戴鵬鵬++向美林
摘 要:在高等院校的教育改革實(shí)踐過(guò)程中,學(xué)校對(duì)于物理光學(xué)的教學(xué)方法積極的進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新,尋找并探索出適合當(dāng)下大學(xué)物理光學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展之路,這種改革是對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)手段等問(wèn)題進(jìn)行發(fā)展與改進(jìn),將理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法以及啟發(fā)式教學(xué)方法積極的投入到教學(xué)活動(dòng)中,以此來(lái)達(dá)到物理光學(xué)的課程特點(diǎn),即公式復(fù)雜繁多以及學(xué)習(xí)內(nèi)容理論性強(qiáng)等,以此來(lái)保證學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的光學(xué)板塊的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文對(duì)于當(dāng)下大學(xué)物理教學(xué)中的光學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,以及解決這些問(wèn)題的方式方法與實(shí)踐探索,以期進(jìn)一步提高高校的物理光學(xué)教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞:高校教學(xué)改革 大學(xué)物理 光學(xué) 教學(xué)方式 實(shí)驗(yàn)探究
中圖分類號(hào):G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2017)09(b)-0149-02
1 大學(xué)物理光學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題
在大學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中,大學(xué)物理光學(xué)的教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性非常強(qiáng),并且其具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性以及獨(dú)立性,使其與其他學(xué)科之間的聯(lián)系不強(qiáng)。換言之,大學(xué)物理光學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)放在了對(duì)于教育學(xué)科的完善上,但是卻與實(shí)際生活拉開(kāi)了聯(lián)系,以至于學(xué)生難以對(duì)于物理光學(xué)的教學(xué)體系進(jìn)行系統(tǒng)全面的掌握。所以,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要是為了面對(duì)考試以及拿學(xué)分,對(duì)于書(shū)本知識(shí)進(jìn)行死板的背誦記憶,只能被動(dòng)的接收知識(shí)灌輸,出現(xiàn)了對(duì)于物理概念以及公式只知道如何套用卻不知道其原理的現(xiàn)象。
1.1 對(duì)于知識(shí)的攝取關(guān)注力度大于學(xué)習(xí)方法
受到我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響,在我國(guó)不管是中學(xué)生還是大學(xué)生,各個(gè)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)只重視知識(shí)獲取的結(jié)果的現(xiàn)象,而對(duì)于知識(shí)的獲取方法不夠關(guān)注。例如,在進(jìn)行大學(xué)物理的光的折射現(xiàn)象的教育教學(xué)過(guò)程中,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中采用的介質(zhì)是水,使得部分學(xué)生們的思維定式中認(rèn)為只有水才能當(dāng)介質(zhì),在思考過(guò)程中沒(méi)有主動(dòng)的進(jìn)行思維發(fā)散,這雖然與教師的授課方法有關(guān),但與學(xué)生知識(shí)獲取的導(dǎo)向性結(jié)果也不無(wú)關(guān)系,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)際性解決問(wèn)題的方法沒(méi)有進(jìn)行掌握。
1.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高
一般情況下,學(xué)生們初入大學(xué),對(duì)于大學(xué)課程都會(huì)有較強(qiáng)的好奇心,特別是對(duì)于大學(xué)物理光學(xué)中的奇妙物理現(xiàn)象有著非常濃郁的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)氛圍也是非常融洽。然而,隨著學(xué)生對(duì)于相對(duì)晦澀乏味的物理理論的了解日進(jìn)加深,學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣也開(kāi)始慢慢的被消磨掉,從光的電磁理論到光波的疊加,再?gòu)墓獾姆瓷涞焦獾恼凵湓俚焦獾膫鬏?,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被逐漸消耗殆盡,以至于掌握能力也越來(lái)越低,更甚至有學(xué)生對(duì)于這門課程產(chǎn)生了厭惡心理。
1.3 學(xué)生的數(shù)學(xué)能力相對(duì)薄弱,對(duì)于物理知識(shí)的理解難度大
大學(xué)物理的光學(xué)內(nèi)容有著非常強(qiáng)烈的專業(yè)性,因此,其學(xué)習(xí)難度也非同小可。物理光學(xué)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容就是物理公式的推算與演練,物理現(xiàn)象的記錄等。這樣以來(lái),就要求學(xué)生必須有著良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),只有這樣才能夠保正物理公式的推演過(guò)程中一帆風(fēng)順。但是現(xiàn)實(shí)情況是,很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)底子不夠堅(jiān)實(shí),對(duì)于物理公式的推演有難度,進(jìn)而就選擇對(duì)于物理知識(shí)進(jìn)行死記硬背,這樣以來(lái),學(xué)生對(duì)于物理公式的含義就不會(huì)有正確的理解,沒(méi)有明白其中所包含的要義。
2 高校教改形式下對(duì)大學(xué)物理光學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探索
在大學(xué)物理光學(xué)教學(xué)中,教師不能僅把課堂當(dāng)做知識(shí)傳播的途徑,更要將其當(dāng)做知識(shí)的創(chuàng)新以及延伸的一個(gè)過(guò)程。在大學(xué)物理光學(xué)的教學(xué)方式的探索過(guò)程中,要充分利用系統(tǒng)性、啟發(fā)性、科學(xué)性以及趣味性等教學(xué)方法與措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理光學(xué)知識(shí)的掌握程度,將物理教學(xué)中的對(duì)于公式的死記硬背,轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S能力的發(fā)散層面上,讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握與吸收的同時(shí),對(duì)獲取知識(shí)的方法即學(xué)習(xí)方法亦能掌握與培養(yǎng),對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、自主探討的能力、自主解決問(wèn)題的能力進(jìn)行提升與培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)于筆者的從教經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教學(xué)方法的探索,建議從以下幾個(gè)角度對(duì)大學(xué)物理教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與總結(jié)。
2.1 更新教學(xué)理念
教學(xué)過(guò)程中的理論知識(shí)實(shí)際上就是對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的某些現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié),教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)將書(shū)本上的理論知識(shí)與實(shí)際生活當(dāng)中現(xiàn)象結(jié)合起來(lái),將其進(jìn)行生動(dòng)直觀的展現(xiàn)。這樣以來(lái),學(xué)生就能夠以此為基礎(chǔ)對(duì)于問(wèn)題有著明確的認(rèn)識(shí)與了解,并且尋找出最合理科學(xué)的解決方案與辦法。這樣的教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的教學(xué)質(zhì)量得以提高,更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣,能夠在學(xué)生的腦海當(dāng)中留下物理圖像,為學(xué)生解決相關(guān)的物理問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,最好的方式就是能夠通過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出其他的知識(shí)點(diǎn)舉一反三,換言之,學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)本身更有價(jià)值,授之以魚(yú)不如授之以漁,教師要教會(huì)學(xué)生對(duì)于上課有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),即在課堂上應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法而不是僅僅對(duì)于知識(shí)的掌握。問(wèn)題是永遠(yuǎn)在變的,而解決問(wèn)題的辦法是永遠(yuǎn)不會(huì)變的,這就是大學(xué)生在學(xué)習(xí)物理光學(xué)所需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。
2.2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
大學(xué)階段的物理光學(xué)教育有著非常強(qiáng)的專業(yè)性,并且還有一定的抽象性,所以在現(xiàn)實(shí)生活中很難用實(shí)際現(xiàn)象對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的表述與顯示,因此用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法進(jìn)行教育活動(dòng),會(huì)讓學(xué)生對(duì)于物理光學(xué)的相關(guān)知識(shí)理解起來(lái)存在很大困難。需要對(duì)于現(xiàn)代化化的教學(xué)方式進(jìn)行引入,利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué),比如對(duì)于幻燈片、視頻播放等軟件的使用,將抽象的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)質(zhì)化與具體化,能夠使學(xué)生對(duì)于抽象的物理概念與知識(shí)進(jìn)行理解與掌握,進(jìn)而使學(xué)習(xí)效果能夠得到進(jìn)步與提高。
2.3 優(yōu)化教學(xué)模式
關(guān)于高素質(zhì)專業(yè)性人才的教育與培養(yǎng),是雙方互動(dòng)的教育行為。因此,在課堂上的教育教學(xué)活動(dòng)中,教師要對(duì)于師生之間的互動(dòng)要加強(qiáng)重視,不能一味的只知道單方面的知識(shí)灌輸。在教育教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)積極的采用討論式以及啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行講授,這樣以來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)有更多的獨(dú)立思考的空間,不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,更能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及創(chuàng)新能力,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著重要的作用,達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教師教學(xué)任務(wù)有效加強(qiáng)與提升的目的。
3 結(jié)語(yǔ)
綜上所述,物理學(xué)科當(dāng)中的光學(xué)板塊的發(fā)展過(guò)程,是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史非常悠久的過(guò)程。是人類對(duì)于外在的各種客觀規(guī)律的探知與開(kāi)啟的過(guò)程。大學(xué)階段的物理課程中,光學(xué)教育貫穿了整個(gè)物理學(xué)知識(shí)教學(xué)系統(tǒng)。因此,學(xué)生只有對(duì)于相關(guān)的物理光學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)與掌握,才有機(jī)會(huì)進(jìn)行更深層次的物理光學(xué)課程的學(xué)習(xí)與探究。大學(xué)物理學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)傳授的過(guò)程中,積極嘗試教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行鍛煉與培養(yǎng),從而使每名學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展都能夠得到相應(yīng)的提升,為學(xué)生日后進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)與探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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