劉瑩華

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的影響也日益重要，從思想行為到學(xué)習(xí)方式也在改變，基于自媒體環(huán)境下，通過(guò)對(duì)大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，主要研究自媒體的廣泛運(yùn)用如何影響著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】自媒體；學(xué)習(xí)行為；互聯(lián)網(wǎng)

【Abstract】With the rapid development of the Internet， the impact on college students is also increasingly important， from the ideological behavior to the learning mode is also changing， based on the media environment， through the college students questionnaire， the main study from the media widely used how to affect the contemporary college students Learning Behavior.

【Key words】The media；Learning behavior；The Internet

1 什么是自媒體

自媒體又稱(chēng)公民媒體，美國(guó)新聞學(xué)會(huì)媒體中心于2003年7月出版了由謝因波曼與克里斯威理斯兩位聯(lián)合提出的“We Media（自媒體）”研究報(bào)告，里面對(duì)“We Media”下了一個(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x：“We Media是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開(kāi)始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的途徑。”簡(jiǎn)言之，即公民用以發(fā)布自己親眼所見(jiàn)、親耳所聞事件的載體，如博客、微博、微信、論壇/BBS等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。

早在上個(gè)世紀(jì)，著名傳播學(xué)家麥克盧漢就提出過(guò)“媒介即信息”的相似理論。在自媒體時(shí)代，各種不同的聲音來(lái)自四面八方，“主流媒體”的聲音逐漸變?nèi)?，人們不再接受被一個(gè)“統(tǒng)一的聲音”告知對(duì)或錯(cuò)，每一個(gè)人都在從獨(dú)立獲得的資訊中，對(duì)事物做出判斷。如今，自媒體在大學(xué)生中較為普遍，這不僅影響著他們的生活方式和思想環(huán)境，也對(duì)學(xué)習(xí)方式有著潛移默化的影響，本調(diào)查依托互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，主要研究自媒體的廣泛運(yùn)用如何影響著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2 調(diào)查問(wèn)卷情況

2.1 調(diào)查目的

高校大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)建設(shè)的重要力量，而大學(xué)生的教育工作是高?；蛘呓處煹闹饕ぷ鲀?nèi)容之一。在自媒體迅速發(fā)展的時(shí)代，高校和大學(xué)生都應(yīng)順時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，并結(jié)合大學(xué)生自身的成長(zhǎng)成材規(guī)律，不斷創(chuàng)新優(yōu)化高校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)模式。自媒體是基于網(wǎng)絡(luò)的新型信息傳播平臺(tái)，與傳統(tǒng)媒體相比，具有信息量大、表現(xiàn)形式豐富多彩、獲取方式簡(jiǎn)單便捷、選擇多樣化等特點(diǎn)，打破了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，符合新時(shí)期大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要。利用網(wǎng)絡(luò)自媒體進(jìn)行大學(xué)生學(xué)生工作是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，高校學(xué)生工作者應(yīng)充分了解自媒體并利用好自媒體，將自媒體的優(yōu)勢(shì)與繁雜的具體工作相結(jié)合，同時(shí)克服自媒體使用過(guò)程中帶來(lái)的負(fù)面影響，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)學(xué)生工作模式向新型學(xué)生工作模式的轉(zhuǎn)變。

2.2 調(diào)查方式

本次調(diào)查通過(guò)“問(wèn)卷網(wǎng)”設(shè)計(jì)并隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷并收集數(shù)據(jù)，符合條件的調(diào)查對(duì)象可通過(guò)電腦和手機(jī)點(diǎn)擊問(wèn)卷鏈接參與調(diào)查。主要針對(duì)在校大學(xué)生，發(fā)出問(wèn)卷167份，收回167份。

2.3 調(diào)查對(duì)象

在調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放和收集的過(guò)程中，女生占77%，男生占比23%；此外在校本科生為88.62%，碩士及以上的在校生為10.18%，其他比例為1.2%。

3 大學(xué)生對(duì)自媒體的基本認(rèn)識(shí)

在關(guān)于“通過(guò)什么工具獲得需要的信息”的調(diào)查中，86%的學(xué)生會(huì)選擇通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)查找所需資料，13%的學(xué)生選擇電腦，只有1%左右的學(xué)生會(huì)在圖書(shū)館查閱相關(guān)文獻(xiàn)和書(shū)籍或者親身實(shí)踐探索。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，傳統(tǒng)的紙質(zhì)或者“一對(duì)一”的信息傳播渠道已經(jīng)不能適應(yīng)快速的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。通過(guò)調(diào)查分析可以從兩個(gè)方面解釋這種極端現(xiàn)象，第一是由于自媒體本身所決定的，平民化、個(gè)性化、門(mén)檻低以及操作簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)，可以使在校生快捷地獲取有效的信息和資料，也是大學(xué)生了解外界的一種直接渠道；第二是大學(xué)生自身原因決定的，在調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)（圖1），由于手機(jī)實(shí)現(xiàn)了在校園里的全覆蓋，在校生中只有3%的學(xué)生在網(wǎng)上的時(shí)間低于1小時(shí)，13%的學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在玩手機(jī)，在網(wǎng)上時(shí)間2-4小時(shí)和5-8小時(shí)的學(xué)生分別占比為42%和43%，因此，在查找資料時(shí)，往往依靠最為便捷的方式——上網(wǎng)。

此外，在調(diào)查結(jié)果中顯示，大學(xué)生瀏覽的網(wǎng)站大多局限于微信、微博、QQ、博客、論壇、人人等方面，其中排在前三位的分別是QQ、微信和微博，這三大軟件是在校生交流信息和共享資源的主要平臺(tái)。在使用手機(jī)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的同時(shí)，65%的大學(xué)生表示會(huì)注冊(cè)也學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)站，28%的大學(xué)生在猶豫是否要注冊(cè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，只有7%的大學(xué)生明確表示不會(huì)注冊(cè)與學(xué)習(xí)相關(guān)的各種網(wǎng)站（結(jié)果如圖2所示）。而關(guān)于瀏覽形式，絕大多數(shù)的學(xué)生傾向于簡(jiǎn)單易懂的圖片形式，其次是視頻和文字（結(jié)果見(jiàn)圖3），主要原因是圖片相對(duì)于自媒體更新的速度而言，能夠使瀏覽者快速地汲取所需信息，而不覺(jué)得乏味和枯燥。

4 自媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響

4.1 自媒體影響大學(xué)生的方式

在關(guān)于“目前你的老師采用的教學(xué)方式主要是什么？”的調(diào)查中，69%的在校生選擇的是任課老師邊講邊提問(wèn)的方式，18%的學(xué)生認(rèn)為老師是在填鴨式教學(xué)，把知識(shí)一味地灌輸給學(xué)生，7%的學(xué)生認(rèn)為老師現(xiàn)在采用的是多種課堂方式結(jié)合，比如辯論賽、情景模擬和搶答加分等；6%的學(xué)生選擇老師的教學(xué)方式是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等形式實(shí)現(xiàn)與他們的互動(dòng)（結(jié)果如圖4）。在眾多的教學(xué)方式中，我們也對(duì)學(xué)生最期待最滿(mǎn)意的教學(xué)方式做了調(diào)查，結(jié)果顯示，采用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與親自授課相結(jié)合，讓學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)”是當(dāng)代在校生最期待的教學(xué)方式，其次是“鼓勵(lì)學(xué)生采用主體性教學(xué)的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后授課”和“老師在講臺(tái)講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，并做好筆記”，最后是“以課堂表現(xiàn)加減分?jǐn)?shù)”和設(shè)置學(xué)習(xí)小組等方式，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在順應(yīng)時(shí)代潮流，并沒(méi)有完全拋棄傳統(tǒng)的“黑板+講臺(tái)”的授課模式，同時(shí)也在積極追求通過(guò)自媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)。而在校生傾向于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要原因是鑒于自媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，比如自媒體相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，信息量更大更豐富，更具時(shí)效性，學(xué)生和教師之間可以相互留言和評(píng)論等。endprint

4.2 大學(xué)生對(duì)自媒體教學(xué)的要求

在關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)普及時(shí)代，你希望老師的教學(xué)方式做出怎樣的改變？”絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)盡可能利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源進(jìn)行教學(xué)，更多的注重與學(xué)生之間的交流，及時(shí)答疑解惑，并期望教師能夠盡量多的使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，只有極少數(shù)的學(xué)生更喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不想做出任何改變（結(jié)果如圖5）。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)和大數(shù)據(jù)的處理運(yùn)用，參與調(diào)查的學(xué)生也給出的可參考的觀(guān)點(diǎn)，提出實(shí)現(xiàn)自媒體教學(xué)的可行性建議，比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)便的軟件和智能手機(jī)APP等手段獲取一些數(shù)據(jù)，并從這些數(shù)據(jù)分析中及時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的整理與反饋；課后作業(yè)以及課堂習(xí)題的布置，也可以通過(guò)軟件的數(shù)據(jù)收集與大數(shù)據(jù)分析，及時(shí)了解課堂教學(xué)情況與課堂行為的調(diào)整等。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生認(rèn)為教育工作者應(yīng)該通過(guò)自媒體平臺(tái)，樹(shù)立具有氣場(chǎng)的領(lǐng)袖形象，并時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生的情緒意見(jiàn)以及輿論傾向，做到不落伍，與學(xué)生之間不存在溝通障礙。此外，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)影響比較大的自媒體平臺(tái)，參與問(wèn)卷調(diào)查的在校生也給出了建議，大多數(shù)傾向于關(guān)注教師的微信公眾號(hào)或者微博號(hào)，瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站，獲取知識(shí)信息，也有部分學(xué)生認(rèn)為觀(guān)看學(xué)習(xí)類(lèi)節(jié)目具有可行性（結(jié)果見(jiàn)圖7）。

5 改進(jìn)措施

自媒體平臺(tái)的建設(shè)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺點(diǎn)的改進(jìn)，自媒體教學(xué)形式多樣化，豐富的應(yīng)用案例和興趣小組吸引學(xué)生的關(guān)注。同時(shí)自媒體平臺(tái)（下轉(zhuǎn)第84頁(yè)）（上接第88頁(yè)）在應(yīng)用實(shí)施時(shí)，使得教學(xué)范圍不僅僅限于課堂，還可以把范圍由學(xué)校擴(kuò)展到家庭、社區(qū)等任何自媒體技術(shù)普及的地域，實(shí)現(xiàn)教育的社會(huì)化和大眾化。在時(shí)間方面也不用按時(shí)按點(diǎn)聚在課堂聽(tīng)高校教師講解，人們可自由的根據(jù)不同時(shí)期的不同需要，在自媒體平臺(tái)上有明確目的和興趣地學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生把學(xué)習(xí)融合于日常生活中。

5.1 教育工作者在學(xué)生自媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)中的監(jiān)督作用

在自媒體平臺(tái)的使用過(guò)程中，需要高校教師課堂上布置作業(yè)，把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到自媒體平臺(tái)，并教授學(xué)生如何有效地使用自媒體平臺(tái)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的知識(shí)互動(dòng)和討論。

自媒體教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用需要學(xué)生使用手機(jī)或者電腦登錄，而高校的教師并不能確保學(xué)生登錄自媒體的同時(shí)不會(huì)打游戲或者聊天等如此分散精力的事情。同時(shí)長(zhǎng)時(shí)間使用電腦或者手機(jī)容易對(duì)學(xué)生的視力造成不利影響，這也是在自媒體平臺(tái)實(shí)施時(shí)需要體現(xiàn)教育工作者監(jiān)督的重要作用。

5.2 高校在學(xué)生自媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)中的培養(yǎng)作用

自媒體平臺(tái)的應(yīng)用和實(shí)施，需要高校的資金支持和運(yùn)作，需要具有軟件設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人員設(shè)計(jì)自媒體平臺(tái)，同時(shí)該專(zhuān)業(yè)人員又需要了解高校課堂的運(yùn)作流程。所以如果不能充分地支持自媒體平臺(tái)的建設(shè)，結(jié)果只會(huì)變成單個(gè)院系的網(wǎng)絡(luò)課堂，并不能實(shí)現(xiàn)全部專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)溝通和交流。此外，高校對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展應(yīng)該予以重視，并在人才引進(jìn)時(shí)，不僅需要有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育工作者，更需要兼具網(wǎng)絡(luò)方面的人才，更好地運(yùn)用自媒體這一未來(lái)型的教育教學(xué)平臺(tái)。

5.3 社會(huì)在學(xué)生自媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用

信息網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋是自媒體平臺(tái)的建設(shè)的基礎(chǔ)。而并不是所有的高校都實(shí)現(xiàn)的科技網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的普及，這也是自媒體平臺(tái)建設(shè)必須面對(duì)和亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。同時(shí)，自媒體是把雙刃劍，不僅存在著有利于大學(xué)生的正能量和各種知識(shí)，也存在著不利于學(xué)生成才成人的“聲音”。所以，需要社會(huì)各界引導(dǎo)自媒體平臺(tái)朝著有利于大學(xué)生健康發(fā)展的方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]調(diào)查問(wèn)卷網(wǎng)址：https：//www.wenjuan.com/s/z6z6Vjo/.endprint