李柏林

摘要：伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，如今的教育形式趨于素質(zhì)教育，對(duì)于提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展要特別重視。作為班主任，在教學(xué)管理中利用賞識(shí)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的心態(tài)，對(duì)其學(xué)習(xí)、發(fā)展有很大好處。本文主要賞識(shí)教育在班主任工作中的必要性以及具體的應(yīng)用策略進(jìn)行分析，希望能給相關(guān)教育工作者帶來(lái)一些幫助。

關(guān)鍵詞：班主任；教育教學(xué)管理；賞識(shí)教育法

所謂賞識(shí)教育，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、善待生命的情感態(tài)度，賞識(shí)教育要承認(rèn)差異，允許教育的失敗，是具有生命力和人情味的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的教育。在班級(jí)的管理過(guò)程中合理地運(yùn)用賞識(shí)教育能夠幫助學(xué)生找到自己的存在價(jià)值，讓班集體更有凝聚力。

一、將賞識(shí)教育法應(yīng)用于班級(jí)管理的現(xiàn)實(shí)意義

在班級(jí)管理中，筆者常常會(huì)聽(tīng)到同事的抱怨：“這個(gè)班的學(xué)生真是沒(méi)法管了！”實(shí)際上，賞識(shí)是成功的關(guān)鍵，抱怨更容易產(chǎn)生反感情緒而導(dǎo)致教育失敗。在實(shí)際的教育管理中，不是優(yōu)秀的孩子需要賞識(shí)，而是要通過(guò)賞識(shí)讓他們變得更加優(yōu)秀；同樣的，不是壞孩子需要抱怨，而是越抱怨就會(huì)讓他們變得更壞。事實(shí)上，孩子們對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往取決于周?chē)说脑u(píng)價(jià)和態(tài)度，特別是師長(zhǎng)的看法，哪怕一個(gè)眼神或一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，都可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大影響。學(xué)生會(huì)在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下根據(jù)教師的評(píng)價(jià)調(diào)整自己的行為，以達(dá)到教師表?yè)P(yáng)或抱怨中反復(fù)提到的期望。如《一位家長(zhǎng)和家長(zhǎng)會(huì)》一文中，主人公的母親便是利用賞識(shí)教育，將老師的批評(píng)轉(zhuǎn)為對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，給孩子更多的鼓勵(lì)，讓孩子增強(qiáng)自信心，最終終于考上了理想大學(xué)。再比如俄羅斯總統(tǒng)普京，他曾經(jīng)也是一個(gè)頑皮的孩子，但他的老師預(yù)言他未來(lái)會(huì)成為總統(tǒng)，利用賞識(shí)教育一直鼓勵(lì)他前進(jìn)，最終他真的成為了國(guó)家總統(tǒng)，并且還是有史以來(lái)最優(yōu)秀的總統(tǒng)，為俄羅斯的發(fā)展帶來(lái)了具大進(jìn)步。這都足以說(shuō)明，賞識(shí)教育是提高學(xué)生動(dòng)力的最有利方式。

二、在班級(jí)管理中應(yīng)用賞識(shí)教育的具體方法

這個(gè)年代的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，家里很多人都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，將其捧成家里的公主和王子，這種溺愛(ài)無(wú)形中使學(xué)生形成了過(guò)于嚴(yán)重的個(gè)人主義心理，做事常常以自我為中心，事事都要我先合適。其實(shí)，仔細(xì)品味，在他們?nèi)f事?tīng)?zhēng)先的態(tài)度背后也會(huì)藏有一些自卑的心理，他們有時(shí)無(wú)非也就是通過(guò)自我中心來(lái)掩蓋這種心理。

筆者曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容就是讓班級(jí)的內(nèi)學(xué)生將自己身上的所有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都列舉出來(lái)。在對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析來(lái)看，基本上所有學(xué)生所列的內(nèi)容都是缺點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于優(yōu)點(diǎn)。也就是說(shuō)，學(xué)生大多對(duì)自己都不是很有信心，缺乏自我賞識(shí)的態(tài)度。那么作為班主任老師，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生幫助他們找回自信，具體的方法可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）創(chuàng)造機(jī)會(huì)

賞識(shí)，不光是口頭上簡(jiǎn)單的幾句贊美，也是一種行動(dòng)，我們要?jiǎng)?chuàng)造更多機(jī)會(huì)為他們提供發(fā)揮才智和長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。

首先，要做到人人有事干，事事有人干。在一個(gè)集體當(dāng)中，常常會(huì)有些優(yōu)秀學(xué)生在各個(gè)方面都積極上進(jìn)，而有些學(xué)生則態(tài)度消極，各方面都落后。歸根結(jié)底，就是由于積極者通常在班級(jí)都占有重要位置，要么是負(fù)責(zé)班級(jí)管理的班干部，要么學(xué)習(xí)優(yōu)秀；而態(tài)度消極的大多是無(wú)所事事的學(xué)生。因此，作為班主任，要讓每個(gè)學(xué)生都能擁有存在感，認(rèn)為自己是班級(jí)的主人，也可以為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，充分發(fā)揮出他們的主觀(guān)能動(dòng)性。

其次，要發(fā)揮出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生都能夠參與到班級(jí)管理當(dāng)中。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，大多都是班主任協(xié)同班級(jí)干部來(lái)管理班級(jí)，讓全體同學(xué)執(zhí)行。而要想發(fā)揮出賞識(shí)教育的特點(diǎn)，我們可以通過(guò)成立“電子站”，來(lái)讓全體學(xué)生投入到班級(jí)管理當(dāng)中，讓每個(gè)學(xué)生將自己的意見(jiàn)寫(xiě)成小紙條投入電子站當(dāng)中，每天打開(kāi)一次，將好點(diǎn)子積極采用。這樣學(xué)生有了參與感，也對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生了興趣，更愿意為班級(jí)出謀劃策。

再次，可以定期舉辦一些才藝表演，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，只是缺乏一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在開(kāi)展活動(dòng)的初期學(xué)生們可能會(huì)害羞，但是長(zhǎng)期舉辦下去，學(xué)生們都有自己的才藝，而且水平和膽量也會(huì)不斷得到鍛煉，也讓班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富多彩。

（二）耐心等待

賞識(shí)是一種寬容，給學(xué)生機(jī)會(huì)耐心地等待他發(fā)揮自己的潛能。教育的影響是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，無(wú)論是對(duì)學(xué)生能力還是個(gè)性的培養(yǎng)都是不能使一蹴而就的。在班級(jí)的管理過(guò)程中難免有遲效性和反復(fù)性，這都屬于正?，F(xiàn)象。作為班主任，要在緩慢的發(fā)展過(guò)程中看到學(xué)生的進(jìn)步，并注意教育緩解的連貫性和系統(tǒng)性。

（三）他人賞識(shí)

學(xué)生可以自我賞識(shí)，這只是促進(jìn)其發(fā)展的一小部分，而大部分還是需要得到他人的賞識(shí)。作為班主任，就要善于用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，要用一顆赤誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，還要在各科老師和各位學(xué)生面前樹(shù)立這個(gè)學(xué)生美好的形象，讓大家學(xué)會(huì)賞識(shí)每一位學(xué)生。在家長(zhǎng)面前，班主任也要引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的孩子，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就把批評(píng)作為家常便飯，要多肯定少否定。以前，學(xué)生最怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，都說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)后將是暴風(fēng)驟雨，可現(xiàn)在，學(xué)生不再懼怕家長(zhǎng)會(huì)了，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)后，他們得到了家長(zhǎng)的賞識(shí)。

三、實(shí)際效果

經(jīng)過(guò)筆者親身的實(shí)踐，在實(shí)行賞識(shí)教學(xué)的班級(jí)管理一段時(shí)間后，班級(jí)出現(xiàn)了很明顯的變化。在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)室，所有學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參加；學(xué)習(xí)上，大家共同努力，形成了一個(gè)比學(xué)趕幫超的良好局面；同時(shí)，大家的自信心明顯增強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都銘記一句話(huà)，“我能行”，形成了良好的班風(fēng)。最關(guān)鍵的是，每個(gè)學(xué)生都找到了自我存在的價(jià)值，他們都在以主人之心建設(shè)著班級(jí)這個(gè)大家庭。

當(dāng)然，賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)，提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)，但并不是無(wú)原則地贊美，贊美要講原則，要有方法。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在班級(jí)的管理過(guò)程中，我們要以辯證的角度來(lái)看待賞識(shí)教育，通過(guò)科學(xué)的教育方法，將愛(ài)心灌注到學(xué)生們的思想當(dāng)中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的前進(jìn)目標(biāo)，為其今后的發(fā)展奠定良好的精神基礎(chǔ)。endprint