張云

《語文課程標(biāo)準》指出：小學(xué)低年級是重要的識字寫字階段，《語文課程標(biāo)準》上有關(guān)識字寫字的闡述與1992年大綱相比，寫字教學(xué)的理念和具體要求等方面發(fā)生了明顯的變化，尤其是把寫字提升到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和弘揚民族精神的高度來認識，確立了寫字教學(xué)應(yīng)有的地位。根據(jù)寫字教學(xué)的特點和規(guī)律，在低年級學(xué)生開始學(xué)寫字階段，應(yīng)特別關(guān)注以下幾個方面：

一、一絲不茍做好示范

學(xué)生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征。尤其低年級學(xué)生一言一行都充滿著神秘感，都愿意去模仿學(xué)習(xí)。教師能有意識的做出榜樣示范，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。

首先，教師應(yīng)努力提高自己的寫字水平，只有教師善書，學(xué)生才能善寫。漢字書法是一門藝術(shù)和學(xué)問，有其自身規(guī)律。雖然小學(xué)老師對漢字書法的要求和原則不需要精深的掌握，但是對它也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)牧私?。教學(xué)前，要了解每課生字教學(xué)的重點和難點，認真觀察每一個漢字，明白漢字的基本結(jié)構(gòu)特點；細心觀察漢字的每一筆從哪兒起筆，怎樣的走向，如何的收筆。教學(xué)時，不要機械的分析，而是指出最容易忽視的地方，即漢字的主筆化進行提醒、分析、示范，做到重點突出，有章有法。

其次，教師在平時的工作中尤其在學(xué)生面前應(yīng)該做到一絲不茍，處處留心，一言一行都是示范，樹立提筆就是教學(xué)時，都應(yīng)該注意書寫姿勢、握筆姿勢，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，注意起筆、行筆、收筆的全過程，展示給學(xué)生的是一個端端正正的漢字。

當(dāng)然，教師還應(yīng)盡可能的提供個別輔導(dǎo)的機會。個別輔導(dǎo)時，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，使學(xué)生受到實實在在的寫字教學(xué)，同時也是對學(xué)生的關(guān)心，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、激發(fā)興趣感受成功

低年級學(xué)生生性好動，而寫字需要平心靜氣，要想讓孩子喜歡寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)?？刹捎靡韵路椒ㄟM行培養(yǎng)：

1.欣賞名家書法。欣賞美觀的書法，跟看一幅漂亮的畫的感受是一樣的。孩子天生對美的事物是感興趣的，或者說美的事物對孩子來說是具有吸引力的。欣賞一副書法作品可以提高孩子的審美能力，激發(fā)學(xué)生追求美、創(chuàng)造美的內(nèi)在動力。欣賞的同時教師不失時機地講解，告訴孩子美在何處，怎樣才能創(chuàng)造美既讓他們感受到了漢字的形體美，又激發(fā)了他們的民族自豪感。

2.聆聽古人故事。低年級孩子特別喜愛聽故事，對此，可以在適合的時機給孩子講講《臨池學(xué)書》《懷素寫字》《他的紅圈圈最多》的故事，來激發(fā)了學(xué)生的興趣，鼓勵孩子養(yǎng)成持之以恒的寫字品質(zhì)。

3.編寫故事謎語。猜謎語，講故事孩子最感興趣，為了引發(fā)學(xué)生認字寫字的興趣，教師可以利用這一特點將字形結(jié)構(gòu)編寫成小故事或編一些字謎讓學(xué)生猜猜，如：一人站在樹旁——休，大詩人李白邊走路邊吟詩撞到了一堵墻——百……使學(xué)生在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.讓學(xué)生感受成功。在班級開展與寫字有關(guān)的競賽活動，制定有效的激勵機制，如采用星級制度。每次作業(yè)，讓學(xué)生互相評價，把同學(xué)寫的字與范字比較，與自己的作業(yè)進行比較，互相給出紅五角星。定時小結(jié)評比，獎勵小紅花，學(xué)期末評出星級作業(yè)，寫字能手，“小小書法家”并給予獎勵。進行作業(yè)展覽。每個單元進行一次作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品放進學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生享受寫字的快樂，獲得成功的快感。

在一次又一次的活動中，學(xué)生增強了自信心，看到了自身的價值，提高了寫字的興趣，也能在班級中創(chuàng)設(shè)良好的寫字氛圍。

三、教給方法放手書寫

“授之以魚”莫如“授之以漁”。教會學(xué)生寫一兩個漢字不算什么，關(guān)鍵要教會學(xué)生寫字的要領(lǐng)和方法，這樣，孩子將在以后的寫字過程中更加充滿自信。具體方法可以概括為“三到”：

一是眼到。要想學(xué)生寫好字，首先要教會學(xué)生觀察，寫字前，首先要教會學(xué)生讀帖，首先從整體入手讓學(xué)生仔細觀察漢字在田字格中的位置。然后觀察各部件的位置，例如“左右結(jié)構(gòu)”的字可以讓學(xué)生觀察田字格中左右部件所占比例和準確位置。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫，如起筆位置、筆畫與筆畫間的關(guān)系，主筆畫的位置等等，這方面的指導(dǎo)需要花一定的時間，反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終為離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)打下扎實的基本功。

二是手到。有了視覺上的認識，就可以讓學(xué)生一筆一畫地寫，首先可以讓學(xué)生描紅，感受字的結(jié)構(gòu)，筆畫之間的關(guān)系，要求描紅一筆描成，筆筆到位。然后仿影，要求把描紅所得的感受用到仿影上，逐步找到寫好字的感覺，最后臨寫，要寫得規(guī)范、準確，寫好后要與范字反復(fù)比較、揣摩，看看自己寫的字哪兒不如字帖中的字，反復(fù)對比，反復(fù)練習(xí)，形成手感，也就做到了“手到”。這個過程是長期的，需要持之以恒方可達到目的。

三是心到。眼到、手到的同時，還要做到心到。首先要求學(xué)生坐姿端正，坐好了，寫字的心里準備才能做好，才能做到專心致志，心靜氣和。才能認真觀察、用心臨摹這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的好字。

四、培養(yǎng)習(xí)慣練習(xí)寫

古人說過“字無百日工”，就是說養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣和良好的寫字姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔不是一件輕而易舉的事，它需要扎扎實實、毫不松懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓(xùn)練，從學(xué)生入學(xué)的第一天開始，就應(yīng)給予規(guī)范要求。

結(jié)合低年級兒童特點，課內(nèi)可以運用學(xué)生喜聞樂見的兒歌來提要求，如寫字的坐姿：身正肩平腿不動；握筆姿勢：拇指拿，食指拿，中指托，左手按；寫字姿勢：手離筆尖一寸，眼離本子一尺，胸離桌子一圈。在課堂寫字訓(xùn)練過程中老師可以不斷提醒學(xué)生、鼓勵學(xué)生，但是，良好的寫字習(xí)慣不是靠幾節(jié)寫字課就能培養(yǎng)而成的，應(yīng)讓學(xué)生的習(xí)字由課堂向生活延伸，要求學(xué)生寫字“課內(nèi)課外一個樣，校內(nèi)校外一個樣”。教師應(yīng)與家長通力合作，齊抓共管，可以經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，對學(xué)生每次家庭作業(yè)都能認真檢查，關(guān)注并鼓勵自己的孩子在寫字上獲得的成績和進步。教師也應(yīng)及時向家長反映學(xué)生最近在學(xué)校的寫字情況，讓家長更全面了解自己孩子的寫字狀況，有針對性地進行指導(dǎo)和幫助。經(jīng)過一個階段的培養(yǎng)寫字習(xí)慣，經(jīng)過一個或幾個螺旋上升的過程，孩子的寫字水平一定會提高，良好的寫字習(xí)慣也一定會養(yǎng)成。

總之，低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的起步階段，只要把握寫字規(guī)律，更新輔導(dǎo)理念，關(guān)注寫字過程，實施有效指導(dǎo)，一定能讓學(xué)生迅速走上寫字正軌，為以后的寫字學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。endprint