王芹

【摘 要】

當(dāng)前，教師要積極探討教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加課堂趣味性和文學(xué)性，讓學(xué)生感受文學(xué)的魅力，提高學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效率。文章立足于高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“充分激發(fā)學(xué)生活力，提高語文課堂效率的幾點(diǎn)策略”。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 課堂活力 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)效率 教學(xué)策略

由于高考的壓力，現(xiàn)階段大的高中課堂教學(xué)普遍存在缺少活力的現(xiàn)象，語文是一門充滿魅力的學(xué)科，但是由于以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的教學(xué)方式，導(dǎo)致語文課堂變得枯燥乏味，學(xué)生感受不到文學(xué)的魅力，沒有學(xué)習(xí)積極性。

一、尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造開發(fā)性課堂

在壓抑的課堂環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)作力不能被激發(fā)出來，因此教師應(yīng)讓學(xué)生參與到課堂中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考。這種開放性的課堂環(huán)境可以營(yíng)造活潑、民主的課堂氛圍。科學(xué)研究表明，開發(fā)的課堂氛圍可以讓學(xué)生由被動(dòng)聽課變?yōu)橹鲃?dòng)聽課，學(xué)生在學(xué)習(xí)到的過程中，積極思考、大膽探索，不斷增強(qiáng)自己的自信心和上進(jìn)心，構(gòu)建了自己的思考體系，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

在傳統(tǒng)的高中語文課堂中，教師是課堂的主體，教師在講臺(tái)上傳授知識(shí)，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)接受知識(shí)，這種教學(xué)方式不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，制約了學(xué)生的思維，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。例如，在講解作文的過程中，教師可以讓作文寫的好的同學(xué)分享自己的寫作思路，學(xué)生在接到作文的命題時(shí)是怎么想的，然后再讓臺(tái)下的學(xué)生補(bǔ)充寫作思路。這種教學(xué)方式能讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂討論中，增強(qiáng)課堂參與度，提高學(xué)習(xí)積極性。

二、課堂教學(xué)與生活相聯(lián)系，充實(shí)課外活動(dòng)

傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂注重知識(shí)的灌輸，這是不符合素質(zhì)教育的要求，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師應(yīng)在備課時(shí)，有意識(shí)的將生活中常見的情景融入課堂中，貼近生活的例子，有利于學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，其次，讓學(xué)生在生活化的情景中學(xué)習(xí)語文可以讓學(xué)生知道語文與生活聯(lián)系緊密，可以讓學(xué)生了解語文在生活中的重要性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師也能創(chuàng)建充滿活力的高中語文教學(xué)課堂。最重要的是，教師要多開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，在學(xué)校以外的地方學(xué)習(xí)、探索，學(xué)生在校外可以自由的展開探索，充分將語文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來。

三、教師要給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，積極的課堂評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心。例如，在學(xué)習(xí)《阿房宮賦》時(shí)，由于這篇文章篇幅較長(zhǎng)，生詞較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)不知道應(yīng)該從哪里下筆。教師可以激勵(lì)學(xué)生先利用古漢語字典，查明各個(gè)生詞的意思。最后，教師可以讓學(xué)生以接火車的方式，輪流解釋句子，教師給每個(gè)學(xué)生都給予評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生都提前預(yù)習(xí)過了，一般不會(huì)回答不出來問題，教師可以借機(jī)表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到求知的快樂，擁有被人認(rèn)同的滿足感和成就感，長(zhǎng)此以往，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生會(huì)越來越自信，而原來成績(jī)較差的學(xué)生，會(huì)逐步建立起學(xué)習(xí)語文的自信，成績(jī)也會(huì)逐步的提高，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

四、教師應(yīng)用規(guī)范的教態(tài)

每個(gè)人都有心情不好的時(shí)候，但是教師在上課前一定要調(diào)整好自己的心情，不要把不好的情緒帶到課堂上來，如果教師消極的情緒帶到課堂上來，會(huì)影響學(xué)生的心情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。教師應(yīng)該在上課前調(diào)整好自己的心態(tài)，以積極飽滿的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，才能創(chuàng)建充滿活力的高中課堂。

五、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)之美

中華文化博大精深，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文學(xué)的魅力之后，學(xué)生就會(huì)自然而然的主動(dòng)學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，教師首先要擁有優(yōu)秀的語言表達(dá)能力，教師在授課過 程中，要注意用語規(guī)范和優(yōu)美，讓學(xué)生在上課的過程中感受到文學(xué)的韻律美。例如，在學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》的時(shí)候，這篇文章是一篇極具韻律美的古詩，教師可以先富有感情的朗讀這篇文章，再用優(yōu)美的語言為學(xué)生講解這篇文章。學(xué)生就可以感受到文學(xué)的美麗，從而提高學(xué)習(xí)效率。

六、趣味教學(xué)，增強(qiáng)課堂趣味性

傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新，學(xué)生感到枯燥乏味，不能激起學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)方式，注重課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)建充滿活力的語文課堂。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《不自由，毋寧死》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生模仿帕特里克.，上臺(tái)進(jìn)行演講，這種教學(xué)方式不就可以提高學(xué)生的課堂參與度，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在學(xué)習(xí)《文學(xué)特長(zhǎng)生能否特招時(shí)》教師可以組織學(xué)生展開課堂辯論，讓學(xué)生以此主題展開辯論。當(dāng)前社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)，教師在教學(xué)過程中要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲、圖片、視頻等，學(xué)生對(duì)圖片和視頻的接受度比較高，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。像這樣多樣化的課堂模式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，長(zhǎng)此以往，教師可以建立一個(gè)高效的高中語文教學(xué)課堂。

總而言之，在高中語文課堂教學(xué)中，要激發(fā)課堂活力，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此，教師要深入探究教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主角，參與到課堂教學(xué)中，其次，教師要增加教學(xué)趣味性，采取多樣化的教學(xué)，讓學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，感受文字的韻律美，從而增加學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)新的教學(xué)方式可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，促使學(xué)生綜合能力的提高，創(chuàng)建高中語文高效教學(xué)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

【1】高振桐.現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語文教學(xué)運(yùn)用中的反思【J】.教育現(xiàn)代化， 2016（23）

【2】李雪.高中語文態(tài)度的生成作用【J】. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（08）

【3】馬璐，賈洋洋，茍江鳳，張?jiān)娏?，盧娥. 信息技術(shù)在高中語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究【J】. 電腦知識(shí)與技術(shù)，2016（19）endprint