盧玉娟

摘 要：高職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中，就業(yè)課程是主要的實(shí)施手段，是學(xué)生了解就業(yè)相關(guān)信息的主要渠道。高職就業(yè)課程在近幾年取得了一定的成效，但偏少的課程安排和單一的教學(xué)模式已無(wú)法使學(xué)生適應(yīng)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。為了保障畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，各高職學(xué)校當(dāng)下急需對(duì)就業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)行改革。本文主要探討了高職學(xué)校中開(kāi)辦就業(yè)課程的意義，研究了當(dāng)下就業(yè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)就業(yè)課程的教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高職 就業(yè)課程 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）09-0-02

近年來(lái)，高校的擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)量不斷增加，而我國(guó)當(dāng)下的就業(yè)市場(chǎng)上的崗位有限，無(wú)法滿足廣大高校畢業(yè)生的就業(yè)需求。這種供大于求的市場(chǎng)關(guān)系使得用人單位不斷提高用人要求，對(duì)畢業(yè)生的能力和素質(zhì)的要求也不斷提升，畢業(yè)生之間的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也更為激烈。為了能使高職院校的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)就業(yè)課程的重視程度，在教學(xué)上采用多種方式來(lái)豐富課程內(nèi)容，對(duì)就業(yè)教學(xué)中現(xiàn)有的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的改革。

一、高職教學(xué)中就業(yè)課程的意義

高職院校中的就業(yè)課程主要是讓學(xué)生了解當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的能力與興趣，確定求職方向，最終找到一份合意的工作。就業(yè)課程教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的興趣，能夠根據(jù)自身的條件，還有在現(xiàn)實(shí)中相應(yīng)職位要求的實(shí)際情況，選擇合適的崗位，這樣能夠最大程度上的避免因從事不喜歡或不能適應(yīng)的工作，而產(chǎn)生的消極心理或頻繁跳槽的現(xiàn)象。

就業(yè)課程還能夠幫助高職學(xué)生科學(xué)地、全面地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)就業(yè)課程的指導(dǎo)，了解自身的性格特點(diǎn)，并對(duì)自己的能力水平有著正確的認(rèn)知。再對(duì)當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)和理想行業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)做一定的研究，確定自身的就業(yè)方向，制定未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。在已有明確目標(biāo)的情況下，將自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行相應(yīng)的安排，學(xué)習(xí)與求職有關(guān)的職業(yè)課程，有針對(duì)性地培養(yǎng)自己的專業(yè)技能。

高職學(xué)校學(xué)生的自我認(rèn)知和制定職業(yè)規(guī)劃都是需要教師的不斷指導(dǎo)。高職學(xué)校中的就業(yè)課程能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，使畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題得以解決。

二、高職就業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

就當(dāng)下的就業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)展的形式而言，高職學(xué)校就業(yè)課程的實(shí)際效果較小，未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。課程中存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)。

1.學(xué)校對(duì)就業(yè)課程教學(xué)的重視度不足

高職院校的畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增加，使得各高校紛紛開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的課程。但這門(mén)課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，就業(yè)課程在整個(gè)教學(xué)安排中一般處在較低的位置，大多數(shù)是只針對(duì)畢業(yè)生的公共課程。負(fù)責(zé)全校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，一般都是只有極少的幾個(gè)教師，完全無(wú)法應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生不能通過(guò)就業(yè)課程來(lái)提升自己，課程的效果大打折扣。

2.課程內(nèi)容陳舊

高職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中，大都是圍繞當(dāng)年的就業(yè)活動(dòng)展開(kāi)的，主要內(nèi)容基本為介紹當(dāng)前的就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢(shì)，和教授求職技巧、簡(jiǎn)歷制作等，缺少全面的教學(xué)計(jì)劃和相應(yīng)的教學(xué)大綱。這種教學(xué)方式使課程內(nèi)容空洞陳舊，對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀念的重視度不夠，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德的教育的力度較低，使畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境。

3.教師資歷不足

就業(yè)課程的專業(yè)師資缺乏，教學(xué)力度不足，是各高職學(xué)校就業(yè)課程教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題。擔(dān)任就業(yè)課程的教師主要是就業(yè)指導(dǎo)中心的教師、各專業(yè)的輔導(dǎo)員老師和部分專業(yè)課的教師這幾類(lèi)。這種教學(xué)人員組合在理論教學(xué)上會(huì)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的了解，和對(duì)就業(yè)政策的理解分析上都有足夠的優(yōu)勢(shì)，但因其職業(yè)特點(diǎn)，大多數(shù)都缺少就業(yè)實(shí)踐，應(yīng)聘的經(jīng)驗(yàn)也不夠充足。這樣就會(huì)使就業(yè)教學(xué)內(nèi)容偏重理論，缺乏實(shí)際技能的培訓(xùn)，使學(xué)生的能力和素質(zhì)得不到提高。

4.教學(xué)中缺少學(xué)生參與

就業(yè)課程與高職學(xué)校開(kāi)設(shè)的其他課程有很大程度的不同，這門(mén)課程與社會(huì)的聯(lián)系緊密，教學(xué)中需要學(xué)生的實(shí)踐。而現(xiàn)狀是教師以理論講授的教學(xué)方式，關(guān)注全體，無(wú)視個(gè)性差異，缺少對(duì)個(gè)體的輔導(dǎo)。學(xué)生的參與度低，不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容有足夠的體會(huì)，可能會(huì)有無(wú)法將理論與自身的情況結(jié)合的現(xiàn)象，導(dǎo)致不能確定自己的就業(yè)方向。

三、高職就業(yè)課程教學(xué)的改革措施

1.提高就業(yè)課程的地位

高職學(xué)校應(yīng)按照就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀，將就業(yè)課程安排在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)階段。學(xué)校需要建立專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，安排專門(mén)的人員來(lái)負(fù)責(zé)就業(yè)課程的教學(xué)。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)需要與專業(yè)課教師加強(qiáng)合作，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、專業(yè)和行業(yè)特點(diǎn)，及社會(huì)企業(yè)招聘條件，制定教學(xué)內(nèi)容。高職學(xué)校還應(yīng)根據(jù)企業(yè)的用人需求，完善教學(xué)大綱，以企業(yè)要求為出發(fā)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。邀請(qǐng)相關(guān)的專家來(lái)校，對(duì)課程安排和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，也是一種效果較好的辦法。

學(xué)校還需要對(duì)就業(yè)課程的教學(xué)提供大力支持。就高職學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展而言，就業(yè)課程的效果直接關(guān)系著畢業(yè)生的就業(yè)率，課程效果好，則就業(yè)率會(huì)有提高，對(duì)未畢業(yè)學(xué)生的教學(xué)有著指導(dǎo)作用，也會(huì)為學(xué)校帶來(lái)良好的聲譽(yù)。

2.豐富就業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容

高職學(xué)校中就業(yè)課程的主要作用，是讓學(xué)生了解就業(yè)相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的就業(yè)能力，增加學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，就業(yè)課程的教學(xué)方式需要相應(yīng)的改革。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)避免課程內(nèi)容重復(fù)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的針對(duì)性，并以理論與實(shí)踐結(jié)合的形式，充分發(fā)揮學(xué)生在課程中的主體作用，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在假期實(shí)習(xí)，在課堂上進(jìn)行實(shí)例分析，對(duì)各類(lèi)職業(yè)進(jìn)行調(diào)研，多參加模擬招聘等活動(dòng)，能在很大程度上提高學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，深刻了解自身的能力水平。還應(yīng)在就業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，避免學(xué)生對(duì)職業(yè)和自己的認(rèn)識(shí)不足而無(wú)法選擇有利的職位。不合適的職位會(huì)影響學(xué)生的情緒，可能導(dǎo)致頻繁跳槽的情況發(fā)生，對(duì)學(xué)生和企業(yè)的發(fā)展都有負(fù)面影響。就業(yè)課程就需要使學(xué)生建立完善的自我認(rèn)知，學(xué)生在意識(shí)到自身能力的不足后，能夠有意識(shí)地學(xué)習(xí)和自我提升，提高自身對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，完善職業(yè)生涯規(guī)劃，增加求職成功的可能性，有利于學(xué)生找到合適的工作。endprint

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和職業(yè)化培訓(xùn)

就業(yè)課程涉及的專業(yè)和行業(yè)的范圍較大，且需要在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)期間一直開(kāi)設(shè)，故師資隊(duì)伍的建設(shè)是極其重要的。高職學(xué)校需要對(duì)負(fù)責(zé)就業(yè)課程的教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高授課教師的知識(shí)水平，減少課程教師在基礎(chǔ)性工作上花費(fèi)的精力。建立定期對(duì)教師進(jìn)行選拔和培養(yǎng)機(jī)制，提高就業(yè)課程教師的整體水平。有條件的學(xué)?？梢园才挪糠纸處熒钊肫髽I(yè)進(jìn)行實(shí)踐，避免部分缺少就業(yè)實(shí)踐的教師，以自身經(jīng)驗(yàn)為課程內(nèi)容主體。在選擇就業(yè)課程教師時(shí)，學(xué)校需要考慮選擇教學(xué)事務(wù)和行政事務(wù)偏少的人員，并對(duì)本身教學(xué)科研事務(wù)給予政策支持，使其能專心于就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)中，有精力與其他院校和企業(yè)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，并能對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行審查，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，體現(xiàn)就業(yè)課程的特殊意義，保證師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性，提高授課效果。就業(yè)課程教師還需要有足夠的專業(yè)知識(shí)和就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，保障課程的專業(yè)性和針對(duì)性，使學(xué)生能順利就業(yè)。

高職學(xué)校還可以請(qǐng)用人單位、優(yōu)秀校友，與校內(nèi)的專業(yè)課程教師和輔導(dǎo)員共同組建就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，探討并改善教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)教學(xué)中學(xué)生的共性特點(diǎn)，發(fā)掘不同學(xué)生的個(gè)性特征。通過(guò)這種教學(xué)模式，以專業(yè)化的教程，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)需求的了解，加強(qiáng)就業(yè)課程教學(xué)的針對(duì)性，健全就業(yè)課程教學(xué)體系，提升就業(yè)課程的教學(xué)效果。

4.關(guān)注學(xué)生需求，完善教學(xué)手段

就業(yè)課程教學(xué)中的核心是學(xué)生，以學(xué)生的需求為重點(diǎn)。高職學(xué)校的就業(yè)教學(xué)要使學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)和自身有正確客觀的認(rèn)識(shí)，并充分結(jié)合自身興趣和企業(yè)的用人要求來(lái)選擇職業(yè)。學(xué)?？梢园凑漳昙?jí)、專業(yè)的不同，有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)報(bào)告會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)的了解，學(xué)習(xí)求職相關(guān)的知識(shí)和基本技能。邀請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)人士來(lái)校授課，使學(xué)生能夠充分了解職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)求職和社會(huì)環(huán)境的理解會(huì)更深刻。在企業(yè)文化的影響下，有利于學(xué)生培養(yǎng)正確的職業(yè)態(tài)度。學(xué)校還可以與企業(yè)合作，建立就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐基地，學(xué)生能夠提早接觸社會(huì)并能按照企業(yè)的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加畢業(yè)后直接在實(shí)踐企業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)。

在學(xué)生就讀時(shí)，就業(yè)課程教學(xué)主要為針對(duì)性教育，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成積極規(guī)劃自己職業(yè)生涯的意識(shí)。對(duì)于一年級(jí)新生，課程應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，了解專業(yè)的就業(yè)前景，樹(shù)立明確的目標(biāo)。對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生，教師需要指導(dǎo)其培養(yǎng)專業(yè)能力和實(shí)踐能力，按照學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，鼓勵(lì)其考取相應(yīng)的各類(lèi)證件。還需要為畢業(yè)班的學(xué)生提供配套的職業(yè)能力和適應(yīng)性的測(cè)試，有利于學(xué)生正確客觀地評(píng)價(jià)自己，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的條件，考慮理想職位的近期發(fā)展前景和未來(lái)的形勢(shì)，分析各類(lèi)職業(yè)與自身的契合度，按照自身的計(jì)劃和目標(biāo)來(lái)選擇職位。

四、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)生的就業(yè)率是高職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的衡量指標(biāo)之一，與學(xué)校的發(fā)展有著極為密切的關(guān)系。學(xué)校需要對(duì)就業(yè)課程進(jìn)行改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段，提高就業(yè)課程在整個(gè)高校教學(xué)中的地位。就業(yè)課程的質(zhì)量直接影響了學(xué)生的就業(yè)率，良好的就業(yè)課程能夠有效地讓學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)理想，提升自己的能力，順利地進(jìn)入社會(huì)，從事心儀的工作。

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