王正梅

摘 要：在越來越重視素質(zhì)教育的今天，人們對審美教育的關注也日漸增加。而美是一個很神奇的東西，什么是美？生活中處處有美，真和善很美，假和惡不美，這是由人們的審美觀念所決定的，而審美觀念是要從小就培養(yǎng)的，但在重視書面考試的今天小學語文教學中重視考試多于重視讓學生受到良好的審美教育。而我們又該如何讓學生也受到審美教育呢？本文將簡要論述小學語文教學中審美教育的滲透方法。

關鍵詞：審美教育；小學；學生

一、什么是審美教育

審美教育有二義，狹義地講是通過藝術手段對人們進行教育，廣義地講是運用自然界、社會生活、物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品中一切美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，以達到美化人們心靈、行為、語言、體態(tài)，提高人們道德與智慧的目的。受到美好情感的熏陶，通過語文課的學習學生不能只是掌握幾個生字、生詞，會背課文，他們還要通過學習受到美好情感的熏陶，學會去熱愛大自然，關心小動物，關愛他人，包括自己的家人，朋友，還有無數(shù)的陌生人，這就是要讓學生受到審美教育。而在《小學語文課程標準》上也明確表示，在語文教學中要培養(yǎng)學生的審美情趣和敏銳的審美能力，陶冶學生高尚的情操，讓學生形成正確的審美觀念。另外，在推行素質(zhì)教育的今天，人們越來越重視培養(yǎng)學生德智體美勞等方面的能力，因此在小學語文教育中的審美教育是非常重要的。教師應該要重視審美教育，在語文中發(fā)現(xiàn)美和表達美，然后在教學中滲透審美教育，讓學生感受語文的美從而擁有正確的審美觀念。

而審美教育除了可以讓學生知道什么是真善美以外還可以讓學生對語文產(chǎn)生興趣從而愛上語文，人們總有追求美好的天性，而語文中總有很多美，例如，詩詞之美，情感之美，還有文章的含蓄之美等。而興趣是最好的老師，如果學生對這個感興趣了，那么學生的語文成績也會自然而然的提高。由上述可知，審美教育非常重要。

二、小學語文審美教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的小學語文教學中，教師大多對審美教育不重視。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，原因有很多，最主要的原因是對考試分數(shù)過于重視，而教師對學生進行的審美教育難以用世俗的標準進行考查。而試卷上面的分數(shù)卻是實實在在的，容易比較的，因此，教師大多重視讓學生考高分，卻有很多教師忽視了審美教育。另外，有些教師對語文中審美教育滲透不夠，或者是方法不對，這也造成了學生所受到的審美教育不足。

三、在小學語文教育中滲透審美教育的方法

1.教師要提高自身素養(yǎng)以及重視審美教育

教師是學生的指導者，指導者的水平高低可以決定這個學生受到教育的好壞，指導者對一件事情的態(tài)度也會影響學生對這件事情的態(tài)度，因此教師要注意提高自身素養(yǎng)以及端正對審美教育的態(tài)度，同時教師要重視審美教育和提高自身素養(yǎng)。學為人師，行為示范，教師的言行舉止都可以對學生產(chǎn)生相當大的影響，例如，教師談吐優(yōu)雅，言行得體會讓學生不自覺的模仿，從而產(chǎn)生巨大的影響。但是，現(xiàn)在對教師的要求提高了，要求教師可以帶領學生暢游美妙的語文世界，這要求教師對語文中的美有著深刻的理解并且對美的表達與思考都要出類拔萃。因此，教師要多讀書、多與學生進行交流互動，讓學生在不知不覺中受到審美的教育。

2.運用現(xiàn)代信息技術滲透審美教育

在小學課堂上，教師要注意運用現(xiàn)代信息技術進行滲透審美教育?，F(xiàn)在小學課堂上資源有限，而為了學生的安全著想，學校也很少組織學生外出旅游。但是，是否可以看見大自然的景色以及對一些美麗的畫面進行欣賞是對于滲透生命教育來說至關重要的。而且一些古詩詞的意境很濃，在現(xiàn)代社會學生較少有機會去親自體驗古詩詞中的建筑與景物，這樣學生難以理解古詩詞的美。如果運用現(xiàn)代信息技術，例如用PPT將一些畫面播放出來，讓學生欣賞，讓學生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，讓學生受到美的震撼，讓學生在不知不覺中接受審美教育。

3.讓學生在輕松有趣的氛圍中接受審美教育

在輕松有趣的氛圍中，學生更容易接受良好的審美教育。氛圍對一個人的影響毋庸置疑，而在滲透審美教育上氛圍更加重要，教師用自己充滿激情聲音和對美的熱愛之心進行語文課堂教學。聲音的感染對于學生來說尤為重要，語文有韻律之美，而學生是否能夠感受到這種韻律之美與教師的聲音息息相關，因為電腦上的音頻只能放幾遍，而教師的聲音幾乎貫徹整個語文課堂。教師也可以采用提問學生的方式引導學生進行思考，讓學生在思考中接受審美教有。

4.引導學生想象，讓學生感受語文的美

讓學生放飛想象，讓學生在想象中體驗文字的神奇。有一種很奇怪的現(xiàn)象，有些小說拍成影視作品，明明拍得挺好的，為什么還是有那么多的人對其不滿認為影視作品毀了文學作品呢？其實很大的一個原因是文字描述出來的場景是由人去通過文字理解的，而很多出色的作家都是引導讀者在一些場景中進行想象，每個人對美好的想象都不一樣，正是這些想象讓影視作品難以讓觀眾滿意。因此，語文文字可以引導學生的想象之美，而要讓學生感受這種美的方法只有一個，讓學生放飛自己的想象，在想象中體驗這種美好。所以，教師應該引導學生去感受這種美好，教師也可以請學生在課堂或者作業(yè)上描述這種美好。例如，教師可以說，“請同學們想象一下”，“請同學們想象這個場景是怎樣的”。通過這些描述讓學生在語文課堂上接受審美教育。

5.讓學生在感受文章的情感美

文章的情感美也是審美教育中的重點。那么教師應該如何讓學生感受到文章的情感美呢？教師也可以通過讓學生表演小劇本等方式來讓學生在感受文章的情感美。例如，教師可以按語文課本上一篇故事，讓學生進行表演，讓學生更加直觀地進行審美教育。例如，教師可以讓學生表演一下《狼牙山五戰(zhàn)士》，可以在表演的時候利用PPT來播放一些令人震撼的畫面，讓學生在親身表演或者是看表演的情形下感受，狼牙山環(huán)境的惡劣以及戰(zhàn)士的艱苦奮斗，我們今天生活的來之不易，還有我們應該對這些帶給我們美好生活的戰(zhàn)士表示感激，以及對祖國的熱愛之情等等。激發(fā)學生這些美好而強烈的情感都是審美教育的一部分，而對這些情感的激發(fā)一個非常好的方法就是親身的感受。教師也可以通過朗讀課文，讓學生在抑揚頓挫中，感受一下韻律和情感之美。