張藝巧

學(xué)生的品德教育不能單純依賴教師，尤其是班主任教師，而應(yīng)該動(dòng)用社會(huì)、家庭的力量，為學(xué)生營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。讓他們走出課堂，在社會(huì)生活中實(shí)踐和接受品德教育才是最容易收到效果的，也是接收到正面信息后最容易固化的途徑。

一、與社區(qū)結(jié)合開展品德教育課

1. 與社區(qū)取得橫向聯(lián)系與支持

組織學(xué)生出外學(xué)習(xí)并非易事，必須得到學(xué)校、社會(huì)與家庭的支持。組織學(xué)生到社區(qū)學(xué)習(xí)，首先就需要得到社區(qū)的支持，做好相關(guān)協(xié)調(diào)工作尤其重要。所謂“三軍未動(dòng)，糧草先行”，和社區(qū)人員的溝通也是需要技巧的，互相體諒與支持才能夠取得雙贏的效果。社區(qū)在過重大節(jié)日的時(shí)候，我們可以組織學(xué)生排練節(jié)目，到社區(qū)演出；我們也可以邀請(qǐng)社區(qū)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任校內(nèi)輔導(dǎo)員，指導(dǎo)少先隊(duì)工作?？傊?，要多和社區(qū)人員互動(dòng)，建立良好的關(guān)系，有了友誼，才更有利于組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行品德教育。

2. 精選學(xué)生能夠參與的社區(qū)活動(dòng)

社區(qū)開展的活動(dòng)多種多樣，需要負(fù)責(zé)品德教育的老師進(jìn)行甄別，根據(jù)本期制定的品德教育目標(biāo)，選擇最適合學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行參與。例如在重陽(yáng)節(jié)開展敬老活動(dòng)，到社區(qū)里的老人院為老人們送溫暖，讓學(xué)生感受孝道與敬老文化。中秋節(jié)可以帶學(xué)生到社區(qū)轄下的福利院，教福利院的小朋友學(xué)習(xí)制作燈籠。在這個(gè)合家歡樂的節(jié)日里，學(xué)生體會(huì)到?jīng)]有家庭的孩子是痛苦的，自己能夠生活在完整的家庭里是幸福的，學(xué)會(huì)感恩父母。

3. 充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神

到社區(qū)參與活動(dòng)，需要精心策劃和準(zhǔn)備，如物資準(zhǔn)備、時(shí)間上的安排。教師第一次要手把手地帶著學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備工作，等他們熟悉了社區(qū)環(huán)境，感受過社區(qū)活動(dòng)的氛圍，知道參與社區(qū)活動(dòng)的注意事項(xiàng)，他們就可以開始自行組織和策劃活動(dòng)。教師在旁觀察監(jiān)督。

二、組織家庭活動(dòng)

1. 組織以家庭為單位的活動(dòng)

邀請(qǐng)孩子的父母到校參加活動(dòng)。學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)舉辦家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)，大部分家長(zhǎng)都會(huì)盡量抽空到校參加。教師也可以組織家長(zhǎng)參加本班的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)盡量多觀察自己的孩子和其他孩子的行為舉止，教師也可以在活動(dòng)中爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多和到場(chǎng)的家長(zhǎng)溝通，當(dāng)孩子就在家長(zhǎng)身旁的時(shí)候，教師從第三者的觀點(diǎn)與角度給家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)講解孩子存在的問題，相信家長(zhǎng)就會(huì)用不一樣的眼光對(duì)自己的孩子進(jìn)行審視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2. 組織多樣的家?；顒?dòng)

家長(zhǎng)參加活動(dòng)的形式可以多樣化。（1）組織個(gè)性旅游活動(dòng)。在旅途中，家長(zhǎng)可以看到孩子在生活自理能力、遵守紀(jì)律、組織能力各個(gè)方面的綜合素質(zhì)，教師在旅途中也可以為學(xué)生設(shè)定一定難度的問題，這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能需要請(qǐng)同學(xué)幫忙，邀請(qǐng)同學(xué)的過程就是一個(gè)社交過程，反映出孩子平日和同學(xué)相處的情況。（2）組織親子活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)、烹飪比賽、親子故事會(huì)、全民K歌大賽等，這些活動(dòng)都可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與。只有家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)生活，才能夠從旁觀察孩子在處理問題的時(shí)候是不是具有正確的道德觀念。（3）讓家長(zhǎng)成為活動(dòng)的策劃者、參與者和支持者。家長(zhǎng)幫忙策劃和組織活動(dòng)，效率會(huì)非常高，他們也知道孩子們的口味，懂得根據(jù)老師的意圖進(jìn)行設(shè)計(jì)。但是，由家長(zhǎng)主導(dǎo)的活動(dòng)切忌以玩樂為主，這點(diǎn)需要在活動(dòng)之前和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，讓他們思考，通過這次的活動(dòng)，可以讓孩子們得到哪些收獲。

在活動(dòng)的過程中，家長(zhǎng)是必然的參與者，他們的參與對(duì)于整個(gè)活動(dòng)來說是非常重要的。家長(zhǎng)通過參與整個(gè)活動(dòng)，可以充分了解到孩子在道德觀念方面還有哪些缺失，也可以做一些規(guī)范行為舉止方面的努力，讓孩子成為一個(gè)懂禮儀和具有正確道德價(jià)值觀的人。

在組織活動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)到底要介入得多深才合適呢？如果每一樣事情都由家長(zhǎng)包辦代替，那就失去了班集體活動(dòng)的特色；如果家長(zhǎng)游離在整個(gè)活動(dòng)之外，那么這次活動(dòng)的開展就非常失敗。一個(gè)好的活動(dòng)，家長(zhǎng)的參與度應(yīng)該是介乎后勤保障和輔導(dǎo)老師之間的角色。在準(zhǔn)備工作上，家長(zhǎng)要發(fā)揮后勤人員的作用，為活動(dòng)順利開展保駕護(hù)航；活動(dòng)過程中，家長(zhǎng)要協(xié)助老師開展一些小活動(dòng)，如游戲、爭(zhēng)標(biāo)兵等活動(dòng)；活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)的主要作用是回家和孩子交流心得，了解孩子的心態(tài)和動(dòng)向，及時(shí)了解孩子通過活動(dòng)，收獲了什么。

三、開展學(xué)校與學(xué)校之間的手拉手活動(dòng)

學(xué)校與學(xué)校之間經(jīng)常會(huì)開展手拉手活動(dòng)，尤其是和貧困山區(qū)學(xué)校的手拉手活動(dòng)，會(huì)讓生活在大城市里的孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼。在社區(qū)、家庭多方面的品德教育過程實(shí)施以后，需要的是鞏固取得的階段性成果，只有把已經(jīng)取得的成功固化，才能更有效地使學(xué)生的品德教育落到實(shí)處。

1. 與同城孩子開展手拉手活動(dòng)

每一所學(xué)校的學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，而德育是學(xué)校所有教育中最重要的一個(gè)組成部分，德育開展得好的學(xué)校，學(xué)風(fēng)、學(xué)生的精神面貌、待人接物的態(tài)度，表現(xiàn)出來的就是不一樣。不重視德育開展，不注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操的學(xué)校，在校風(fēng)建設(shè)上一定會(huì)吃虧。

到其他學(xué)校開展品品德活動(dòng)，可以讓學(xué)生觀察一下其他學(xué)校的學(xué)生是怎樣待人接物，怎樣對(duì)待他這位客人的，是怎樣開展活動(dòng)的，和同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)是怎樣處理和解決的。從這些方面，其實(shí)就可以看出一個(gè)人是不是真的有內(nèi)涵。一個(gè)有內(nèi)涵的人，他的為人處世必然是過硬的，也必然在品德方面不會(huì)偏差太大。通過觀察與他同齡孩子的表現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)照，對(duì)照自己在哪些方面做得對(duì)，哪些方面還需要不斷改進(jìn)，從而用行動(dòng)規(guī)范自己，使自己能夠天天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

2. 與山區(qū)孩子開展手拉手活動(dòng)

生活在大城市里的孩子很難體會(huì)山區(qū)里的孩子那種艱苦的生活。隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展趨勢(shì)越來越迅猛，大部分農(nóng)民已經(jīng)失去了耕種的土地，他們不得不離開自己的家鄉(xiāng)到城里打工，家里剩下的幾乎都是老人和孩子，這些以留守兒童為主力軍的鄉(xiāng)村學(xué)校在德育方面有哪些特別的地方呢？帶學(xué)生去深入體會(huì)山區(qū)孩子的內(nèi)心世界，了解他們?cè)谏钪械目嗯c樂，只有通過對(duì)比，才能夠?qū)W會(huì)感恩，感恩父母常伴身旁，給自己一個(gè)溫暖和完整的家庭，感恩本地社會(huì)創(chuàng)設(shè)了那么好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些隨手可得的幸福并非必然的，也不是從天上掉下來的免費(fèi)餡餅，而是父母和社會(huì)為自己創(chuàng)造的條件。只有通過對(duì)比，學(xué)生才能明白自己的生活環(huán)境很好，原來世界上還有那么多人的生活比較艱苦。了解了世界的多元化以后，學(xué)生就不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就向父母提出過分的要求，學(xué)會(huì)了控制自己的欲望。

除此以外，讓山區(qū)的學(xué)生到城里回訪也是非常重要的一件事情。這時(shí)，我們的學(xué)生該如何照顧這些客人，如何做一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)路人？照顧別人是需要耐心和愛心的，讓學(xué)生懂得同情，抱著一顆慈悲心做人。山區(qū)里的孩子到了城里可能會(huì)發(fā)現(xiàn)沒見過的東西很多，沒用過的東西也很多，但是我們都不要嘲笑別人，生而平等的概念是非常重要的。這一來一回的互訪，是對(duì)學(xué)生在家庭和社會(huì)里學(xué)到的良好品德的總結(jié)和固化，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上得到一份終身受益的禮物。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來說，品德教育從課堂走向社會(huì)和家庭是一種新嘗試，在嘗試的過程中可能會(huì)出現(xiàn)種種困難，也會(huì)存在很多問題，這些都需要教師不斷實(shí)踐和不斷調(diào)整工作方向。品德課要改變過去那種滿堂灌的方式，走出去是一種非常好的嘗試。通過家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的結(jié)合，讓學(xué)生在不同的教育環(huán)境中了解思想品德的內(nèi)涵，這也是從學(xué)校走向家庭和社會(huì)的初心。

在實(shí)施過程中，如果出現(xiàn)了困難，教師要和學(xué)生們一起去克服困難，戰(zhàn)勝困難，共同謀劃解決方案。走出學(xué)校會(huì)增加教師的工作量，在繁忙的教學(xué)任務(wù)中還要組織學(xué)生開展品德教育實(shí)踐活動(dòng)，這需要老師積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家委會(huì)在活動(dòng)中切實(shí)發(fā)揮作用。

品德教育從學(xué)習(xí)走出去是一項(xiàng)既要干得好又要干得巧的實(shí)踐活動(dòng)，這需要老師不斷積累經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生共同成長(zhǎng)，發(fā)揮家、校、社會(huì)三位一體的最大作用。

責(zé)任編輯 魏文琦