曹艷瓊

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0133-01

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是承上啟下、溫故知新的必然途徑。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理、巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，化解學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)新舊內(nèi)容的自然過(guò)渡，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

1.導(dǎo)課的重要性

導(dǎo)課是一種準(zhǔn)備性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，是幫助學(xué)生集中注意力、引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要求的過(guò)程。因此，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，本節(jié)課的課堂教學(xué)效率則會(huì)得以提高。

2.導(dǎo)課的基本任務(wù)

導(dǎo)入在整個(gè)教學(xué)中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和效果。（1）提供必要的信息以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和注意力，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)；（2）為學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容作鋪墊，使學(xué)生明確教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù)，以及活動(dòng)的方向和方式，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的期待；（3）設(shè)置問(wèn)題情景和制造學(xué)習(xí)氣氛，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)；（4）在導(dǎo)入活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生反應(yīng)的強(qiáng)化，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步參與到教學(xué)活動(dòng)中需要。

3.導(dǎo)課的多樣性

新課的正確導(dǎo)入猶如樂(lè)曲中的"引子"，它既是課堂教學(xué)的自然過(guò)渡，起承上啟下的作用；又猶如一貼興奮劑，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的欲望和興趣，極大地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。更重要的是，還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。下面是我在教學(xué)實(shí)踐中從三個(gè)不同方面對(duì)于導(dǎo)課常用方法的探索。

首先：發(fā)揮學(xué)生主體地位的導(dǎo)課方式。

演講式導(dǎo)入：這種方式能更好地適用于每單元閱讀授課時(shí)，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演講三分鐘，演講的內(nèi)容可讓演講者各自進(jìn)行安排。如講小故事、唱英語(yǔ)歌曲、演小品、復(fù)述課文，或把將要學(xué)的主題作演講。

如在上新課標(biāo)人教版選修六Unit 3 A healthy life的時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備以抽煙的危害、或是戒煙的方法主題演講，收效良好。學(xué)生可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，條件允許，可從網(wǎng)絡(luò)搜集資料，否則，可以直接從教材中找到相關(guān)信息。因此，教師一定要作好充分的安排，確定演講學(xué)生及演講主題，鍛煉學(xué)生演講能力的同時(shí)作為一節(jié)課的導(dǎo)入。

其次：發(fā)揮教師主導(dǎo)地位的導(dǎo)課方式。

復(fù)習(xí)式導(dǎo)入：這種方式能更好地適用于知識(shí)點(diǎn)或是語(yǔ)法課上，老師為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，如上節(jié)課所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句型以及語(yǔ)法知識(shí)，可通過(guò)這種鞏固的方式來(lái)導(dǎo)入新課，使新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合。該方法便于設(shè)計(jì)，操作簡(jiǎn)單。不過(guò)，在實(shí)際操作中，比如語(yǔ)法的復(fù)習(xí)，應(yīng)該在復(fù)習(xí)呈現(xiàn)方式上力求形式多樣，可采用填空、改錯(cuò)、選擇、句子翻譯或是請(qǐng)個(gè)別學(xué)生列舉該該語(yǔ)法的主要用法等方法。

如在上新課標(biāo)人教版選修七Unit 4 Sharing 語(yǔ)法復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)，鑒于學(xué)生在高一已經(jīng)全面地學(xué)習(xí)了有關(guān)定于從句的相關(guān)知識(shí)，在這節(jié)課上，導(dǎo)課可以從填關(guān)系代詞、關(guān)系副詞的練習(xí)題開(kāi)始，復(fù)習(xí)定于從句的構(gòu)成及whose、where、when、that等考察重點(diǎn)。

最后：師生互動(dòng)的導(dǎo)課方式。

啟發(fā)式導(dǎo)入：圍繞著新單元的話(huà)題，花幾分鐘的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，跟著老師設(shè)置的簡(jiǎn)單話(huà)題，自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)。這種導(dǎo)課法，可以最大限度地地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，引起他們對(duì)新知的學(xué)習(xí)興趣，而且又為學(xué)生提供了一次練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的良機(jī)并訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力水平。但在設(shè)計(jì)話(huà)題時(shí)，應(yīng)注重話(huà)題應(yīng)由淺入深，貼近學(xué)生的年齡段、他們的生活以及他們的認(rèn)知水平，讓絕大多數(shù)同學(xué)有話(huà)可說(shuō)，避免沉悶；當(dāng)然，老師應(yīng)適當(dāng)給予提示和幫助。

如在上新課標(biāo)人教版必修一Unit 1 Friendship 閱讀課Anne's best friend時(shí)，為了導(dǎo)入Anne的這位特殊的日記朋友，我們就可以從朋友這個(gè)普通的話(huà)題擴(kuò)展開(kāi)，例如：

Do you have any friends？

What do you think a good friend should be like？

Does a friend always have to be a person？

What else can be your friend？

總之：上面所提到的幾種導(dǎo)入方法不是相互排斥的，我們?cè)诮虒W(xué)中可以綜合地靈活運(yùn)用。導(dǎo)入階段固然是重要的，但絕不可"喧賓奪主"。課堂教學(xué)中自然、恰當(dāng)、巧妙的導(dǎo)入，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的第一源泉，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，為整節(jié)課作好開(kāi)路先鋒。英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和類(lèi)型，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際，遵循科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和趣味性等原則加以運(yùn)用。相信只要合理地導(dǎo)入，一定能有效地提高英語(yǔ)課堂效率。endprint