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        從心理傳記學(xué)角度研究李自成人格的初步構(gòu)想

        2017-11-09 15:37:21楊玲馬正維
        讀天下 2017年8期
        關(guān)鍵詞:李自成研究

        楊玲+馬正維

        摘要:李自成是中國(guó)古代史上著名的農(nóng)民起義領(lǐng)導(dǎo)者,他的人生經(jīng)歷充滿傳奇色彩,出身低微的他能在較短的時(shí)間內(nèi)推翻統(tǒng)治我國(guó)近三百年的大明王朝,走上人生的巔峰,但又在一年內(nèi)匆匆失敗,這不由得引人思考。所以,本研究從心理傳記學(xué)角度提出研究其心理特質(zhì)的初步構(gòu)想。

        關(guān)鍵詞:心理傳記;李自成;研究

        一、引言

        人是心理學(xué)的主題,也是心理學(xué)的研究對(duì)象,因此,心理學(xué)的對(duì)象觀應(yīng)是人性觀,心理學(xué)應(yīng)是探究人性的學(xué)科(舒躍育,2012)。雷·卡爾森(Rae Carlson)所說(shuō):“我們可以在實(shí)驗(yàn)控制的背景下研究人,但我們無(wú)法實(shí)驗(yàn)人格(舒爾茨,2011)?!币簿褪钦f(shuō),如果要更好地理解人,需要的是詮釋,而不是變量的操控,需要深入個(gè)體的生命中了解其生平:搜集個(gè)體生命史,閱讀其作品、分析日記等,這些是非常有必要的任務(wù),而心理傳記學(xué)的工作就是這些(舒爾茨,2011)。所以,心理傳記學(xué)就是最適合心理學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)域,因?yàn)榫哂袣v史意義的人的生命就如同詩(shī)一般豐富多姿而又難以透徹的理解,而心理傳記學(xué)就是詮釋這些神秘莫測(cè)的個(gè)體生命,揭示其行為背后的個(gè)人動(dòng)機(jī),分析人物的潛意識(shí),而潛意識(shí)正是研究人物的行為的真實(shí)動(dòng)力或深層理由。本研究構(gòu)想以個(gè)案研究為基礎(chǔ),在充分合理利用傳主所有可用和可信資料的前提下,通過(guò)采用將質(zhì)性研究與量化研究相結(jié)合的方法來(lái)解釋個(gè)體獨(dú)特的社會(huì)心理現(xiàn)象和探索一條符合解釋這類心理現(xiàn)象的心理傳記學(xué)途徑,以此揭示影響傳主人格形成與發(fā)展的重要因素,進(jìn)一步為當(dāng)代教育的發(fā)展提出一些可行性建議。

        二、問(wèn)題提出

        李自成,陜西米脂人,初名鴻基(胡允恭,1986)。幼年時(shí)家境十分貧寒,曾被舍入寺廟,后來(lái)又到地主家放羊(計(jì)六奇,1958)。十二歲時(shí),母親病故,十七歲時(shí)父親病故(六奇計(jì),1984)。二十一歲(1626年)應(yīng)募銀川驛馬夫(顧城,2012)。崇禎三年(1630年)李自成以失公文被裁,奮臂一呼投入義軍王左掛部。后來(lái)又率軍投奔高迎祥,被稱“闖將,闖王”(胡允恭,1986)。歷經(jīng)十幾年的拼打最終擁兵近百萬(wàn)。于1644年3月18日攻陷北京,推翻了統(tǒng)治中國(guó)長(zhǎng)達(dá)二百七十六年的明王朝政權(quán)。自1644年4月21日的山海關(guān)戰(zhàn)役之后,李自成農(nóng)民軍節(jié)節(jié)敗退,最后撤出北京,一路向南潰逃,1645年5月13日,李自成犧牲于湖北通山縣境九宮山下?;仡櫪钭猿傻囊簧?,二十五歲時(shí)舉起反明的旗幟,走上起義之路,只用14年的時(shí)間帶領(lǐng)貧困農(nóng)民階級(jí)推翻了擁有幾百年歷史的明王朝統(tǒng)治,建立大順政權(quán),但最后卻在一年的時(shí)間內(nèi)丟棄江山,倉(cāng)皇而逃并命喪山下?;厥桌钭猿墒畮啄耆缫蝗盏膽?zhàn)爭(zhēng)生涯,他的生命史不由得引人思考,懸疑火花躍然紙上,扣人心弦的問(wèn)題隨之出現(xiàn):李自成僅在14年的時(shí)間內(nèi)由一介平民且無(wú)一兵一卒的狀況下,一步步推翻明王朝并登上皇帝寶座,但又在一年之內(nèi)走向失敗,可謂是成也匆匆,敗更匆匆,那么,李自成究竟是一個(gè)怎樣的人?李自成為何在最輝煌之時(shí)守不住榮耀而迅速走向失敗呢?目前對(duì)李自成的研究頗多,但主要從文學(xué)和史學(xué)的角度出發(fā),這兩個(gè)層面只能做到表層的描述,不能做到深層的解釋,還沒(méi)有人從心理學(xué)人格發(fā)展的角度來(lái)研究李自成并解決這些懸疑性問(wèn)題,因?yàn)橹挥袕男睦韺W(xué)角度出發(fā)才能解決這些令人疑惑的問(wèn)題,才能探索出李自成行為背后的心路歷程,所以本研究擬從心理傳記學(xué)視角嘗試探索在李自成的畢生發(fā)展過(guò)程中的人格特征及其成因。

        三、具體研究與程序

        (一)研究一

        1.李自成人格形容詞量表編制

        首先查閱大量關(guān)于李自成的史實(shí)資料、作品及相關(guān)文獻(xiàn),編寫出約3000字左右的《李自成傳》。這個(gè)傳記材料必須脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)完整,較詳細(xì)和系統(tǒng)地反映了李自成一生的經(jīng)歷、活動(dòng)、事跡、思想脈絡(luò)、性格,要偏重于選編那些能夠反映事實(shí)的材料。其次,請(qǐng)6名歷史系專家對(duì)傳記資料的真實(shí)性進(jìn)行評(píng)估,保證其內(nèi)容完全符合史實(shí),并對(duì)文字的表達(dá)進(jìn)行把關(guān),保證其語(yǔ)言通順、流暢、無(wú)歧義,具有完整性和客觀性,并讓專家結(jié)合王登峰《解讀中國(guó)人的人格》附錄中提供的1520個(gè)人格特質(zhì)形容詞(王登峰,2005),挑選出符合李自成人格特質(zhì)的相關(guān)形容詞,合并同義詞。接下來(lái)請(qǐng)十五位漢語(yǔ)言文學(xué)的研究生結(jié)合李自成傳從已經(jīng)確定的人格形容詞中再次抽選較符合李自成人格特質(zhì)的詞匯,將挑選出來(lái)的人格形容詞通過(guò)Excel統(tǒng)計(jì)分析,得到被試選頻次大于或等于2的人格形容詞。最后,將人格形容詞隨機(jī)排列編制成《李自成人格形容詞量表》,采用7點(diǎn)記分1(完全不符合)到7(完全符合)的程度評(píng)定。

        2.人格形容詞評(píng)定

        隨機(jī)選取150名20~26歲之間的大學(xué)生作為被試。首先要求被試認(rèn)真閱讀《李自成傳》,然后發(fā)給其人格形容詞檢測(cè)表,要求被試先對(duì)18道反映自傳內(nèi)容的客觀題做出回答,見(jiàn)附錄2,這是對(duì)被試進(jìn)行關(guān)于李自成傳的閱讀熟悉度的檢查,再對(duì)人格形容詞與李自成人格特征相符合程度做出判斷并打分。接下來(lái)根據(jù)收回有效問(wèn)卷的被試人數(shù),首先算出被試對(duì)18道客觀判斷題作答的平均數(shù),再算出平均數(shù)以上的被試的通過(guò)率P,如果P集中在0.5左右最佳,說(shuō)明難度適中,呈正態(tài)分布,因此,以算出的平均數(shù)作為被試是否熟練掌握略傳內(nèi)容的分界點(diǎn),依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),從收回被試的問(wèn)卷評(píng)定結(jié)果中選出有效問(wèn)卷參與最后統(tǒng)計(jì)。

        3.因素分析

        收回問(wèn)卷,對(duì)有效問(wèn)卷(被試對(duì)客觀判斷題的得分等于或高于平均數(shù))使用SPSS13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。首先抽選出人格形容詞的評(píng)分等于或大于5分的詞匯。其次對(duì)選出的人格特征的形容詞做相關(guān)分析,并算出數(shù)據(jù)的KMO(大于0.8)和做球型檢驗(yàn)(P<0.001),應(yīng)用極大方差正交旋轉(zhuǎn)法對(duì)抽取的人格形容詞進(jìn)行因素分析。最后根據(jù)形容詞特征值及累計(jì)貢獻(xiàn)頻率進(jìn)行命名和歸類。

        (二)研究二

        1.人格特征的具體表現(xiàn)

        通過(guò)史料論證李自成人格特征的具體表現(xiàn)與行為。

        2.人格特征成因的追溯

        從自身與環(huán)境兩個(gè)方面進(jìn)行分析。endprint

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