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        農(nóng)村留守兒童教育對策探究

        2017-11-08 14:09:07郭瑞霞
        師道·教研 2017年10期
        關(guān)鍵詞:健康成長監(jiān)護人監(jiān)護

        郭瑞霞

        據(jù)了解,留守兒童的學習、生活狀況令人擔憂,對他們的教育是一個值得社會、學校、家長共同關(guān)注的問題。

        一、農(nóng)村留守兒童的教育問題

        1. 學習紀律明顯落后。留守兒童由于缺乏監(jiān)護和管教,問題日益顯得嚴重。就我校來說,留守兒童占全校學生總數(shù)的35%,而有25%的留守兒童有一些想改又很難控制的壞習慣,比如抽煙、喝酒、賭博、迷戀電子游戲、看不健康的書籍和錄像等,甚至有的還會徹夜上網(wǎng),其中大部分留守兒童的這些壞習慣是父母外出后才染上的。

        2. 心理問題相對突出。由于父母不在身邊,留守兒童長年孤單地生活在缺乏親情的環(huán)境下,缺乏親情的撫慰與關(guān)懷,往往容易焦慮、緊張、自閉,缺乏自信,人際交往能力差;或感情脆弱,心理承受能力差;或缺乏安全感,悲觀消極;或盲目交友,出現(xiàn)違紀違法行為。

        3. 安全問題日益嚴峻。留守兒童缺少父母的管教,這勢必造成他們安全意識薄弱,甚至根本不懂保護自己。平時缺少監(jiān)護、缺少安全防范教育,加上年邁的長輩文化水平較低,既沒有教育的精力,也缺乏教育的藝術(shù),致使這些留守兒童由于沒有了約束,上網(wǎng)、賭博,甚至做起偷雞摸狗的事,一步一步走向違法犯罪的邊緣。

        二、農(nóng)村留守兒童的教育對策

        留守兒童的出現(xiàn),是社會發(fā)展中的問題,作為擔負教育重任的學校,特別是班主任不能等閑視之,應盡心盡責,想方設法進行培養(yǎng)。

        1. 給予更多關(guān)愛。班主任要加強與留守兒童的情感交流和心理溝通。親情的過早缺失,讓這些孩子不得不在年幼的時候,就開始在家里獨擔重任、獨自生活,許多學生過早地出現(xiàn)了明顯的成人化傾向。而隔代教育形成的“代溝”,讓這些孩子得不到應有的親情。所以,在教育教學活動中,應充分尊重和理解學生的處境。如小謝同學,原來與家長、教師有較嚴重的對立情緒,其父母在他上幼兒園時就離家外出做生意,寄宿在外公家,每次父母回來,也只住短短幾日就離開了。如今五年級了,他仍很少做家務,不尊重外公外婆,且性格放蕩不羈。在了解了這些情況后,我主動找他談心,對他動之以情、曉之以理、導之以行,在他考試失利時給予鼓勵,懶惰時給予鞭策,出錯時給予點撥,成功時給予喝彩,由此鼓起他揚帆起航的斗志。由于我對他的愛無處不在、無時不有,因而他失落扭曲的心靈得以“醫(yī)治”,身心得到了健康發(fā)展,逐漸養(yǎng)成了體諒長輩、尊敬父母的良好品質(zhì)。

        2. 加強教育管理。針對班級留守兒童多的特點,我制訂了各項行之有效的班級規(guī)章制度,從而加強了教育管理。一是建立留守學生的個人檔案和聯(lián)系卡,將其父母、家庭、監(jiān)護人等情況逐一進行登記;二是隨時掌握他們的思想變化和生活狀況,經(jīng)常走訪,與監(jiān)護人交流,及時反饋情況,幫助監(jiān)護人做好家庭思想工作;三是進行“談心日”活動,班級定期召開留守學生會議,通過正面引導,使他們理解父母外出務工的艱辛,教育他們要遵規(guī)守紀,養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習慣,以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞;四是開設心理教育課,定期開展心理咨詢、心理矯正活動,為他們打開難解的心結(jié);五是動員和接納留守兒童在校寄宿,加強管理和有效的監(jiān)護,給他們創(chuàng)造一個健康成長的良好環(huán)境,在生活中感受到集體的溫暖、群體的愛心,逐步形成勤奮、認真、嚴謹、進取等良好行為習慣。

        3. 完善監(jiān)護體系。父母及其監(jiān)護人是留守兒童生活、教育的重要依靠力量,對他們教育管理賦有法定義務和責任,監(jiān)護情況如何,直接關(guān)系到留守兒童的健康成長。所以,作為班主任的我在認真做好班內(nèi)工作的同時,高度重視做好監(jiān)護人的相關(guān)工作,協(xié)助學校加強對監(jiān)護人的培訓幫助工作,深入監(jiān)護人家中進行交流溝通,提高他們教育管理留守兒童的知識和能力,增強他們重視孩子健康成長的責任心和緊迫感,督促他們依法履行監(jiān)護義務,與學校一起關(guān)愛和培育留守學生,分析存在的問題,共同商量解決辦法,及時化解矛盾,使學校、家庭教育互相促進,形成合力。同時,我特別重視加強在學校寄宿的留守兒童的日常生活、學習、行為、安全、衛(wèi)生等全方位管理,建立相應管理制度,為留守兒童提供安全、衛(wèi)生、和諧、穩(wěn)定的學習、生活環(huán)境,努力建設和諧校園。

        總之,作為班主任,我們有責任有義務關(guān)心關(guān)愛留守兒童,讓他們在同樣的天空,同樣的陽光下,成長為國家、社會的有用之才。相信只要我們用真誠去面對,用愛心去感受,留守兒童也一樣會擁有花樣年華。

        責任編輯 王思靜endprint

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