胡加麗

摘要：隨著新課程標準改革的深入，新的教育改革對教師的高中化學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求。任何一門學(xué)科都不是獨立存在的，高中化學(xué)也是如此?；瘜W(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在整個高中教學(xué)體系中起到了重要的作用。因此，廣大教師要善于迎接新課程改革帶來的挑戰(zhàn)，做好高中化學(xué)教學(xué)工作，幫助學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)成績。本文主要對在新課標下教師如何做好高中化學(xué)的教學(xué)工作提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：新課程；做好；高中化學(xué)；教學(xué)工作

化學(xué)是高中的重點科目，那么高中化學(xué)在整個高中階段發(fā)揮了什么作用呢？首先，高中化學(xué)起到了承上啟下的作用。學(xué)生通過高中階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅可以對之前學(xué)過的知識進行總結(jié)、鞏固，還能為之后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。其次，在與其他學(xué)科的關(guān)系上，高中化學(xué)與高中其他學(xué)科又是相互作用、不可分割的整體。教師不僅要對化學(xué)教學(xué)提起足夠的重視，還要采取積極的行動，提高教學(xué)質(zhì)量；不僅只關(guān)注學(xué)生的成績，更要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。這樣，才能順應(yīng)新課程標準改革的要求，在新課標的大環(huán)境下，促進新的高中化學(xué)教學(xué)工作模式的形成。

一、營造活潑開放的課堂氣氛，增強師生互動性

受應(yīng)試教育以及高中階段的特殊性影響，大多數(shù)教師都依然沿用老套的教師講、學(xué)生聽，教師說、學(xué)生記的“填鴨式”的教學(xué)理念。隨著新課標的推行和深化，教師應(yīng)該摒棄以往陳舊、呆板的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，把課堂更多的時間留給學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，增強師生互動性，營造一個活潑開放的課堂氣氛。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”這一節(jié)時，教師可以將基本的化學(xué)概念做一個導(dǎo)入，把濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響進行講解后，讓學(xué)生舉一反三，自己或者分組思考溫度、壓強、催化劑等對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，抽取幾個同學(xué)匯報思考結(jié)果，師生共同點評，最后教師做一個本節(jié)學(xué)習(xí)的總結(jié)概括。在教學(xué)任務(wù)較重、一節(jié)課時比較緊張時，教師也可以通過最基本的增加提問學(xué)生的方法，來增強師生的互動性，通過在教師的引導(dǎo)下，以達學(xué)生共同思考、共同進步、活躍氣氛的目的。在實際教學(xué)中，教師還可以根據(jù)實際情況采取不同的方法來營造活潑、互動的課堂氣氛，把每個學(xué)生都帶入課堂上的學(xué)習(xí)中來，來增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入性和自主性。這樣，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能促進師生情感的交流，為教師接下來的教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。

二、重視課堂演示實驗，變抽象為形象

新課標注重學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，增強實踐能力。在化學(xué)教學(xué)中，實驗是最基礎(chǔ)而且不可缺少的部分，但是受到資源設(shè)施、教學(xué)理念等影響，教師在實際的化學(xué)教學(xué)工作中，基本忽視了實驗的作用，甚至從不進行課堂實驗，只是生硬地講解課本上抽象的公式，學(xué)生死記硬背，不僅記憶困難而且并不能內(nèi)化為自己的知識。為了全面貫徹新課改理念，教師在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該充分重視實驗的作用，注重創(chuàng)設(shè)課堂情景，做好課堂演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。

例如，教師在“鋁與酸、堿的反應(yīng)以及金屬氧化物與酸、堿的反應(yīng)”這兩個知識點的講解中，可以先在課堂上進行演示實驗，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象后，分組編寫一份完整的實驗報告，在課堂上進行展示，教師進行點評，選出最完整、合理的報告，讓學(xué)生在觀察和討論中共同提高和進步。在教學(xué)“二氧化硫與氯水、碘水、高錳酸鉀的還原反應(yīng)”這一小節(jié)時，也可以采用課堂演示的方法，讓學(xué)生觀察預(yù)測可能出現(xiàn)的反應(yīng)，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生討論、驗證，最后出示公式。這樣讓學(xué)生在頭腦中有一個完整的公式得出過程，有利于學(xué)生記憶公式，區(qū)分易混的知識點，把抽象的化學(xué)符號轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膶嶒炦^程。教師在教學(xué)過程中，利用好實驗道具，做好課堂演示，讓學(xué)生對重難點留有更深的印象。這就需要教師提前做好準備，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，保證演示實驗的順利開展，幫助學(xué)生有效地理解重難點知識，深化他們對化學(xué)知識的理解。

三、加強化學(xué)教學(xué)與實際生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用性

新課標要求學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，更深刻地認識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想?；瘜W(xué)是一門實用性很強的學(xué)科，與我們的生活方方面面都密切相關(guān)，但是在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中，存在一個嚴重的問題就是，將知識與生活割裂開來，“讀書無用論”便是對這種現(xiàn)象的寫照。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該以新課標的要求為主，結(jié)合實際教學(xué)工作，強調(diào)知識的應(yīng)用性，加強化學(xué)教學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)“生活中兩種常見的有機物”這一節(jié)時，上課前一天可以安排學(xué)生回家去觀察尋找含有乙醇、乙酸的東西，可以記錄下來也可以直接帶到課堂上，大家共同交流學(xué)習(xí)。在“化學(xué)反應(yīng)速率”這一節(jié)的教學(xué)中，在結(jié)束課堂后，可以安排課下作業(yè)為“尋找你認為家中化學(xué)反應(yīng)速率最慢的東西”，第二天師生在課上共同點評，讓同學(xué)之間互相進行學(xué)習(xí)比較，了解更多的化學(xué)與生活互相結(jié)合的知識，推選最成功的一位，進行表揚獎勵等。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和思維能力，而且增強了知識的應(yīng)用性、針對性，貫徹了新課標要求，進一步提升了高中化學(xué)教學(xué)的有效性。由此可見，化學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，加強化學(xué)教學(xué)與實際生活的聯(lián)系，可以讓學(xué)生們進一步感受到化學(xué)的重要性，這對于今后化學(xué)教學(xué)活動的開展有著重要的意義。

總之，現(xiàn)今的教育模式不僅注重學(xué)生對知識的吸收，更注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在新課標改革的大環(huán)境下，教師不能只盯著學(xué)生成績看，更要在教學(xué)理念、教學(xué)方法等各個方面創(chuàng)新高中化學(xué)教學(xué)工作模式。立足高中化學(xué)教學(xué)實踐，分析教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題，探索在新課程標準下提高化學(xué)教學(xué)實效性的具體策略。通過課堂內(nèi)容、教學(xué)模式、課下活動的改革，學(xué)生能夠更加了解化學(xué)，享受化學(xué)帶給他們的樂趣，進而全面提高學(xué)習(xí)成績。endprint