王正梅

摘 要：在越來(lái)越重視素質(zhì)教育的今天，人們對(duì)審美教育的關(guān)注也日漸增加。而美是一個(gè)很神奇的東西，什么是美？生活中處處有美，真和善很美，假和惡不美，這是由人們的審美觀念所決定的，而審美觀念是要從小就培養(yǎng)的，但在重視書面考試的今天小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重視考試多于重視讓學(xué)生受到良好的審美教育。而我們又該如何讓學(xué)生也受到審美教育呢？本文將簡(jiǎn)要論述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的滲透方法。

關(guān)鍵詞：審美教育；小學(xué)；學(xué)生

一、什么是審美教育

審美教育有二義，狹義地講是通過藝術(shù)手段對(duì)人們進(jìn)行教育，廣義地講是運(yùn)用自然界、社會(huì)生活、物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品中一切美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，以達(dá)到美化人們心靈、行為、語(yǔ)言、體態(tài)，提高人們道德與智慧的目的。受到美好情感的熏陶，通過語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)學(xué)生不能只是掌握幾個(gè)生字、生詞，會(huì)背課文，他們還要通過學(xué)習(xí)受到美好情感的熏陶，學(xué)會(huì)去熱愛大自然，關(guān)心小動(dòng)物，關(guān)愛他人，包括自己的家人，朋友，還有無(wú)數(shù)的陌生人，這就是要讓學(xué)生受到審美教育。而在《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上也明確表示，在語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和敏銳的審美能力，陶冶學(xué)生高尚的情操，讓學(xué)生形成正確的審美觀念。另外，在推行素質(zhì)教育的今天，人們?cè)絹?lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等方面的能力，因此在小學(xué)語(yǔ)文教育中的審美教育是非常重要的。教師應(yīng)該要重視審美教育，在語(yǔ)文中發(fā)現(xiàn)美和表達(dá)美，然后在教學(xué)中滲透審美教育，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的美從而擁有正確的審美觀念。

而審美教育除了可以讓學(xué)生知道什么是真善美以外還可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣從而愛上語(yǔ)文，人們總有追求美好的天性，而語(yǔ)文中總有很多美，例如，詩(shī)詞之美，情感之美，還有文章的含蓄之美等。而興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)這個(gè)感興趣了，那么學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)自然而然的提高。由上述可知，審美教育非常重要。

二、小學(xué)語(yǔ)文審美教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師大多對(duì)審美教育不重視。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，原因有很多，最主要的原因是對(duì)考試分?jǐn)?shù)過于重視，而教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的審美教育難以用世俗的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考查。而試卷上面的分?jǐn)?shù)卻是實(shí)實(shí)在在的，容易比較的，因此，教師大多重視讓學(xué)生考高分，卻有很多教師忽視了審美教育。另外，有些教師對(duì)語(yǔ)文中審美教育滲透不夠，或者是方法不對(duì)，這也造成了學(xué)生所受到的審美教育不足。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透審美教育的方法

1.教師要提高自身素養(yǎng)以及重視審美教育

教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，指導(dǎo)者的水平高低可以決定這個(gè)學(xué)生受到教育的好壞，指導(dǎo)者對(duì)一件事情的態(tài)度也會(huì)影響學(xué)生對(duì)這件事情的態(tài)度，因此教師要注意提高自身素養(yǎng)以及端正對(duì)審美教育的態(tài)度，同時(shí)教師要重視審美教育和提高自身素養(yǎng)。學(xué)為人師，行為示范，教師的言行舉止都可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相當(dāng)大的影響，例如，教師談吐優(yōu)雅，言行得體會(huì)讓學(xué)生不自覺的模仿，從而產(chǎn)生巨大的影響。但是，現(xiàn)在對(duì)教師的要求提高了，要求教師可以帶領(lǐng)學(xué)生暢游美妙的語(yǔ)文世界，這要求教師對(duì)語(yǔ)文中的美有著深刻的理解并且對(duì)美的表達(dá)與思考都要出類拔萃。因此，教師要多讀書、多與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中受到審美的教育。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)滲透審美教育

在小學(xué)課堂上，教師要注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行滲透審美教育?，F(xiàn)在小學(xué)課堂上資源有限，而為了學(xué)生的安全著想，學(xué)校也很少組織學(xué)生外出旅游。但是，是否可以看見大自然的景色以及對(duì)一些美麗的畫面進(jìn)行欣賞是對(duì)于滲透生命教育來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的。而且一些古詩(shī)詞的意境很濃，在現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生較少有機(jī)會(huì)去親自體驗(yàn)古詩(shī)詞中的建筑與景物，這樣學(xué)生難以理解古詩(shī)詞的美。如果運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，例如用PPT將一些畫面播放出來(lái)，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生受到美的震撼，讓學(xué)生在不知不覺中接受審美教育。

3.讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中接受審美教育

在輕松有趣的氛圍中，學(xué)生更容易接受良好的審美教育。氛圍對(duì)一個(gè)人的影響毋庸置疑，而在滲透審美教育上氛圍更加重要，教師用自己充滿激情聲音和對(duì)美的熱愛之心進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)。聲音的感染對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，語(yǔ)文有韻律之美，而學(xué)生是否能夠感受到這種韻律之美與教師的聲音息息相關(guān)，因?yàn)殡娔X上的音頻只能放幾遍，而教師的聲音幾乎貫徹整個(gè)語(yǔ)文課堂。教師也可以采用提問學(xué)生的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在思考中接受審美教有。

4.引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的美

讓學(xué)生放飛想象，讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)文字的神奇。有一種很奇怪的現(xiàn)象，有些小說(shuō)拍成影視作品，明明拍得挺好的，為什么還是有那么多的人對(duì)其不滿認(rèn)為影視作品毀了文學(xué)作品呢？其實(shí)很大的一個(gè)原因是文字描述出來(lái)的場(chǎng)景是由人去通過文字理解的，而很多出色的作家都是引導(dǎo)讀者在一些場(chǎng)景中進(jìn)行想象，每個(gè)人對(duì)美好的想象都不一樣，正是這些想象讓影視作品難以讓觀眾滿意。因此，語(yǔ)文文字可以引導(dǎo)學(xué)生的想象之美，而要讓學(xué)生感受這種美的方法只有一個(gè)，讓學(xué)生放飛自己的想象，在想象中體驗(yàn)這種美好。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受這種美好，教師也可以請(qǐng)學(xué)生在課堂或者作業(yè)上描述這種美好。例如，教師可以說(shuō)，“請(qǐng)同學(xué)們想象一下”，“請(qǐng)同學(xué)們想象這個(gè)場(chǎng)景是怎樣的”。通過這些描述讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上接受審美教育。

5.讓學(xué)生在感受文章的情感美

文章的情感美也是審美教育中的重點(diǎn)。那么教師應(yīng)該如何讓學(xué)生感受到文章的情感美呢？教師也可以通過讓學(xué)生表演小劇本等方式來(lái)讓學(xué)生在感受文章的情感美。例如，教師可以按語(yǔ)文課本上一篇故事，讓學(xué)生進(jìn)行表演，讓學(xué)生更加直觀地進(jìn)行審美教育。例如，教師可以讓學(xué)生表演一下《狼牙山五戰(zhàn)士》，可以在表演的時(shí)候利用PPT來(lái)播放一些令人震撼的畫面，讓學(xué)生在親身表演或者是看表演的情形下感受，狼牙山環(huán)境的惡劣以及戰(zhàn)士的艱苦奮斗，我們今天生活的來(lái)之不易，還有我們應(yīng)該對(duì)這些帶給我們美好生活的戰(zhàn)士表示感激，以及對(duì)祖國(guó)的熱愛之情等等。激發(fā)學(xué)生這些美好而強(qiáng)烈的情感都是審美教育的一部分，而對(duì)這些情感的激發(fā)一個(gè)非常好的方法就是親身的感受。教師也可以通過朗讀課文，讓學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫中，感受一下韻律和情感之美。