楊麗芝

摘要：歷史是一門(mén)時(shí)代性較強(qiáng)的科目，在歷史考試中臨時(shí)抱佛腳是沒(méi)有用的，尤其是在平時(shí)的一些大小綜合考試中，平時(shí)的基礎(chǔ)才是成敗的關(guān)鍵。要知道高中的歷史和初中的是完全不一樣的，靠死記硬背是難以取得好成績(jī)的，需要的是學(xué)生細(xì)心的理解和分析，這就需要學(xué)生掌握記憶的方法，眾所周知，歷史是一門(mén)需要靠記憶的課程，所以記憶法的重要性不言而喻。

關(guān)鍵詞：高中歷史；記憶訓(xùn)練；策略

一、歷史階段特征記憶法

許多歷史知識(shí)看起來(lái)雜亂無(wú)章，頭緒繁多，學(xué)生記憶起來(lái)十分頭痛。但是，如果把同一歷史階段的知識(shí)整合起來(lái)，可以發(fā)現(xiàn)這些歷史知識(shí)都能反映它所在歷史階段的時(shí)代特征。所以，首先記住歷史階段特征，再通過(guò)歷史階段特征來(lái)記憶眾多看起來(lái)缺乏聯(lián)系的歷史知識(shí)，這就是歷史階段特征記憶法。例如，明清時(shí)期的歷史知識(shí)就可以通過(guò)這一方法進(jìn)行記憶。

明清的歷史階段特征中國(guó)封建社會(huì)漸趨衰落

政治上：君主專制空前強(qiáng)化――明朝（廢丞相、設(shè)三司、《大明律》、錦衣衛(wèi)、東廠、西廠等），清朝（軍機(jī)處）；

經(jīng)濟(jì)上：商品經(jīng)濟(jì)空前活躍，資本主義萌芽產(chǎn)生并緩慢發(fā)展（一條鞭法、攤丁入畝、“機(jī)房”等），

思想文化上：反封建的民主啟蒙思想產(chǎn)生（李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之），思想文化專制（理學(xué)、心學(xué)、八股取士、文字獄），總結(jié)性的文化成果出現(xiàn)（四大科技巨著、《永樂(lè)大典》、《四庫(kù)全書(shū)》、《古今圖書(shū)集成》），反映市民文化生活需求古典文學(xué)（四大名著）；

對(duì)外關(guān)系上：對(duì)外政策由開(kāi)放轉(zhuǎn)為閉關(guān)（鄭和下西洋、戚繼光抗倭、西方殖民者東來(lái)、廣州十三行、西學(xué)東漸開(kāi)始等）。

歷史階段特征記憶法把時(shí)代特征與具體的歷史知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生由點(diǎn)到線再到面的記憶，形成全方位的立體歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，不失為記憶單元?dú)v史知識(shí)的有效方法。

二、歸類記憶法

歷史知識(shí)盡管千頭萬(wàn)緒，但都有其內(nèi)在的聯(lián)系，許多歷史知識(shí)具有相同的屬性。教學(xué)過(guò)程中。注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分門(mén)別類地整理、歸類歷史知識(shí)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學(xué)生記憶，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。歸類記憶法通過(guò)歸類，幫助學(xué)生挖掘歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生深入理解歷史知識(shí)；通過(guò)歸類，幫助學(xué)生整理歷史知識(shí)，幫助學(xué)生將歷史知識(shí)形成知識(shí)體系。同時(shí)，歸類記憶的過(guò)程中可以幫助學(xué)生形成歷史專題，適應(yīng)當(dāng)前高考專題式考查的需要，對(duì)鞏固知識(shí)能起到事半功倍的作用。因此，在進(jìn)行歷史專題復(fù)習(xí)中，可以大量采用歸類記憶法。

三、定點(diǎn)串線記憶法

在學(xué)生記憶知識(shí)的過(guò)程中，常常會(huì)遇到這樣一些困惑：歷史時(shí)間總是記不?。簹v史人物的思想和事跡眾多；歷史上會(huì)議何其多等等。解決這些問(wèn)題，可以采用定點(diǎn)串線記憶法。所謂定點(diǎn)串線記憶法，是首先確定某一特定的歷史事物，以此進(jìn)行延伸，將眾多的相關(guān)歷史知識(shí)進(jìn)行串線記憶。

例如以1861年為定點(diǎn)，中國(guó)史上的重大事件有辛酉政變、總理衙門(mén)的設(shè)立、“借師肋剿”、安慶內(nèi)軍械所成立等，世界史上有俄國(guó)農(nóng)奴制改革、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)等。

以康有為為定點(diǎn)，與之相關(guān)的知識(shí)如：維新思想的特點(diǎn)與內(nèi)容、《新學(xué)偽經(jīng)考》、《孔子改制考》、《中外紀(jì)聞》、《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》、“公車上書(shū)”、強(qiáng)學(xué)會(huì)、保國(guó)會(huì)、維新派與頑固派的論戰(zhàn)、戊戌政變等等。在此基礎(chǔ)上，可將中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)思想發(fā)展歷程進(jìn)行整合，形成一個(gè)大專題：再將中外歷史整合，將西方啟蒙思想及其影響下的運(yùn)動(dòng)形成一個(gè)更大的專題。

以中國(guó)共產(chǎn)黨的會(huì)議為定點(diǎn)，可以串線成為中國(guó)共產(chǎn)黨的會(huì)議小專題，又細(xì)分為具有轉(zhuǎn)折意義的會(huì)議、糾正錯(cuò)誤的會(huì)議、思想建設(shè)的會(huì)議等更小的專題。

定點(diǎn)串線記憶法既可以記憶一些細(xì)小具體的歷史知識(shí)，如歷史時(shí)間、歷史人物，又可以記憶一些整合能力要求高的專題性歷史知識(shí)。既可以用于新課教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)歸納，也可以用于復(fù)習(xí)教學(xué)中對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)整合。通過(guò)定點(diǎn)串線法，不但訓(xùn)練學(xué)生記憶知識(shí)的基本能力，而且培養(yǎng)學(xué)生整合歷史知識(shí)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)新課程改革的要求?？梢赃@樣說(shuō)，定點(diǎn)串線法是一種方便靈活、培養(yǎng)能力的有效地歷史學(xué)習(xí)記憶方法。

四、歌訣記憶法

歷史朝代、歷史人物、歷史地圖以及近代的不平等條約內(nèi)容等，學(xué)生普遍感到記憶困難，而且常?；煜磺?。如果把這些歷史知識(shí)編成歌訣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得讀起來(lái)瑯瑯上口，而且印象深刻，不容易遺忘和混淆。例如：“戰(zhàn)國(guó)七雄形勢(shì)圖”中七國(guó)名稱和方位可編為“東齊西秦北燕南楚，趙魏韓在中間”；太平天國(guó)前期五王可編為“東西南北翼，楊蕭?cǎi)T韋石”；中英、中法《天津條約》可編為“外國(guó)公使駐京，公開(kāi)行賄”：“公”――公使駐京，“開(kāi)”――開(kāi)放十口通商，“行”――軍艦自由航行、外國(guó)人在內(nèi)地游歷、經(jīng)商、傳教，“賄”――賠償英法軍費(fèi)各200萬(wàn)兩、英商損失200萬(wàn)兩；《天津條約》開(kāi)放的十處通商口岸可編為“《天約》增開(kāi)十口岸，長(zhǎng)江南（京）鎮(zhèn)（江）與九（江）漢（口）。沿海煙（臺(tái)）營(yíng)（口）再加汕（頭），島上還有瓊（州）臺(tái)（灣）淡（水）。”

歌訣記憶法以歌謠口訣的形式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地掌握歷史知識(shí)，可以幫助學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)形成深刻印象，是一種記憶歷史基礎(chǔ)知識(shí)的好方法。

總結(jié)：歷史科學(xué)記憶的方法是將時(shí)代特征與具體歷史知識(shí)有效結(jié)合的在一起，幫助學(xué)生系統(tǒng)的記憶，從而形成多方面的記憶系統(tǒng)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，從而使得教學(xué)質(zhì)量得到提高。

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