曾秋平

在留守兒童家庭中，隔代教養(yǎng)、單親照顧、親朋監(jiān)護、無人監(jiān)護等情況，易給留守兒童的身心發(fā)展帶來諸多負面影響。如何教育留守兒童是全社會應共同承擔的責任，作為教育工作者，尤其是班主任，有著義不容辭的責任。

一、愛心傾注

我國著名文學家、教育家夏丏尊說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教師沒有了情愛，就成了無池之水。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！边@就是說，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。所以，作為一名教育工作者首先要有一顆愛心，要愛每一位學生，更不用說那些父母常年在外打工的留守兒童。這些留守兒童，長期難于得到父母愛的撫育，所以更需要關愛。對待他們，一個愛撫的動作如撫摸學生的頭、替他整理頭發(fā)、扣上扣子等，一句問候話語如“不好受嗎？”“吃飯了嗎？”等都會不斷向他們傳輸著愛意，都會讓他們感到教師在關注他們，都會讓他們感到自己還生長在愛的懷抱里。學生小廖，上幼兒園時，父母就把他寄養(yǎng)在姑姑家而外出深圳打工?？梢哉f，他的童年是在孤獨中伴著淚水成長的，思念父母的情結使得他學習成績一直不好，而且形成了孤僻、寡言木訥的性格。上了小學四年級后，我擔任了他的班主任，當我了解到這一情況后，經(jīng)常找他談心，有時還留他在我家吃飯，甚至還讓愛人為他洗頭、剪指甲、買些學習用品等。一段時間堅持下來后，我的關愛讓他享受到了父母般的愛，他逐漸開朗，學習成績也直線上升，后來以優(yōu)異成績考上了重點初中。

二、心靈關懷

留守兒童大都存在自卑心理，其行為表現(xiàn)常常不受其他同學歡迎，被排斥于群體之外，而且大多成績不理想。據(jù)有關部門統(tǒng)計，留守兒童心理問題的檢出率高達67.1%。留守兒童易產(chǎn)生缺乏自信、逃避與人接觸的自卑心理。這種心理的長期壓抑，將會扭曲甚至瓦解他們健康人格的形成。心理學家威廉·杰姆士說：“在人的所有情緒中，最強烈的莫過于渴望被人重視?！币虼耍鳛榘嘀魅?，應深入到留守兒童當中去，甚至到他們的家庭中去，經(jīng)常和這些學生進行情感和語言上的交流，以填補他們缺少父母呵護的空白。同時，教師應經(jīng)常開展形式多樣的集體活動，比如給他們過生日，讓其他同學都來關心、關愛他們，消除他們的孤獨感和自卑感，讓他們感受到集體的溫暖。種種這些，必將會使留守兒童的心田得以滋潤，心靈得以濡養(yǎng)，使他們茁壯成長。正像被譽為“擁抱博士”的世界著名演說家巴斯利亞所說：“我們往往低估一些微乎其微的關愛之舉的力量，這些善行有可能改變一個生命?！?/p>

三、共同關注

留守兒童教育問題不僅僅是其法定監(jiān)護人的事情，也并非只是政府和學校的事情，而需要整個社會共同關注，群策群力。作為父母，要保證更多的時間與子女進行情感交流和心理溝通，盡可能消除孩子內心的不平衡感和孤獨感，使他們體味親情的溫暖。比如可充分利用電話、微信等聯(lián)系方式，多向教師和監(jiān)護人了解孩子在學校、家里的學習、生活情況，多與孩子交流溝通，讓孩子感受到父母的關愛、家庭的溫暖。全社會要多關心留守兒童的成長，如電視、報紙、網(wǎng)絡等大眾傳媒可多宣傳留守兒童教育問題，引起社會的廣泛關注，以動員組織社會力量關愛留守兒童，大力組織開展社會關愛行動，比如在社會上廣募大學生、志愿者、“愛心家庭”與留守兒童結對關愛行動，對留守兒童在親情上關愛、在生活上關心、在學習上鼓勵；呼吁當?shù)卮迕穹e極配合各村組織做好工作，幫助外出務工人員妥善安排孩子，落實好監(jiān)護和教育責任；多方爭取社會資助，幫助貧困家庭留守兒童順利完成學業(yè)，切實解決留守兒童的實際困難，在整個社會營造良好的關愛留守兒童的氛圍。作為學校，要積極推行家長學校的建設，提高家長教育孩子的水平，解決家庭教育氛圍較差、對留守兒童教育偏差的問題；設立家長熱線，保持學校與家長、臨時監(jiān)護人的密切聯(lián)系，特別是在出現(xiàn)特殊情況時能夠第一時間與家長和臨時監(jiān)護人進行溝通聯(lián)系；定期對家長進行教育孩子方法等的知識培訓，交流管教孩子的方法，促進孩子健康成長。

總之，面對需要愛的留守兒童，為了讓他們在同樣的天空、同樣的陽光下，成長為國家、社會的有用之才，我們只要用真誠去面對，用愛心去堅持，留守兒童一樣會擁有燦爛的陽光。

責任編輯 王思靜endprint