謝國智

近年來，學(xué)生的心理健康問題越來越引起人們的重視，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的呼聲也越來越高。在提倡素質(zhì)教育的今天，拋開許多功利的成分，思考一下語文教育的最終目的時，我們發(fā)現(xiàn)，語文教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，還要培養(yǎng)出身心健康的人，才是成功的教育。所以，促進(jìn)人身心健康發(fā)展，塑造健全完整的人格，是語文教育的天然使命。

一、以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展

人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，教學(xué)就是以情感為中心發(fā)展學(xué)生人格的過程。因?yàn)榻虒W(xué)是一種學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生求知與成長的過程。實(shí)際上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。教師提供給學(xué)生的人文精華，只有通過學(xué)生心理機(jī)制的選擇、消化，才能滲透在人格之中，學(xué)生才能從幼稚走向成熟。所以，確立學(xué)生課堂主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為中心，已成為素質(zhì)教育的核心。實(shí)踐證明，以學(xué)生為中心，才能積極發(fā)展他們的主動性和創(chuàng)造精神。因?yàn)?，教師的教只能是外因，外因只有通過內(nèi)因才能起作用，當(dāng)然這個外因不是消極被動的，而是積極主動的，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)、營造一個有利于生動活潑、主動發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們進(jìn)入既團(tuán)結(jié)緊張又嚴(yán)肅活潑的教學(xué)環(huán)境之中。健康的個性是現(xiàn)代健康人格的一個重要因素，生動活潑、主動發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境是發(fā)展學(xué)生個性的沃土，失去了這個條件，個性發(fā)展就會受到阻礙。只有這樣，才能使學(xué)生的獨(dú)立性得以張揚(yáng)；才能促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，才能使學(xué)生的“自我”更趨于完善。

二、以問題為中心，解決學(xué)生的心理問題

俗話說，一把鑰匙開一把鎖，對癥下藥方能治百病，魯迅先生曾經(jīng)說過：“孩子的世界與成人截然不同，倘不先行理解而一味蠻做，便大障于孩子的發(fā)達(dá)?！彼砸鉀Q孩子的心理問題，必須先了解他們，掌握孩子存在的心理問題，然后再選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。學(xué)生不同時期會顯現(xiàn)不同的心理問題，要因人、因時制宜，有針對性地進(jìn)行教育。如筆者在教《皇帝的新裝》一文時，有學(xué)生在下面小聲嘀咕：“做騙子真好，可以玩弄別人，又可以不勞而獲?！蔽衣犃酥?，沒有立即批評他，而是下課之后找這位同學(xué)談心，向他說明了當(dāng)騙子是危害社會的行為，輕者會受到人們的譴責(zé)，重者將會受到法律的制裁，這樣的人生觀是卑劣的，社會也不會接受這種人。經(jīng)過耐心的教育，這位同學(xué)覺醒了，深深理解了自己思想的錯誤。

三、以審美為載體，陶冶學(xué)生的高尚情操

語文教學(xué)中的審美教育，是中學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)不可分割的重要任務(wù)，以情動人的審美教育課文比比皆是，如《背影》的父子情，父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念，這既是人間至情，也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分?！短僖跋壬返膸熒?，文章中寫出了藤野先生對作者學(xué)習(xí)的關(guān)心和自此至終認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，贊揚(yáng)了他正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)，課文深深地表達(dá)了作者魯迅對藤野先生的真摯懷念?！哆^零丁洋》的愛國情，詩歌寫到作者在國家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元，歷經(jīng)艱辛?？?，在形勢險惡的情況下，表明自己以死明志的決心。這些感人的文章。我們可以憑借課文強(qiáng)烈的思想感情，運(yùn)用飽含感情的語言，對學(xué)生引起情感的熏陶，以引起學(xué)生情感上的感動和震動，從而使學(xué)生在思想上受到潛移默化的教育，自覺形成高尚的道德情操。

四、以榜樣為力量，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格

讀書獲取希望，榜樣獲取力量。在語文教材中，教師要充分挖掘典型的榜樣去激勵教育學(xué)生，通過誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，將學(xué)習(xí)名人的力量轉(zhuǎn)化為自覺行動，使他們感到只要經(jīng)過努力，自己也能成功，也可以成為名人。如《鄧稼先》一文，鄧稼先之所以能成為“兩彈” 元勛，成為一個對祖國、對民族發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出科學(xué)家。就因?yàn)樗谐驳膭?chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，在極端困難的條件下，在層出不窮的問題前，他具有身先士卒、不怕犧牲的氣概。居里夫人的的自傳體散文《我的信念》，課文寫出了居里夫人堅(jiān)忍不拔、沉醉科學(xué)、充滿信心、熱愛生活的性格特點(diǎn)，正是她對科學(xué)的渴求，對科學(xué)研究的熱忱，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。在學(xué)習(xí)課文的同時，讓學(xué)生感受居里夫人的成功與其性格特點(diǎn)的聯(lián)系，從中汲取人格的力量。榜樣的力量是無窮的。教材中的許多優(yōu)秀人物的偉大人格如能滲透到學(xué)生的潛意識中，就能成為他們自覺不自覺仿效的楷模。

責(zé)任編輯 龍建剛