李業(yè)華

[摘要]近年來，我國高校不斷擴招，高校的學生在不斷地增加，使得畢業(yè)學生的數(shù)目也在直線上升，于是大學生就業(yè)難的問題成為國家和社會關注的焦點。開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用日漸凸現(xiàn)。本文就大中專院校開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀，分析存在的問題，并就以如何做好大學畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃為論點來展開論述。

[關鍵詞]大中專院校；大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃

近年來，解決大中專畢業(yè)生就業(yè)問題，成了社會<論熱點及各學校和相關部門的工作焦點。許多學校想盡各種辦法，千方百計提高學生就業(yè)率。同樣，各級政府和社會各界也對大中專畢業(yè)生的就業(yè)問題給予了高度重視并做了大量工作。但即便如此，大中專畢業(yè)生的就業(yè)困難依然是客觀存在的事實。因此，探討適合大中專院校的職業(yè)生.規(guī)劃顯得尤為重要。本文分析了大中專院校學生職業(yè)生.規(guī)劃的現(xiàn)狀，分析了其中存在的問題，并針對問題提出了相關的建議。

1、大中專學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

2004年4月，北森測評網(wǎng)與勞動和社會保障部勞動科學研究所、新浪網(wǎng)聯(lián)合了進行的《當代大學生第一份工作現(xiàn)狀調(diào)查》。結果表明：（1）在找到第一份工作后，有50%的大學生選擇在1年內(nèi)更換工作；兩年內(nèi)，大學生的流失率接近75%，比例之高令人=驚。（2）33%的大學生“先就業(yè)后擇業(yè)”，第一份工作僅僅是由學校到社會的板；16.3%的人“沒有太多考慮”就“跟著感覺走”地選擇了第一份工作。（3）正確的職業(yè)選擇應兼顧興趣、愛好和未來的發(fā)展空間，但事實是僅有17.5%的人在擇業(yè)的同時考慮了這兩個因素。

基于對這些問題的關注，北森測評網(wǎng)、新浪網(wǎng)與《中國大學生就業(yè)》雜志共同設計了《大學生職業(yè)生.規(guī)劃現(xiàn)狀》調(diào)研問卷，希望藉此了解當前大學生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀。

根據(jù)調(diào)查結果，從調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，我們得到以下結論。

（1）參與調(diào)查者的個人職業(yè)生.規(guī)劃各項滿意度最高沒有超過3.6分（滿分10分），對自己的職業(yè)生.規(guī)劃滿意度單項分最低，說明個人職業(yè)生.規(guī)劃滿意度整體水平不高。其中對“職業(yè)生.規(guī)劃現(xiàn)狀”和“求職方法和技巧”的滿意度最低，對“清楚了解自己個性”滿意度最高，這說明學生對外界的不滿大于對自己認知的不滿，這可能是因為目前就業(yè)形式嚴峻，學生更容易將工作不合適、職業(yè)發(fā)展不順利歸的原因歸為外部。

（2）學生在對個人職業(yè)生.規(guī)劃滿意度不高的基礎上，對自己內(nèi)部的了解相對更好，可能是因為對自己的探索需要利用較少的外部資源，比較容易一些，同時也可能是學生對了解自我更重視；學生對外部工作世界的信息、具體應對技巧和具體的職業(yè)生.規(guī)劃方法相對內(nèi)部信息欠缺的較多，可能是了解外部世界、學習具體方法需要利用較多的外部資源比較難，比如：相關信息渠道是否暢通？是否有足夠多的專業(yè)機構可以幫助大學生進行職業(yè)生.規(guī)劃？學生是否有良好的能力（溝通的、經(jīng)濟的）能夠獲得專業(yè)幫助？另一方面，也可能是大學生對了解外部信息和具體方法比較不重視。如果引導大家進行職業(yè)生.規(guī)劃是一個社會問題，需要就業(yè)中心、專業(yè)機構的共同努力。通過上面的探索，就業(yè)中心和專業(yè)機構可以從增加溝通和信息渠道以強化職業(yè)生.規(guī)劃理念的導入及普及開始改善大學生職業(yè)生.規(guī)劃的現(xiàn)狀。

2、大中專學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題分析

通過上面對大中專學生職業(yè)生.規(guī)劃的現(xiàn)狀分析，總結了以下幾個存在的問題。

（1）大中專學生自我認識不清。學生在校期間沒有切合實際的奮斗目標，上了大學后失去自己的理想和追求，缺乏個人學習和發(fā)展動力。有些大學生在校園里“兩耳不聞=外事，一心只讀0>書”大學生很少針對當代社會的發(fā)展狀況及職業(yè)環(huán)境進行分析。加上學生缺乏社會實踐，導致大學生對自己將來要從事的職業(yè)無從所知。大學生對自我定位不夠，不能對自己有個合理的評估。大多數(shù)學生不能說出自己的興趣、愛好、能力特長。職業(yè)規(guī)劃的主體是大學生自身，在學好專業(yè)課的同時，應盡早地樹立人生奮斗目標，并結合現(xiàn)實制定合理的生.發(fā)展規(guī)劃。當今專業(yè)需求變化較快，因此不僅要滿足于當前的良好就業(yè)形勢還要多方面了解社會信息，及時調(diào)整狀態(tài)，樹立科學的擇業(yè)觀與實現(xiàn)入職相匹配。

（2）大學生對職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。當今大學生對職業(yè)規(guī)劃認知很模糊，沒有明確的職業(yè)目標，沒有樹立正確的職業(yè)價值觀。同時，大學生普遍缺乏職業(yè)生.規(guī)劃意識，沒有針對個人的具體情況制定科學合理的職業(yè)生.規(guī)劃。大學生缺乏對自身能力、愛好興趣的明確了解，不知道自己將來想做什么，不能結合自身情況做合理的生活和學習目標。

（3）高校對職業(yè)規(guī)劃的教育欠缺。我國長期以來關注教育與科研，沒有把職業(yè)生.輔導放在重要位置，還將就業(yè)輔導與職業(yè)生.輔導相等同。首先，高效職業(yè)生.規(guī)劃的相關教材內(nèi)容陳舊，指導性不強。其次，職業(yè)規(guī)劃生.輔導教師素質(zhì)不高。大多數(shù)高校沒有專業(yè)職業(yè)生.規(guī)劃輔導老師。

3、大中專學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實施建議

3.1職業(yè)生.規(guī)劃應分期實施

大學生在校期間對自己本階段有打算和計劃的人寥寥無幾。對自己的目標明確很少，還有部分同學對自身的目標不清楚或是很模糊。雖然大學生活只是人生中的短短幾年，但這一階段卻是人生成長的重要時期，大學時期是個體在職業(yè)生.的探索階段。在大學階段每個人都應有自己的職業(yè)規(guī)劃，這一階段職業(yè)的規(guī)劃和選擇對大學生今后職業(yè)生.的發(fā)展有重要意義。不同年級的學生對職業(yè)規(guī)劃的期待和理解不同。那么，應該從什么時候開始進行職業(yè)規(guī)劃？筆者認為大學生職業(yè)規(guī)劃并不是單一的某個時期，而是各個年級階段都要進行規(guī)劃。

（1）大學一年級。這個階段是大學生的一個角色轉換，經(jīng)過了高考的洗禮，大學生懷著對大學生活的無限向往，滿懷信心的走進大學校園。但剛剛入學的大學生對大學生活還不夠了解，對大學的認知也只是道聽途說，對自己和環(huán)境的認知還不夠。因此我們要制定一個合理的規(guī)劃來適應大學生活。熟悉校園環(huán)境，和同學友好交流，盡快適應大學生的生活節(jié)奏。以學業(yè)為主，在學好專業(yè)知識的基礎上，積極參加校園文化活動和社會實踐活動。了解自己所學專業(yè)的職業(yè)發(fā)展情況，洞悉外界職場變化。探索自我，了解自己的愛好、興趣、性格、能力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢。了解職業(yè)規(guī)劃，閱讀有關職業(yè)規(guī)劃的書籍，增強自己的職業(yè)規(guī)劃意識。了解自己職位需求和本專業(yè)的發(fā)展情況，結合自己，初步確定職業(yè)生.目標。

（2）大學二年級。這個階段的大學生已經(jīng)掌握了大學生的規(guī)律。大學生對于自我的認知和社會的認知達到一定水平。圍繞職業(yè)生.規(guī)劃，制定大學各個階段的行動方案；檢查規(guī)劃的執(zhí)行情況，根據(jù)變化情況對自己制定的職業(yè)生.目標進行相應的修正和調(diào)整；多了解與自己職業(yè)發(fā)展方向相關的情況。

（3）大學三年級。這個階段的大學生由于各自的志向和發(fā)展方向不同，開始了不同的發(fā)展道路。在加強專業(yè)知識學習的同時，提高自己的綜合素質(zhì)；掌握職業(yè)規(guī)劃的評估方法和修正方法，對自己職業(yè)生.進行相應的調(diào)整；尋找適合自己職發(fā)展的有效途徑；參加相應的培訓，提升自己的能力。

（4）大學四年級。大學生活即將結束面臨擇業(yè)問題，大學生開始慎重考慮，這階段的主要任務為：根據(jù)實際情況靈活調(diào)整自己的就業(yè)措施；多讀一些有關求職方面的書，了解面試求職技巧和職場禮儀；在求職中保持良好心態(tài)，不管怎樣，相信自己一定能找到合適的工作。

3.2職業(yè)生.規(guī)劃注意事項

美國的成功學大師安東尼·羅賓斯曾經(jīng)提出過一個成功的萬能公式：成功=明確目標+詳細計劃+馬上行動+檢查修正+堅持到底。從這個公式可以看出，要想成功，要首先明白目標和詳細的計劃。大中專學生在職業(yè)生.領域也是同樣。首先選擇一個最適合發(fā)展的行業(yè)和工作，然后確定目標，同時對整個職業(yè)生.進行初步規(guī)劃，最后付諸行動，并且經(jīng)常的對自己的目標和計劃進行檢查修正，最后堅持到底，定能獲得職業(yè)生.的成功。

3.3學校在學生職業(yè)生.規(guī)劃時應如何做

社會上任何一種職業(yè)對工作者的能力都有一定的要求，如對會計、出納、統(tǒng)計的職業(yè)，工作者必須要有較強的計算能力；對工程、建筑及服裝設計的職業(yè)的工作者要具備空間判斷能力；對飛行員、外科醫(yī)生、運動員等職業(yè)的工作者則要具備眼和手的協(xié)調(diào)能力。很多學生都對職業(yè)生.規(guī)劃感到陌生，因此僅靠相關部門的宣傳是遠遠不夠的。學校應當整體規(guī)劃，完善職業(yè)生.規(guī)劃教育體系，讓學生從入學開始就接觸到與生.規(guī)劃相關的知識和內(nèi)容?；蚩梢钥紤]建立專門的職業(yè)咨詢室，對學生進行專業(yè)輔導，真正做到理論與實踐指導的結合，營造校園規(guī)劃的氛圍。

結束語

職業(yè)生，規(guī)劃是一項系統(tǒng)長期的工程，學校階段的規(guī)劃只是起步階段。從職業(yè)生.的發(fā)展過程來看，職業(yè)生.的發(fā)展大致經(jīng)歷了職業(yè)準備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應、職業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)結束五個不同的時期。大中專學生職業(yè)生.規(guī)劃的側重點在職業(yè)準備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應這三個階段。職業(yè)準備和職業(yè)選擇直接決定著學生能否盡快轉變觀念以適應社會的要求，作出適合自己的就業(yè)選擇，從而也提高學校的就業(yè)率。職業(yè)適應期則直接決定大中專學生的就業(yè)穩(wěn)定，檢驗學校教育的成效。職業(yè)生.規(guī)劃已經(jīng)成為做好這方面工作的有效平臺和重要載體，設計修訂職業(yè)生.道路、充實膨脹職業(yè)目標的過程，就是使大中專學生迅速成為一個成功職業(yè)者的過程。