嵇小庭

[摘要]當(dāng)越來越多的新方法、新媒體被引入到大學(xué)的日常教學(xué)中時(shí)，我們猛然發(fā)現(xiàn)色彩構(gòu)成在教學(xué)方法的研究與教學(xué)效果的展示方面似乎已經(jīng)停滯了很久?！袄蠋熃?、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，只能作為教學(xué)的一部分，尤其在動(dòng)畫專業(yè)，考慮到色彩搭配與色彩運(yùn)用的不同，更需要青年教師進(jìn)行在色彩構(gòu)成教學(xué)中進(jìn)行新的嘗試與探索。本文從色彩構(gòu)成的教育模式和教學(xué)方法中尋找問題，并試圖通過改變教學(xué)手段、提高感性認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩構(gòu)成知識(shí)這幾個(gè)方面來解決問題。

[關(guān)鍵詞]色彩構(gòu)成 動(dòng)畫 教學(xué)方法 創(chuàng)新探索

“哇，原來色彩可以這樣搭配??！”“果然是的，這樣顏色搭配起來效果更好！”這是在筆者的色彩構(gòu)成課堂上經(jīng)常能聽到的反饋。同樣也是在這個(gè)課堂上，學(xué)生與教師打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，通過“識(shí)——學(xué)——用”的過程，從對(duì)色彩構(gòu)成懵懵懂懂、不甚理解到學(xué)會(huì)并運(yùn)用基本的色彩搭配，一步一步從理性的教學(xué)中掌握對(duì)色彩感性的應(yīng)用。

自從二十世紀(jì)八十年代三大構(gòu)成課程被引入我國(guó)，構(gòu)成教學(xué)成為了高校設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)課程。不僅在國(guó)內(nèi)，在鄰國(guó)日本、設(shè)計(jì)強(qiáng)國(guó)美國(guó)，老師們都注重在色彩構(gòu)成課中強(qiáng)調(diào)色彩訓(xùn)練的基本理論、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受性和分析性、培養(yǎng)獲得深層視覺經(jīng)驗(yàn)的能力。在我國(guó)高校中，設(shè)計(jì)是一個(gè)大范疇，其中有許多不同的分支，而色彩構(gòu)成是設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)課程中重要內(nèi)容。隨著專業(yè)的細(xì)分，專業(yè)教學(xué)的研究領(lǐng)域和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方向各有不同，色彩構(gòu)成要面對(duì)的“任務(wù)和作用”也各不相同，如何將色彩構(gòu)成的內(nèi)容向不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容靠近、將色彩構(gòu)成的知識(shí)點(diǎn)與專業(yè)教學(xué)中的具體運(yùn)用相結(jié)合，是課程內(nèi)容改革的重要舉措。

動(dòng)畫作為近年來備受關(guān)注和投入的專業(yè)，正在經(jīng)歷著熱潮過后的反思與改革。它有無限的潛力也有著巨大的市場(chǎng)，但是動(dòng)畫的高校教育在我國(guó)還顯稚嫩，尚未能像其它設(shè)計(jì)專業(yè)那樣形成一套完整的課程體系。尤其像色彩構(gòu)成這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課，依然延續(xù)著以前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。很明顯，這樣的教課方法已經(jīng)無法滿足新媒體時(shí)代下動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生和教師的需要，急需要改變。

一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要改進(jìn)

在很多老師和學(xué)生的印象中，色彩構(gòu)成的上課是比較無聊的。正如筆者上的第一堂色彩構(gòu)成課，學(xué)生們拿著筆記本走進(jìn)教室，挑選看得清黑板的座位坐下，等著老師講完課布置回家作業(yè)。老師上課講色彩構(gòu)成三要素，分析其理論要點(diǎn)、通過布置作業(yè)來判斷學(xué)生是否掌握這些要點(diǎn)。這種“老師講、學(xué)生聽、回家做”的模式已經(jīng)延續(xù)了幾代學(xué)生。而這種形式的課堂教學(xué)很難真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩構(gòu)成、理解色彩構(gòu)成并且掌握色彩的搭配。

課后作業(yè)的形式落后，大部分還停留在“手繪+繪畫紙+顏料”，雖然調(diào)色對(duì)于提高學(xué)生理解色彩的調(diào)和以及學(xué)習(xí)色彩技法的運(yùn)用有一定幫助，但是形式太過單一，且學(xué)生容易陷入只要會(huì)調(diào)色就能完成作業(yè)的怪圈中，而不是通過色彩的搭配來感受色彩、感受色彩構(gòu)成帶來的情感體驗(yàn)。教師對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較單一，即課后作業(yè)與考試，而對(duì)于教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)于色彩搭配的方法以及色彩的情感表現(xiàn)，卻沒有衡量的標(biāo)準(zhǔn)。

傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成教學(xué)與動(dòng)畫專業(yè)的要求并不完全符合。我們熟悉的動(dòng)畫片中，設(shè)計(jì)師們通過人物造型的色彩搭配、場(chǎng)景色彩的渲染來體現(xiàn)影片的不同風(fēng)格、體現(xiàn)影片的不同段落，表現(xiàn)不同的情感。動(dòng)畫色彩更需要通過不同的色彩搭配來展現(xiàn)人物個(gè)性、故事脈絡(luò)、人與人之間的關(guān)系等重要信息。但是在傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成教學(xué)中，教師并沒有因?yàn)閷I(yè)的不同而挑選合適的、需要的內(nèi)容進(jìn)行教授，依然還是根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容授課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完了這門課程，真正到運(yùn)用的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)無以可用。

二、動(dòng)畫的色彩構(gòu)成教學(xué)探索

首先搞清楚學(xué)什么，才能明白教什么。色彩構(gòu)成學(xué)什么？色彩構(gòu)成是把色彩諸要素，按照美的原則進(jìn)行搭配，獲得符合功能與目的的色彩審美價(jià)值的色彩設(shè)計(jì)。這里不僅包括空間藝術(shù)的色彩搭配，同時(shí)也包括時(shí)空藝術(shù)的影視色彩搭配，但最終的目的是要體現(xiàn)作者的意圖。由色彩構(gòu)成的定義可以看出要學(xué)習(xí)的最重要內(nèi)容就是色彩的搭配，其目的是體現(xiàn)作者的設(shè)計(jì)意圖，因此教師的教學(xué)內(nèi)容也由此而來。

1.從生活中的事物人手，學(xué)會(huì)觀察生活、記錄生活。教師和學(xué)生一起，發(fā)現(xiàn)身邊的事物，從這些熟悉的事、物、現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)美；從眾多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品中尋找美；從電影、動(dòng)畫片中關(guān)注美；并且學(xué)會(huì)從中提取主要的顏色，制作成色譜，用調(diào)色的方式呈現(xiàn)出來。如色彩構(gòu)成的第一堂課，筆者通過生活中的事物開始，從光的原理開始，講述了生活中的色彩運(yùn)用和設(shè)計(jì)中的色彩運(yùn)用，引出了三原色的概念。通過三原色與單色的調(diào)色練習(xí)，為后續(xù)的色彩構(gòu)成三要素打下基礎(chǔ)。這樣既能夠讓學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能更容易理解色彩的巨大影響力。平時(shí)我也鼓勵(lì)學(xué)生大量地欣賞電影，從中發(fā)現(xiàn)色彩的魅力與表現(xiàn)力，初識(shí)色彩構(gòu)成在動(dòng)畫電影中的作用。

2.理論講解與實(shí)際操作相結(jié)合。前人們總結(jié)的色彩構(gòu)成的理論知識(shí)對(duì)于初學(xué)者來說是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)之談，但是只有理論沒有實(shí)踐，一切都只是紙上談兵。動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生需要通過各種不同的調(diào)色訓(xùn)練，以達(dá)到熟悉色彩、運(yùn)用色彩的目的。在調(diào)色的基礎(chǔ)上，教師能更加直觀地講解色彩構(gòu)成三要素，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)概念有疑問的時(shí)候，可以借助之前的調(diào)色作業(yè)進(jìn)行對(duì)照講解。學(xué)生在做作業(yè)的過程中，同時(shí)能對(duì)上課時(shí)老師講解的理論理解。除了調(diào)色訓(xùn)練，根據(jù)色彩構(gòu)成的色相、明度和純度的不同內(nèi)容講解，教師可以通過有趣而貼近生活的主題來要求學(xué)生完成不同的作業(yè)。以往的色彩構(gòu)成教學(xué)，偏重理論講解所有的作業(yè)都是圍繞著技能的訓(xùn)練，忽視了實(shí)際運(yùn)用的重要性。學(xué)生們?cè)谄疵瓿勺鳂I(yè)之后，并沒有切實(shí)掌握色彩的運(yùn)用與搭配方法。因此在課程內(nèi)容的改革中，筆者將構(gòu)成作業(yè)的名稱由原來的“色相對(duì)比”、“純度對(duì)比”等，改為“生活給了我什么”、“驚喜的配色”等。這樣的調(diào)整給了學(xué)生更大的想象與發(fā)揮的空間，也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余調(diào)動(dòng)自己的積極性，全身心融入到色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)中。

3.到肌理中尋找學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成的快樂。材料、肌理，是生活和經(jīng)驗(yàn)給予創(chuàng)作者最好的禮物。材料，作為構(gòu)成的最佳中介物，本身擁有不同的紋理、色彩，同時(shí)也有點(diǎn)、線、面的構(gòu)成元素融入其中。不同的材料有不同的表面肌理感受、有不同的色彩表現(xiàn)，通過不同的構(gòu)成方法能呈現(xiàn)出超出材料本身的視覺感受。這種視覺感受帶給學(xué)生的有興趣與未知，學(xué)生通過“看”材料、“摸”肌理，能夠激發(fā)創(chuàng)造性和潛力。endprint

如同繪畫中的色彩與線條，肌理帶給觀眾的視覺感受不止停留于畫面中，更能夠影響人們的觸覺感受和心理，不僅滿足視覺美的需求，還能通過視覺傳達(dá)出心中的情感，同時(shí)體會(huì)人物之上的材質(zhì)肌理帶來的或粗糙或細(xì)膩、或普通或珍稀的感受。將在生活中尋找到的各種肌理效果運(yùn)用到動(dòng)畫中，豐富了動(dòng)畫的視覺效果，其藝術(shù)風(fēng)格也更加多樣化、獨(dú)特化。

在設(shè)計(jì)作品時(shí)，除了使用電腦或者手繪之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用不同的材料和肌理進(jìn)行色彩搭配練習(xí)。材料本身的色彩與奇思妙想的創(chuàng)意結(jié)合在一起，搭配不同的觸覺和視覺的肌理感受；利用點(diǎn)、線、面的構(gòu)成法則，可以從中獲取設(shè)計(jì)創(chuàng)作靈感的素材，發(fā)掘材料更深層次的內(nèi)涵與自身的審美價(jià)值，以創(chuàng)造出別出心裁的色彩構(gòu)成作品。在尋找和收集材料的過程中，也訓(xùn)練學(xué)生了解材料對(duì)色相、明度和純度的影響與作用，進(jìn)而在觀看動(dòng)畫影片的過程中，通過單個(gè)畫面中色彩搭配的分析與材質(zhì)肌理的分析，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合、全方位理解動(dòng)畫中的色彩構(gòu)成的作用。

在布置相關(guān)內(nèi)容作業(yè)的時(shí)候，筆者考慮到在平面的視覺感受之外，通過不同的材料，學(xué)生還能學(xué)習(xí)三維立體的材料在色彩構(gòu)成中表現(xiàn)。因此作業(yè)的要求為“按照其原有的材質(zhì)，選擇合適的色彩構(gòu)成方法，為已有的動(dòng)畫人物重新設(shè)計(jì)一套服裝”，“挑選一幅自己喜歡的世界名畫，用其他材質(zhì)和肌理效果將其重新表現(xiàn)出來，繪制的媒介不僅僅是畫紙，也可以是各種新媒介”。利用色彩在不同的肌理表面上都會(huì)產(chǎn)生不同的視覺效果，考驗(yàn)學(xué)生能否選擇合適的材質(zhì)和肌理表現(xiàn)出這幅名畫在色彩構(gòu)成方面的特點(diǎn)。

4.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇適合的訓(xùn)練方法。動(dòng)畫專業(yè)對(duì)色彩構(gòu)成訓(xùn)練的特點(diǎn)在于運(yùn)用，要掌握色彩搭配的方法，明確不同的色彩搭配在不同場(chǎng)景的表現(xiàn)、劇情的推動(dòng)、氣氛的烘托、人物性格的表現(xiàn)以及影片節(jié)奏的掌控等方面的重要作用。因此在訓(xùn)練色彩構(gòu)成已有的色相、明度和純度之外，還要學(xué)習(xí)色彩的心理以及不同色彩情感的傳達(dá)與表現(xiàn)。

色彩心理透過視覺開始，從人的知覺、感情從而到思想、意志、象征等，其反應(yīng)與變化是極為復(fù)雜的。不同的色彩給人的心理感受是不同的，有些顏色給人以輕快，活潑之感，而有些顏色則給人以沉重，陰郁之感，我們?cè)诹私獾缴蕩Ыo我們不同的心理感受的同時(shí)，便可以利用色彩這一特性來表達(dá)自己內(nèi)心的情感。例如在課程中，筆者講解紅色的色彩特點(diǎn)與運(yùn)用：紅色代表血、夕陽、火、熱情與危險(xiǎn)，它容易引起注意、興奮、激動(dòng)、緊張感，其視覺強(qiáng)度較大。紅色在我國(guó)長(zhǎng)久以來被人們所喜愛，他時(shí)常在節(jié)日喜慶的時(shí)候被人們采用，作為歡樂、慶典、勝利的裝飾色，然而在西方它卻往往表現(xiàn)為血腥與危險(xiǎn)的信號(hào)。我通過電影《紅高梁》《哪吒鬧?！放c《鬼媽媽》等幾部風(fēng)格、類型完全不同的影片，舉例說明紅色在視覺、心理、東西方文化中的不同表現(xiàn)與作用，以及不同的色彩在劇情推動(dòng)與情感烘托中的作用。不僅僅是感受影片中的整體色彩風(fēng)格，對(duì)于某一個(gè)定格的畫面，結(jié)合材質(zhì)與肌理，筆者也分析其色彩構(gòu)成法則的運(yùn)用、色彩的搭配方法與視覺表現(xiàn)的特點(diǎn)。通過實(shí)際影片的欣賞，幫助學(xué)生理解色彩構(gòu)成在營(yíng)造影片意境、推動(dòng)影片劇情發(fā)展以及在不同人物的性格塑造中的重要作用。

練習(xí)是不可或缺的，筆者在這一部分教學(xué)中安排的課后練習(xí)為色調(diào)訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇自己喜歡的電影，以此為基礎(chǔ)，從中提取一組可供應(yīng)用的色譜，再用這組色譜進(jìn)行色彩面積組合練習(xí)。學(xué)生根據(jù)影片中色彩的不同比重，根據(jù)重要性排列出色彩，利用這些色彩完成色彩面積的組合，表現(xiàn)不同的視覺感受、表達(dá)不一樣的情感。通過這樣的練習(xí)，能夠訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力和運(yùn)用色彩搭配的能力，同時(shí)也能提升對(duì)于美的認(rèn)識(shí)。

小結(jié)：隨著時(shí)代的進(jìn)步與新媒體的不斷發(fā)展，色彩構(gòu)成教學(xué)方法與內(nèi)容也隨之悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再拘泥于枯燥的理論學(xué)習(xí)與單調(diào)的手繪作品，色彩構(gòu)成教學(xué)在傳統(tǒng)與現(xiàn)代中尋求平衡點(diǎn)，也尋求創(chuàng)新教學(xué)的融合與突破。從前人理論的總結(jié)中，教師要結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)與要求，重新規(guī)劃和制定屬于本專業(yè)的色彩構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到創(chuàng)新點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，通過靈活的教學(xué)形式與教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛力，由此培養(yǎng)更加符合動(dòng)畫專業(yè)需要的、具有創(chuàng)作能力的學(xué)生。

（責(zé)任編輯：劉小紅）endprint