宮現(xiàn)盟

摘要：作文是極具個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)新特色的語文活動(dòng)，也是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。然而長(zhǎng)期以來，作文教學(xué)與生活割裂開來，拼湊、杜撰、抄襲成了學(xué)生完成作文的途徑，學(xué)生作文內(nèi)容空洞、語言老套、千人一面、缺乏新意。為了學(xué)生能夠真正在寫作中發(fā)揮主體意識(shí)，充分在寫作中收獲成長(zhǎng)，進(jìn)而提高語文綜合素養(yǎng)，嘗試對(duì)高中個(gè)性化作文教學(xué)進(jìn)行初步探索。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文；個(gè)性化；策略

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它體現(xiàn)師生語文素養(yǎng)也展現(xiàn)了學(xué)生語文能力自我展現(xiàn)空間。而培養(yǎng)個(gè)性化和創(chuàng)新精神是新課標(biāo)關(guān)于作文教學(xué)的精神核心。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建設(shè)中指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行局部表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。因此，在作文教學(xué)中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，要求學(xué)生說真話，訴真情，自由表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，積累寫作素材。

一、讓方法指導(dǎo)思維，讓思維駕馭文字

（一）打破思維定勢(shì)，跳出舊框框，挖掘文章新內(nèi)涵。把握時(shí)代的脈搏，筆端才有新“泉”涌出，才能寫出富有新意的文章。“王婆賣瓜，自賣自夸”這句俗語，一直用來譏諷一些自耀自夸的人。但有人提出這樣的觀點(diǎn)：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，這種謙遜自虛的觀點(diǎn)應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，應(yīng)該像“王婆”那樣自賣自夸，讓產(chǎn)品得到推廣。這樣不僅破了思維定勢(shì)，還讓人耳目一新。

（二）多樣化思維對(duì)事物進(jìn)行多角度、多方面、多因素、多變量的考察。不拘泥于某一個(gè)方向，某一個(gè)角度。如由遠(yuǎn)至近，從古至今，由褒到貶，由正到反。

（三）逆向思維，反彈琵琶，即同樣一個(gè)話題，從相反方向來考慮問題的思維方式。逆向思維法具有挑戰(zhàn)性，常能出奇制勝，取得突破性解決問題的方法。如，我們可以通過名言的否定來表達(dá)對(duì)生活的新見解，增添哲理性?！熬葡悴慌孪镒由钪葡阋才孪镒由睢?，運(yùn)用逆向思維的方式，反其道而行之，往往會(huì)有新穎獨(dú)到的見解，給人新的啟迪。

（四）個(gè)性化的語言，個(gè)性化的作文一定需要個(gè)性特色的語言來彰顯文章的獨(dú)特性。即那些浸入了作者靈動(dòng)“情愫”的語言與獨(dú)特生命活力的語言。如：將古文代入到現(xiàn)代人物的小傳描寫，如：吾家小女初長(zhǎng)成。這新穎獨(dú)特，往往能讓人眼前一亮。但是個(gè)性化的語言要求從詞語選擇、句式結(jié)構(gòu)甚至語氣語調(diào)都具有一定的自我角色意識(shí)、獨(dú)特韻味。

二、拓寬寫作空間，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、反映、思考生活

這里的生活是“大”生活，不只是讓學(xué)生關(guān)注家庭生活和學(xué)校生活，還要關(guān)注我們的時(shí)代、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，并且積極參與社會(huì)活動(dòng)，使作文成為學(xué)生觀察、體驗(yàn)、思考社會(huì)人生的真實(shí)記錄。個(gè)性化作文教學(xué)的土壤是學(xué)生的生活，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、社會(huì)、人生，重視自我的觀察、分析、感受、體驗(yàn)、思考，從而逐漸形成自己獨(dú)特的思想情感。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是寫作活動(dòng)的主體。每一個(gè)學(xué)生都是完全不同的生命個(gè)體，他們生長(zhǎng)在不同的家庭，有不同的性格特點(diǎn)，經(jīng)歷不同的成長(zhǎng)故事，這些構(gòu)成了學(xué)生完全不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷。這些成長(zhǎng)經(jīng)歷反映在作文中，應(yīng)該是個(gè)性化的表達(dá)。教師要改變“一言堂”的現(xiàn)狀，把寫作的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中反映極具個(gè)性化色彩的成長(zhǎng)經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫作。

三、改革作文命題，改進(jìn)作文訓(xùn)練手段

傳統(tǒng)作文教學(xué)以教師命題為主，對(duì)學(xué)生束縛過多。要改變這種現(xiàn)狀，教師要轉(zhuǎn)變觀念，把作文訓(xùn)練的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。寫作的主體是學(xué)生，教師的責(zé)任在于教會(huì)學(xué)生自主擬題，自主寫作。教師必須變考慮“命什么題”轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎紝W(xué)生“想寫什么題”，把題目命在學(xué)生心坎上。于漪說：“一個(gè)好的作文題目，它能開啟學(xué)生心靈的窗戶，打開學(xué)生記憶的閘門，開拓學(xué)生廣闊的視野，對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著興趣的激發(fā)，他們會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)展開豐富的聯(lián)想，把知識(shí)連成事，擴(kuò)成篇，化知識(shí)為能力。”命題要把準(zhǔn)當(dāng)代學(xué)生思想的脈搏，捕捉他們的喜怒哀樂，讓學(xué)生產(chǎn)生不吐不快的感覺。此外還要采取題目征集、師生共同命題等方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的激情。

此外，在過去的作文教學(xué)中，教師在布置作文前往往做過多的寫作指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的作文立意，選材等做太多的約束，這種做法限定了學(xué)生的寫作空間，也壓抑了學(xué)生飛揚(yáng)的靈感。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫作積極性將大打折扣。高中個(gè)性化作文教學(xué)一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是寫作時(shí)空開放，讓學(xué)生自擬題目、自定文體、自主立意、自選題材、自由調(diào)遣語言，自己構(gòu)思立意進(jìn)行自覺的寫作活動(dòng)，自發(fā)地抒寫個(gè)人的觀點(diǎn)與情感。只有讓學(xué)生有了自主作文的空間，學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)作的激情；只有減少教師對(duì)作文的束縛，學(xué)生才可能寫出個(gè)性化的作文。

四、改進(jìn)作文評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生寫作熱情

（一）可以讓評(píng)價(jià)主體多元化。要師生、家長(zhǎng)等多個(gè)主體共同參與，讓自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。

（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化。作文評(píng)價(jià)要堅(jiān)持因人而異、激勵(lì)為主的原則。教師細(xì)心觀察學(xué)生的個(gè)性差異和作文中的閃光點(diǎn)。

（三）最后通過教師的評(píng)語與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。這也是教學(xué)過程的延續(xù)，而評(píng)語一定要平等、親切，以中肯的賞識(shí)為主，多多鼓勵(lì)。只有建立個(gè)性化的評(píng)價(jià)體系，才能讓學(xué)生真正參與寫作教學(xué)的全過程，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作激情。

五、總結(jié)

總之，在個(gè)性化作文教學(xué)中，不僅需要教師自己不斷更新觀念，充實(shí)自我，營(yíng)造開放、民主、自由的寫作環(huán)境，更要針對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生在作文中能大膽地寫“我”之見，抒“我”之情，顯“我”之趣，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中高中語文作文教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新的目標(biāo)。endprint