韓亮

【摘要】隨著大學(xué)語文教學(xué)改革的進(jìn)一步深入和發(fā)展，大學(xué)語文課堂上出現(xiàn)了一些新問題，需要制定一套新的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)來引領(lǐng)和規(guī)范。新標(biāo)準(zhǔn)既要遵循大學(xué)教育的一般規(guī)律，也要遵循大學(xué)語文學(xué)科的自身特點(diǎn)。在量表設(shè)計上，主張在一般學(xué)科評價標(biāo)準(zhǔn)的一級指標(biāo)上，增加體現(xiàn)本學(xué)科特點(diǎn)的二級指標(biāo)。在實(shí)施評價上，主張既要注重課堂元素的分化與細(xì)化，也要注意各元素之間的聯(lián)系與互動；既要注重量性評價，也要注重質(zhì)性評價。

【關(guān)鍵詞】評價標(biāo)準(zhǔn) 大學(xué)語文 課堂教學(xué) 定量 定性

1大學(xué)語文課堂上出現(xiàn)的新問題

隨著越來越多的學(xué)者對大學(xué)語文的關(guān)注，大學(xué)語文教學(xué)改革如火如荼，大學(xué)語文課堂教學(xué)的整體面貌也隨之發(fā)生了翻天覆地的新變化，不論課程的教學(xué)目標(biāo)，還是教學(xué)內(nèi)容和過程，或者是教學(xué)方法及手段，均得到了全面的更新與建設(shè)。但同時，在建設(shè)與改革中又遇到了新的問題，有的教師處理不好個人講解與視頻應(yīng)用的關(guān)系，出現(xiàn)視頻放映過長現(xiàn)象；有的教師不能很好地調(diào)節(jié)課內(nèi)與課外知識講解的比例，還有的教師采用通堂練習(xí)的方式就想當(dāng)然地認(rèn)為是把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給了學(xué)生等等。改革在解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)沉悶、一言堂痼疾的同時又遇到了新問題，亟待研究和建設(shè)新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，以進(jìn)一步規(guī)范和指導(dǎo)各位教師的課堂教學(xué)，更好地提高課堂教學(xué)效果。語文課堂上要不要放相關(guān)電影、電視、文化專題片視頻，放多少為宜，多媒體在課堂上究竟起著怎樣的作用，是不是越多越好，傳統(tǒng)的板書設(shè)計還有沒有價值，如何進(jìn)行新情況下的板書設(shè)計，如何設(shè)計一堂課的開始和結(jié)束，等等，可以說，都是在引進(jìn)電子技術(shù)到課堂上后出現(xiàn)的新問題，也是目前教師深感困惑的問題。針對這些問題，制定出一套能很好地指導(dǎo)語文教學(xué)課堂的最新評價標(biāo)準(zhǔn)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

2建立分化與整體、定性與定量相結(jié)合，并注重動態(tài)質(zhì)性的評價標(biāo)準(zhǔn)

2.1評價標(biāo)準(zhǔn)的分化與量化

過去對一堂大學(xué)語文課的評價，往往是通過具體的量化分表來完成，以達(dá)到對課堂的評價目的。針對這種顯機(jī)械、僵化但也具有存在的價值的量表，筆者認(rèn)為可以在此基礎(chǔ)上再增加二級指標(biāo)的細(xì)目，以突出大學(xué)語文學(xué)科的情感、文化因素，進(jìn)一步顯示本學(xué)科的質(zhì)性特點(diǎn)：原有的一級指標(biāo)體系。所謂一級指標(biāo)，就是整個課堂評價的總體框架內(nèi)容。在這方面，大學(xué)語文課堂和其他學(xué)科是一致的，主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)基本功五方面構(gòu)建評價量表；增加二級指標(biāo)體系。二級指標(biāo)是在一級指標(biāo)范圍的內(nèi)容的具體細(xì)化，此評價內(nèi)容的確定是決定量化評價的關(guān)鍵所在。舉教學(xué)內(nèi)容為例，此一級指標(biāo)下的內(nèi)容的設(shè)立應(yīng)充分體現(xiàn)大學(xué)語文課程本身的特點(diǎn)，可作如下設(shè)計：工具性與人文性、審美性與科學(xué)性、針對主體的實(shí)際性、重點(diǎn)難點(diǎn)凸現(xiàn)性、解讀文本的多元性、資料運(yùn)用的前沿性；大學(xué)語文課堂教學(xué)定性與定量相結(jié)合的評價表（百分制）。

2.2評價標(biāo)準(zhǔn)的整體性與動態(tài)質(zhì)性

大學(xué)語文課堂系統(tǒng)元素的復(fù)雜性和以文學(xué)鑒賞為主要內(nèi)容的審美性，要求評價者在將課堂要素進(jìn)行分化細(xì)化的基礎(chǔ)上，還要具有課堂整體性評價性思想，即能用一個簡要的標(biāo)準(zhǔn)首先從大處判斷課堂的好與壞。最簡便的做法就是套用文章學(xué)理論，即解讀什么文本，整堂課就要具有這一文本的文體特點(diǎn)。教學(xué)方法類似文章的表現(xiàn)手法，教學(xué)語言類似文章的語言表達(dá)，二者的作用類似表現(xiàn)手法和行文語言對文章中心的作用，是否很好地表達(dá)了要表達(dá)的內(nèi)容，是否引起了學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的濃厚興趣等。大學(xué)語文厚重的人文性和明顯的審美性，使得大學(xué)語文十分注重學(xué)生作為一個“人”的發(fā)展，大學(xué)語文課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)也就必須從人發(fā)展的高度去思考問題，注重能關(guān)注學(xué)生精神成長的動態(tài)質(zhì)性表現(xiàn)。

2.2.1大學(xué)語文課堂是否以陶冶學(xué)生情操，努力培養(yǎng)健全人格，塑造有高雅情趣和完美性情的人作為主要目標(biāo)。大學(xué)語文的目標(biāo)雖然是多層次的，但其中以其人文目標(biāo)為最重要，這是目前語文界已達(dá)成的共識。教師能否從引領(lǐng)學(xué)生精神成長的高度去整合教材，安排教學(xué)內(nèi)容，就成為課堂教學(xué)評價需要考慮的一個重要的動態(tài)標(biāo)準(zhǔn)。

2.2.2大學(xué)語文課堂是否承擔(dān)起傳播人類文化精髓的任務(wù)。大學(xué)語文不但以優(yōu)美的文學(xué)作品感染人的性情，更應(yīng)該以優(yōu)秀的文化豐富人的頭腦，努力使學(xué)生成為一個學(xué)問上的“廣博者”。大學(xué)語文從來都不是單純欣賞文學(xué)作品的課程，人類所有的文明成果都應(yīng)包含在其中，所以對教材中涉及到的各種文化現(xiàn)象，各種思想流派都應(yīng)有所介紹。

2.2.3大學(xué)語文課堂是否擔(dān)負(fù)起學(xué)生精神成長指引者的重任，使得學(xué)生在大學(xué)語文課堂上實(shí)現(xiàn)了其精神成長的飛躍。各高校的大學(xué)語文一般安排在新生入學(xué)的第一個學(xué)期，這時候，學(xué)生剛剛進(jìn)人大學(xué)，有的甚至還沒有實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，抓住這一關(guān)鍵時機(jī)對大學(xué)生進(jìn)行人學(xué)教育至關(guān)重要。大學(xué)語文就是從這一起點(diǎn)人手，從明確大學(xué)生的自身角色和自身應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任人手，培養(yǎng)學(xué)生個方面的優(yōu)良品質(zhì)，使他們正確認(rèn)識青春和愛情，使他們始終懷有仁愛和良知，使他們充滿希望和敬畏，使他們向往自由和星空，使他們懂得幽默和反諷，使他們始終懷有成就英雄的夢想……通過一系列的美文熏陶，通過一系列的人文思想的陶冶，逐步成就完美的人格，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的精神成長。

2.2.4教師是否注重向?qū)W生傳達(dá)一種學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的態(tài)度：廣涉博覽，注重實(shí)證。教材選文所涉及的作家作品眾多，思想流派眾多，人文情懷眾多，如果在教授每一篇目時，能夠?qū)退嚓P(guān)的作家作品、思想流派、人文情懷都作充分的聯(lián)想和介紹，既可以開拓學(xué)生的視野，又可以為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)拋出一塊引玉之磚。在引用資料和進(jìn)行評述時，教師應(yīng)杜絕信口開河，應(yīng)自覺為學(xué)生示范做學(xué)問的實(shí)證方法和科學(xué)態(tài)度，以幫助學(xué)生從一開始踏進(jìn)學(xué)術(shù)門檻就樹立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、掌握科學(xué)的研究方法。

3結(jié)束語

大學(xué)語文課堂評價標(biāo)準(zhǔn)的要素很多，上文僅是筆者針對目前大學(xué)語文課堂上出現(xiàn)的新問題，從大學(xué)語文課程本身的特點(diǎn)人手，對大學(xué)語文課堂評價標(biāo)準(zhǔn)作的一些粗淺的闡述。課堂永遠(yuǎn)是教師發(fā)揮心智的主戰(zhàn)場，保持她的活力，煥發(fā)她的光彩，還需要繼續(xù)探索、挖掘，永無止境。endprint