石新蕊

班主任工作在班級(jí)管理中發(fā)揮著重要的作用，做好班主任工作將有助于良好班級(jí)的建立。班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任在學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及個(gè)性發(fā)展方面具有重要的作用。只有班主任管理好班級(jí)，形成良好的班風(fēng)，才能為學(xué)生的發(fā)展提供保證。同時(shí)，班主任又是和其他任課教師、學(xué)校、家庭以及社會(huì)溝通和聯(lián)系的橋梁?？梢?jiàn)，班主任工作做得如何，將直接影響著班級(jí)的發(fā)展，影響著學(xué)生的發(fā)展。作為一名班主任，要肩負(fù)起自己的責(zé)任，努力做好班級(jí)管理工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

初中生是學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要階段。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正在由幼稚走向成熟，他們?cè)谏硇纳隙荚诓粩喟l(fā)生著變化。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們感到自己已經(jīng)是大人，希望有自己獨(dú)立的空間，希望得到他人的認(rèn)可。但是，由于他們的不成熟性，在某些方面的想法和做法仍然比較幼稚，還需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。如果在初中生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師只是進(jìn)行壓制、批評(píng)，勢(shì)必會(huì)起到反作用。作為一名初中班主任，要更加學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)做好學(xué)生的工作，引導(dǎo)學(xué)生向著正確、健康的方向發(fā)展，使教育發(fā)揮出其最有效的作用。

筆者在初中從事班主任工作多年，在多年的工作當(dāng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，形成了一些班級(jí)管理的技巧?，F(xiàn)結(jié)合初中班級(jí)管理工作實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)初中班級(jí)管理工作的一些做法和認(rèn)識(shí)。

一、班主任要平等對(duì)待班級(jí)中的每一位學(xué)生。

每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)體的一份子，他們的地位是平等的，作為一名班主任教師要做到對(duì)學(xué)生一視同仁，要從內(nèi)心當(dāng)中把他們放在同一個(gè)水平線上。教師要在自己的思想當(dāng)中形成這樣的認(rèn)識(shí)：雖然學(xué)生的智力發(fā)展、認(rèn)知水平以及性格特征有所不同，但是他們沒(méi)有優(yōu)差之別，對(duì)待他們不應(yīng)該有親疏遠(yuǎn)近之分。只有這樣，在班級(jí)管理過(guò)程中班主任才能平等對(duì)待每一位學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，才能從內(nèi)心深處去關(guān)愛(ài)、肯定每一位學(xué)生。

有些班主任在班級(jí)管理中會(huì)對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生有所偏愛(ài)，而對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生有一種厭惡的情緒。教師如果在班級(jí)管理中帶有這樣的情緒，就會(huì)不利于班級(jí)工作的開(kāi)展。導(dǎo)致班級(jí)成員之間的不團(tuán)結(jié)，班級(jí)不能形成凝聚力，尤其是成績(jī)較差的學(xué)生，他們會(huì)感到自己被忽視，受到不平等的待遇，而產(chǎn)生逆反心理，甚至在平時(shí)處處和班主任作對(duì)。

作為一名班主任，要擺正自己的位置，不管是對(duì)優(yōu)等生，還是學(xué)困生；不管是對(duì)性格開(kāi)朗的學(xué)生，還是對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生；不管是對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，還是對(duì)聽(tīng)話的學(xué)生，教師都不能有所偏私，只有才能夠得到學(xué)生的信服和尊重，學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任的工作更加理解和支持。

二、班主任要多關(guān)心學(xué)生，善于和學(xué)生溝通。

班主任是和學(xué)生接觸最多的人，也是對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)影響的人。作為一名班主任教師，要認(rèn)識(shí)到自己的重大責(zé)任并且努力為完成自己的任務(wù)奮斗。不管是在課堂上，還是在課下，班主任教師都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等各個(gè)方面都要留心，并及時(shí)給學(xué)生提供幫助。只有讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，他們才會(huì)消除對(duì)班主任的畏懼感，向班主任敞開(kāi)心扉，和班主任進(jìn)行溝通。

在和學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程當(dāng)中，班主任不能成為說(shuō)教者。如果班主任只是從自己的角度去思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)生一味進(jìn)行說(shuō)教，就會(huì)讓學(xué)生感到厭煩和反感。在和學(xué)生溝通時(shí)，班主任要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，要能夠理解和體會(huì)學(xué)生的心理感受，要和他們一起分享快樂(lè)，承擔(dān)痛苦。班主任要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)教師，讓學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，形成正確的思想觀念。

我們班上有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)幫助教師干一些力所能及的事情，在班級(jí)勞動(dòng)中也十分活躍，每天都能夠看到她活躍的身影。但是，這幾天我發(fā)現(xiàn)她比較沉默，對(duì)任何事情都不上心。我想：是不是她遇到什么困難了？我一定要找她談?wù)?。等我上完了課，正好有一部分教具需要拿到辦公室，我就讓這位同學(xué)幫我送了過(guò)去。到辦公室之后，我笑著對(duì)她說(shuō)：“我們班的活躍小明星這幾天怎么了？”她聽(tīng)到我的話，眼睛濕潤(rùn)了。見(jiàn)狀，我急忙讓她坐下，說(shuō)：“有什么事情，能不能告訴老師？”她看的我誠(chéng)懇的目光，點(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)始向我訴說(shuō)起來(lái)。通過(guò)這次談話，我對(duì)她的情況有了進(jìn)一步的了解。原來(lái)，在她很小的時(shí)候父母就離異了，她和父親生活在一起，母親從來(lái)沒(méi)有看過(guò)她。父親后來(lái)又組成了新的家庭，并且忙于生計(jì)，常年在外面打工。她和爺爺奶奶生活在一起，沒(méi)有感受過(guò)父母的關(guān)愛(ài)。前幾天，她聽(tīng)人說(shuō)見(jiàn)到了她的親生母親，并且就住在離她不遠(yuǎn)的地方。她想不明白，為什么母親會(huì)不要她，為什么離得不遠(yuǎn)母親不來(lái)看看她。為了這件事情她非常痛苦。在她講述的過(guò)程當(dāng)中，我認(rèn)真聽(tīng)她進(jìn)行了傾訴，在她講完之后，再和她一起進(jìn)行了分析和交流。通過(guò)交談，她明白了每個(gè)人都可能會(huì)有自己的難處，母親不是不愛(ài)她，可能因?yàn)楦匾呢?zé)任才會(huì)這樣。其實(shí)母親看不到親生女兒比她還痛苦。她對(duì)母親更加理解，又恢復(fù)了往日的活潑。

班主任工作雖然繁瑣，但是作為一名班主任，在班級(jí)管理中也會(huì)體會(huì)到獨(dú)有的喜悅。要做好一名班主任，管理好一個(gè)班級(jí)不是一件容易的事情。每一位班主任都要有愛(ài)心、有包容心，在班級(jí)管理中要有耐心、要細(xì)心。只要有付出，就會(huì)有回報(bào)。在班主任的努力下，一定能夠形成良好的班風(fēng)，構(gòu)建出優(yōu)秀班集體，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。endprint