于筱穎

【摘要】隨著高校教育的發(fā)展與進步，學(xué)生社團建設(shè)取得一定成效，但依然存在一定問題。而學(xué)生社團在校園文化建設(shè)及高校共青團建設(shè)占據(jù)重要地位，如何建立一套行之有效的社團管理制度以及提出更有效合理的社團指導(dǎo)體系是刻不容緩的。本文探討了在學(xué)生社團工作中引進“導(dǎo)師學(xué)長制”的創(chuàng)新模式。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生社團 導(dǎo)師學(xué)長制 創(chuàng)新

高校學(xué)生社團是高校文化底蘊的主要體現(xiàn)，其在提高學(xué)生素質(zhì)教育、開拓學(xué)生視野、發(fā)揮專業(yè)興趣等方面起著不可替代的作用。同時作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的第二課堂，以其更大的活動范圍，更廣闊的活動主題，更豐富的活動形式，得到高校學(xué)生的廣泛參與。也正因為如此，了解學(xué)生社團的發(fā)展?fàn)顩r，針對目前學(xué)生社團存在的問題，探究一種新的社團管理模式是很有必要的。

一、當(dāng)前高校社團指導(dǎo)體系存在的問題

隨著職業(yè)教育的不斷革新，學(xué)生社團數(shù)量也在不斷壯大，社團種類也日益地豐富。學(xué)生社團百花齊放、百家爭鳴的大好局面也為社團指導(dǎo)機制提出了新的挑戰(zhàn)。以威海職業(yè)學(xué)院為例，截止到2016年10月，所有社團均有一到兩個指導(dǎo)教師掛名指導(dǎo)。我們知道社團指導(dǎo)教師在社團的建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，但同時現(xiàn)階段社團指導(dǎo)教師的管理機制上存在一定的問題：

（一）、缺乏相應(yīng)的激勵措施或者考核機制，有的學(xué)校針對社團指導(dǎo)教師的激勵措施不足，沒有相應(yīng)的報酬，大多情況是指導(dǎo)教師的興趣熱情驅(qū)使：又或者有的學(xué)校針對指導(dǎo)教師在社團的指導(dǎo)工作對其評聘上有一定的保障制度，但缺少相應(yīng)的考核機制，導(dǎo)致高校教師為了評職稱蜂擁注冊社團，但后期卻沒有相應(yīng)的指導(dǎo)與管理，從而整體降低了學(xué)生社團的質(zhì)量，不利于校園文化建設(shè)。

（二）、指導(dǎo)教師精力不足，高校指導(dǎo)教師大多是專業(yè)教師，科研任務(wù)重，進行社團指導(dǎo)的時間有限，大多是閑暇時間安排活動，不能把學(xué)生社團指導(dǎo)形成常態(tài)。久而久之，出現(xiàn)社團沒有指導(dǎo)教師的景象，十分不利于社團的發(fā)展。

（三）、指導(dǎo)教師與社團成員缺少互動，教師的身份感讓社團成員對導(dǎo)師有一定的疏遠感，針對社團活動的開展和管理不能及時有效的進行溝通，影響社團活動的開展。因此探索出一種適合現(xiàn)實情況的創(chuàng)新的社團指導(dǎo)制度勢在必行。

二、關(guān)于導(dǎo)師學(xué)長制模式的提出

針對目前高校學(xué)生社團指導(dǎo)教師管理制度存在的問題，為了彌補指導(dǎo)教師的不足，適應(yīng)日益發(fā)展的學(xué)生社團，提出了社團導(dǎo)師學(xué)長制的指導(dǎo)模式：社團擁有指導(dǎo)教師的同時配備一定數(shù)量的專業(yè)學(xué)長，學(xué)長配合指導(dǎo)教師對該社團的活動與組織管理進行詳盡耐心的指導(dǎo)，充分地發(fā)揮二者的指導(dǎo)作用，以促進社團的全面發(fā)展與壯大。

首先在導(dǎo)師的選拔機制上，嚴格按照素質(zhì)、專業(yè)、職責(zé)等要求加以配備：而社團的學(xué)長從高年級的學(xué)生隊伍中選拔，相對導(dǎo)師而言，社團學(xué)長的專業(yè)素養(yǎng)和知識水平等方面的要求則可以放低一點。選拔后由指導(dǎo)教師對學(xué)長進行前期培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中指導(dǎo)教師和學(xué)長進行磨合，為之后指導(dǎo)工作打下基礎(chǔ)。后期在日常社團的具體工作中，社團導(dǎo)師是第一指導(dǎo)人，學(xué)長接受導(dǎo)師培養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)，按照導(dǎo)師的要求和思路，對自己指導(dǎo)的社團進行指導(dǎo)和教育。并且在這一過程中經(jīng)常與社團導(dǎo)師聯(lián)系，針對社團發(fā)展多多與導(dǎo)師出謀劃策，定期向社團指導(dǎo)教師匯報社團工作。針對不作為的學(xué)長，導(dǎo)師對社團學(xué)長具有罷免權(quán)利。針對對社團貢獻較大的學(xué)長學(xué)校設(shè)置一定的獎勵政策。

導(dǎo)師學(xué)長制的提出在一定程度上可以彌補高校指導(dǎo)教師數(shù)量不足、時間缺乏、精力不夠的缺陷，著重培養(yǎng)高校社團中的學(xué)生的指導(dǎo)力量。有利于社團的專業(yè)發(fā)展和管理，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能和指導(dǎo)能力，克服了學(xué)生社團低齡化現(xiàn)象。同時也形成了社團學(xué)生的主導(dǎo)地位，而且培養(yǎng)了“師生互動”、“教學(xué)互長”的良好氛圍，促進校園的文化建設(shè)。

三、導(dǎo)師學(xué)長制的現(xiàn)實意義

（一）、實現(xiàn)了學(xué)生社團分層次指導(dǎo)和活動

社團導(dǎo)師都是嚴格按照素質(zhì)、學(xué)識、職責(zé)等要求加以配備的，對于低年級的學(xué)生來說，導(dǎo)師所傳授的知識或者技能可能因為專業(yè)基礎(chǔ)薄弱而無法很好的接受。而高年級的學(xué)生已經(jīng)渡過了相當(dāng)長一段時間的大學(xué)生活，對專業(yè)技能、大學(xué)生涯、培養(yǎng)目標有了較多的了解，并且對自己曾經(jīng)走過的彎路有很深的感觸。由他們來協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)低年級的社團成員，無論在經(jīng)驗、時間和精力上都可以作為導(dǎo)師的補充。他們可以把導(dǎo)師傳授的知識或者技能以另一種低年級學(xué)生更易于接受的方式傳授給他們。所以導(dǎo)師學(xué)長指導(dǎo)模式通過導(dǎo)師帶學(xué)長、學(xué)長帶社團成員的方式實現(xiàn)了學(xué)生社團的分層次指導(dǎo)和活動，使會員能夠更容易地掌握更多的知識和技能。

（二）、促進了學(xué)生社團和學(xué)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展

“社團導(dǎo)師+社團學(xué)長”的指導(dǎo)模式使社團成員在社團活動中能得到多方面的交流。這種模式不僅能促進青年學(xué)生成長成才，而且還提高了社團的質(zhì)量和自身價值，擴大了社團的覆蓋面，讓更多的同學(xué)參加到與專業(yè)學(xué)習(xí)息息相關(guān)的社團活動中來，從而打通了第一課堂和第二課堂的關(guān)系，使得第二課堂朝著不僅僅是“有益補充”，同時也是整個課堂教學(xué)的“有機組成部分”的職能轉(zhuǎn)型，使社團活動的隱性效果顯性化。

（三）、解決了社團低齡化現(xiàn)象

近年來，社團成員“低齡化”現(xiàn)象成了制約高校社團發(fā)展的一個“瓶頸”。在社團活動中表現(xiàn)得積極的大多是大一和大二的學(xué)生，他們有時間和精力參加社團活動，而高年級的同學(xué)忙于考研、找工作，較少有人參加社團活動，導(dǎo)致社團成員低齡化。社團成員低齡化不但影響社團的運作、社團的定位、活動的拓展，影響社團的進一步發(fā)展，更使社團文化的傳承變得粗糙而流于形式。因此有了社團學(xué)長的加入，無疑是給社團吃了一顆“定心丸”。

（四）、豐富和完善了學(xué)生社團指導(dǎo)體系

導(dǎo)師學(xué)長制模式通過社團學(xué)長的承上啟下的銜接，使教與學(xué)的距離拉得更近，導(dǎo)師能更有效地把握眾多社團學(xué)生的詳細信息，學(xué)長會更主動地提升自我的知識結(jié)構(gòu)和管理能力，從而形成多層次更有效的指導(dǎo)力量，更好地促進了低年級社團成員的學(xué)習(xí)主觀能動性，更好地發(fā)揮了“教學(xué)相長”的功效。這種模式也基本解決了社團管理制度不完善、改革不徹底、導(dǎo)師數(shù)量不足、觀念上存有誤區(qū)等實質(zhì)性問題。

（五）、強化了社團成員的責(zé)任意識

責(zé)任意識是高度事業(yè)心、責(zé)任感和自覺性的集中體現(xiàn)。敢于負責(zé)、勤勉敬業(yè)，是責(zé)任意識的基本要求和外在表現(xiàn)。社團學(xué)長制明確了學(xué)生社團學(xué)長責(zé)任的具體內(nèi)容，把社團學(xué)長在工作、學(xué)習(xí)、社會生活等各個方面應(yīng)發(fā)揮的作用予以具體化，使社團學(xué)長奮斗有目標，前進有方向，努力有動力。在每一項工作的開展過程中，社團學(xué)長都積極、認真地投入，在指導(dǎo)過程中進一步強化了社團學(xué)長的身份意識、責(zé)任意識以及自豪感和使命感。

四、可能出現(xiàn)的爭議

社團導(dǎo)師學(xué)長制在一定程度上壯大和發(fā)展社團，有其存在的現(xiàn)實意義。同樣也有一些可能出現(xiàn)的爭議：

（一）、可能有的人就會問你們著重培養(yǎng)社團學(xué)長，那社團指導(dǎo)教師是不是就形同虛設(shè)了。不是的，社團學(xué)長起的作用是協(xié)助指導(dǎo)教師工作，留給指導(dǎo)教師更多的時間去學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從而能夠更好地帶領(lǐng)社團發(fā)展。同時在與社團學(xué)長的配合中，指導(dǎo)教師可以教與學(xué)相長。

（二）、社團學(xué)長的指導(dǎo)能力如何考衡？針對這一問題，在后期導(dǎo)師學(xué)長制中會相應(yīng)地制定社團學(xué)長的培訓(xùn)機制、考核機制及獎懲機制。真正做到把社團學(xué)長列入社團工作的考核當(dāng)中，讓導(dǎo)師學(xué)長制成為常態(tài)機制，做到有懲有獎，讓更多優(yōu)秀的學(xué)生參與社團建設(shè)當(dāng)中。

總之，學(xué)生社團是未來高校思想政治教育、校園文化建設(shè)的生力軍，隨著完全學(xué)分制的到來，它將更直接、更深入地影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。探討學(xué)生社團的建設(shè)和發(fā)展規(guī)律、最有效地發(fā)揮其育人功能，日益成為高校學(xué)生思政工作者關(guān)心的問題。相信通過轉(zhuǎn)變觀念，多部門齊抓共管，高校學(xué)生社團工作一定會有一個更大的發(fā)展學(xué)生社團是校園文化建設(shè)的主力軍，是豐富學(xué)生課余生活的重要組織。隨著社團數(shù)量和種類不斷發(fā)展，探討新形式下社團指導(dǎo)制度的改革也是高校學(xué)生工作者必然要解決的問題。社團導(dǎo)師學(xué)長制為高校學(xué)生工作者提供了新的思路。endprint