個管理過程當中。

例如，筆者在班級管理過程中，非常重視日常的量化考核，不僅給學生做過的好人好事加分，在平時的考試或者競賽中也按照名次進行加分，并且將這些分數(shù)折合成期末考試成績。除此之外，筆者每月還召開一次表揚大會，采取公榜張士、合影或者獎狀等形式對表現(xiàn)突出的學生進行獎勵，同時也要對那些表現(xiàn)不好的學生進行批評，嚴慈并濟，從而提高班級管理水平[3]。

（二）榜樣激勵法

榜樣的力量是非常巨大的，可以鼓勵學生積極向上，不斷完善自己。初中班主任在班級管理過程中可以結(jié)合實際情況適當采取榜樣激勵法，以此提高班級管理效率。第一，榜樣具有感染作用。班主任可以引入正面的人或事，正面的人或事具有完美性和典型性，人類的行為、意志、品質(zhì)和情感等都能在其中得以充分的體現(xiàn)，學生的思想觀念和情感都會受到一定的感染。其次，榜樣具有教育作用。初中學生的生活閱歷淺，加上當前社會各種不良思潮的影響，學生的道德素質(zhì)普遍較弱，班主任可以引入一些先進的榜樣人物，比如初中學生崇拜的藝術(shù)家、科學家以及學生以后想成為的軍人或者教師等，班主任可以引入這些領(lǐng)域的相關(guān)代表性人物對學生進行激勵和教育。最后，榜樣具有矯正的作用。班主任在管理過程中引入先進的人或事，學生在這個過程中會不自覺拿自己的行為與其進行對比，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足找出，不斷加以改正和完善。

（三）關(guān)懷激勵法

在學校中，班主任猶如學生的父母，除了要扮演好嚴父的角色，還要扮演好慈母的角色，樹立正確的教育觀和管理理念。在管理過程中，班主任必須要做到一視同仁，既要關(guān)心學習成績好的學生，同時也要對學習成績差的學生給予更多的關(guān)心，讓班級里沒有斥責和嘲笑，只有關(guān)懷和尊重，讓學生在班級里如同在一個大家庭里，老師是自己的父母，同學是自己的兄弟姐妹。這對學生的全面發(fā)展以及班級管理效率的提高具有一定的促進作用。

結(jié)論：

綜上所述，初中班級管理是一個比較復雜的系統(tǒng)工程，初中班主任以及任課老師要積極正視當前初中班級管理中存在的各種問題，使用正確有效的激勵方法進行管理，給學生創(chuàng)造一個溫馨的學習環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]邱百惠.初中班主任管理中的常見問題及改進策略探析[J].中國校外教育.2014（31）：34-35.

[2]鄒果根.探討初中班級管理的實踐與反思[J].中國校外教育.2014（14）：23-24.

[3]沈文宏，代榮彪.試論當前班級管理中存在的問題及解決方法[J].云南教育·視界.2005（06）：11-12.endprint