邱愛科

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在吸收傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從教師中心、課本中心、教室中心的弊端中走出來，改變傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)的被動(dòng)局面，探索一些適合學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的教學(xué)方式。在日常教學(xué)工作中，教師應(yīng)努力探索如何上好一堂思想品德課的方法和策略?；诖?，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了分析。

一、高效的新課導(dǎo)入是上好思想品德課的基礎(chǔ)

一個(gè)能迅速吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入新課學(xué)習(xí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是打造高效課堂的基礎(chǔ)。有效的新課導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而使學(xué)生帶著一種期待的心情迎接新課。一般來說，教師要提前做好充足的新課導(dǎo)入準(zhǔn)備，采取新穎的方式引入新課程。如教師可以先給學(xué)生們講一個(gè)跟今天新課內(nèi)容有關(guān)的故事，或者給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的教學(xué)情境，或者把最近幾天發(fā)生的、引起社會(huì)廣泛關(guān)注的事件作為新課導(dǎo)入的素材。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是上好思想品德課的前提

一旦沒有了興趣，學(xué)習(xí)主體就會(huì)變得被動(dòng)和懈怠，這就大大削弱了學(xué)習(xí)效果。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣是一個(gè)比較有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這可能與思想品德課的很多理論過于抽象有關(guān)，如果教師不注重知識與生活的聯(lián)系，不講究教學(xué)方法，就可能致使學(xué)生無法理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中，教師要具備較高的理論功底，具備將理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，以及較高的職業(yè)素質(zhì)。只有這樣，才能保證學(xué)生對思想品德課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

從教學(xué)方法來看，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以從上課伊始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢抓住他們的關(guān)注點(diǎn)，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，教師不能忽視多媒體技術(shù)的運(yùn)用，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)直觀性強(qiáng)，便于學(xué)生理解知識，也更容易引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、和諧的師生關(guān)系是上好思想品德課的催化劑

作為一名中學(xué)政治課教師，一定不能忽視營造和諧的師生關(guān)系。做一名受學(xué)生喜歡的教師，受學(xué)生愛戴的教師，是打造高效課堂的催化劑。

首先，教師要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。師生關(guān)系是一種人際關(guān)系，而人際關(guān)系的核心價(jià)值就在于情感的相互融通，沒有情感的傳遞，關(guān)系也只能浮于表面，不能深入人心。教師對學(xué)生的愛和關(guān)心，也反映了教師自身的素質(zhì)，教師應(yīng)該充分尊重每一位學(xué)生，因?yàn)樗麄冎档帽蛔鹬睾捅魂P(guān)愛。同時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生平等對話，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展著想，教師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，學(xué)生是能感受到的，并有所觸動(dòng)的。有的教師擺著一副高高在上的姿態(tài)，缺乏對學(xué)生基本的尊重，只能招致學(xué)生的反感，從而影響其教學(xué)效果。

其次，教師要努力提升自己的專業(yè)水平，在兼顧個(gè)人家庭生活的同時(shí)，把工作做好，對學(xué)生負(fù)責(zé)。總而言之，和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建中學(xué)思想品德高效課堂的有效催化劑，每一位教師都應(yīng)該重視。

四、適時(shí)精講是上好思想品德課的重要因素

高效課堂要求教師合理分配有限的教學(xué)時(shí)間，做到不浪費(fèi)每一分、每一秒。因此，在課堂教學(xué)中，對于新的知識點(diǎn)，教師要統(tǒng)一講解學(xué)習(xí)；對于難點(diǎn)和重點(diǎn)知識，教師要多用些時(shí)間進(jìn)行精講。另外，在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的普遍性問題時(shí)，教師要統(tǒng)一講解，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)掃除障礙，也避免了教師逐個(gè)講解，過度消耗時(shí)間和精力。

在日常教學(xué)生活中，以及在完成作業(yè)和測驗(yàn)的過程中，如果發(fā)現(xiàn)一些具有普遍代表性的問題，在給學(xué)生答疑解惑的同時(shí)，教師也要反思原因：“是不是自己在授課中存在一些問題，所以才導(dǎo)致這些情況的發(fā)生？”進(jìn)而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在并以后的授課中做到預(yù)先強(qiáng)調(diào)，不斷提高授課水平和課堂教學(xué)效果。

五、課堂討論是上好思想品德課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

開展課堂討論的目的是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分利用書本知識觀察問題，分析主觀和客觀原因，探究性地解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生多方面的能力。課堂討論應(yīng)以學(xué)習(xí)小組為主，教師可以根據(jù)問題的特點(diǎn)及教師的意向，有針對性地組織辯論式小組討論和診斷式小組討論。辯論式小組討論是通過小組成員相互交流，互相質(zhì)疑，比較修正，謀求主導(dǎo)意見，歸納出不同意見；診斷式小組討論是通過相互檢查，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，訂正錯(cuò)誤。在思想品德課堂適合運(yùn)用課堂討論的方法，有了討論和學(xué)生的總結(jié)發(fā)言，教師才會(huì)了解學(xué)生的思想情況，才能在今后的教學(xué)中有的放矢，進(jìn)行一些必要的澄清和教育工作。

綜上所述，上好一堂思想品德課，需要教師不斷探索，不斷提高自身素質(zhì)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位：江西省上饒縣鄭坊中學(xué)）endprint